淺談德國職教六步教學(xué)法在農(nóng)機維修課堂教學(xué)中的應(yīng)用

雷 冰 來 君（廣西機電工程學(xué)校，南寧 530008）

1 關(guān)于德國職教六步教學(xué)法

“德國職教六步教學(xué)法”簡稱“六步法”，是德國職業(yè)教育教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。其指導(dǎo)思想是“以學(xué)生為中心，以行動為導(dǎo)向”，是在模擬真實的企業(yè)環(huán)境為基礎(chǔ)，以真實的案例為教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性。圍繞教學(xué)中的重點和難點進行分析，采取以學(xué)生為主體，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)六步法。他們通過情境導(dǎo)入、獲取資訊、制定和完善方案、任務(wù)實施、檢查及評價六個步驟來貫通整個學(xué)習(xí)過程。[1]

2 農(nóng)機維修課堂教學(xué)采用六步教學(xué)法的必要性

眾所周知，相比汽車維修，農(nóng)機維修的內(nèi)容學(xué)習(xí)一直處于比較落后、學(xué)習(xí)設(shè)備陳舊的階段。學(xué)生在學(xué)校參加其他課程的學(xué)習(xí)之后，鑒于學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)內(nèi)容的比較，表現(xiàn)出對農(nóng)機維修學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)煩躁、不想學(xué)、不愿學(xué)的情況，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

采用新的教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)手段來實施教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)變得生動有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。有了學(xué)習(xí)主觀能動性，學(xué)生較能自覺地學(xué)好農(nóng)機維修的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對這一情況，許多教師在農(nóng)機維修教學(xué)中，做了很多的研究工作，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，如頭腦風(fēng)暴法、情境導(dǎo)入法、角色扮演法等。本文結(jié)合實際教學(xué)情況，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中引入了德國職教六步教學(xué)方法實施課堂教學(xué)。該教學(xué)方法能較大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)尋找到答案，團隊合作解決難題，優(yōu)化維修方案。使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)，工學(xué)結(jié)合，達到教學(xué)目的。[2]

3 德國職教六步教學(xué)法在農(nóng)機維修課堂教學(xué)的應(yīng)用

德國職教六步教學(xué)法在《農(nóng)機修理工》課堂中的教學(xué)設(shè)計以農(nóng)業(yè)機械實業(yè)與維護1805班”柴油機低壓油路中有空氣故障排除”課堂中教學(xué)設(shè)計為例，現(xiàn)分別說明如下：

3.1 教學(xué)實施

3.1.1 課前收集準(zhǔn)備。在上課前一天，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)和部分資源通過微信智慧課堂發(fā)布網(wǎng)上。學(xué)生根據(jù)微信智慧課堂資源完成預(yù)習(xí)任務(wù)。為了確保柴油機低壓油路空氣排除操作過程的安全和規(guī)范，通過QQ群師生互動，以及課前預(yù)習(xí)反饋信息為學(xué)生答題解惑。

3.1.2 課中收獲新知。本課的重點是按《農(nóng)機修理工（中級）理論與實操教程》的作業(yè)規(guī)范排除柴油機油路中空氣故障，并檢驗柴油機性能，難點是根據(jù)油路排氣流程方法完成高低壓油路排氣操作，根據(jù)重難點的學(xué)習(xí)和做相關(guān)知識的延展學(xué)習(xí)。[3]

第一步：明確任務(wù)。課堂從回顧舊知識，提出新任務(wù)開始。教師通過一輛故障車輛描述進行任務(wù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

第二步：獲取資訊。利用微信智慧課堂學(xué)習(xí)《柴油機低壓油路排氣操作》系列視頻，查閱《江蘇750P拖拉機維修手冊》，獲取資訊。通過頭腦風(fēng)暴法和師生互動這一環(huán)節(jié)，學(xué)生向教師或其他學(xué)習(xí)小組提出或解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。[4]

第三步：制定方案做出決策。農(nóng)業(yè)機械實業(yè)與維護1805班的學(xué)生有24人，把學(xué)生分為4個組，每組6人。小組成員根據(jù)維修手冊的規(guī)范要求，制定維修計劃，并展示結(jié)果，通過各組的觀點碰撞，取長補短做出最后的決策。培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析問題、小組合作的能力。在活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)新知識，突破重難點。

