淺談如何巧用歷史故事開展初中歷史教學(xué)

徐長國

摘 要：本文主要針對如何在初中歷史教學(xué)中巧用歷史故事展開深入研究，分析初中歷史教學(xué)中引入故事教學(xué)法的原因，闡述了在初中歷史教學(xué)中融入歷史故事教學(xué)的作用，提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的措施，如通過歷史故事導(dǎo)入新課、在課堂中插著歷史故事、充分利用歷史故事突破課