第四步：實施維修。教師給各組發(fā)放柴油機低壓油路排空氣故障考核表，整理隊伍，組長帶領(lǐng)組員前往工位，檢查工位，準(zhǔn)備工具。組員判斷車輛故障、實施維修方案；在維修過程中教師在各組間巡回，便于學(xué)生能在遇到問題時能及時咨詢老師、完善細(xì)節(jié)；通過團隊合作排除故障；在此過程中互換組長，根據(jù)考核表內(nèi)容對他組進行考核評價。

第五步：檢查驗收。在這過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問，并根據(jù)任務(wù)實施中監(jiān)督學(xué)生完成的情況，是否已經(jīng)排除故障并進行評價材料收集。

第六步：評價反饋。學(xué)生通過微信智慧課堂完成課堂內(nèi)容自我點評，各組組長對自組同學(xué)完成的情況進行評價，將維修工單交給教師進行點評和考核登記。在這環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，給予學(xué)生上臺發(fā)言的機會，鍛煉學(xué)生的自信心和表達能力。

3.1.3 課后拓展。學(xué)生使用微信智慧課堂復(fù)習(xí)本次課的學(xué)習(xí)資源，教師根據(jù)課堂表現(xiàn)分享課堂情況供學(xué)生討論，將排除高低壓油路空氣故障的知識點進行總結(jié)深化，并進行知識遷移，分析柴油機不能啟動的其他原因，為下次課學(xué)習(xí)高壓油路故障做準(zhǔn)備。

3.2 教學(xué)評價

經(jīng)驗和研究表明：在一定的限度內(nèi)，經(jīng)常進行記錄成績的測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有很大的激發(fā)作用，可以有效地推動課堂學(xué)習(xí)。

在采用德國六步教學(xué)法過程中，分別采用以下兩種評價方式：

3.2.1 網(wǎng)絡(luò)評價。教師通過智慧課堂完成課前預(yù)習(xí)反饋的網(wǎng)絡(luò)評價及完成信息。通過網(wǎng)絡(luò)評價，教師能更清楚的知道學(xué)生的預(yù)習(xí)情況以及學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑惑，在課堂教學(xué)中著重講解。

3.2.2 課中評價。教師在課中的通過學(xué)生完成任務(wù)過程性工單、小組評價表及柴油機低壓油路排空氣考核表等完成評價匯總。通過這三張表格，學(xué)生能更及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的缺漏，加深學(xué)習(xí)印象，教師能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4 德國六步教學(xué)法的教學(xué)啟示

在《農(nóng)機維修工》課程中采用德國六步教學(xué)法，把枯燥的課堂變得活躍起來，學(xué)生的積極性大大提高。深淺知宜，實際操作多，教學(xué)效果好，且授課內(nèi)容新穎，獨到，有自己的特色，能很好的啟發(fā)、帶動學(xué)生的思維。學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)、練習(xí)。同時，同學(xué)之間的討論充分，相互借鑒，取長補短。模擬真實的企業(yè)環(huán)境，以真實案例為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)真正做到了工學(xué)結(jié)合。通過六步教學(xué)法，學(xué)生能較好的掌握學(xué)習(xí)技能的同時，還鍛煉了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

5 對德國六步教學(xué)法的幾點新建議

德國六步教學(xué)法屬于引導(dǎo)式教學(xué)，其教學(xué)方式是學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，小組討論設(shè)計解決問題的方案并實施。在運用這一教學(xué)方法時對我們提出了一系列更高的要求。

5.1 對教師的建議

要想成功運用這教學(xué)方法，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，控制好整個教學(xué)過程，要不斷地鼓勵學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心并且有能力去完成課堂的教學(xué)任務(wù)。

5.2 對學(xué)生的建議

學(xué)生應(yīng)做到主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，不要總把自己當(dāng)學(xué)生，也可以轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)成老師。

5.3 對教學(xué)環(huán)境的建議

搭建適應(yīng)一體化教學(xué)的場地，創(chuàng)建多功能實訓(xùn)場所，要適合學(xué)生分組學(xué)習(xí)，模擬真實的職業(yè)環(huán)境氛圍，如工作制度、服裝等等。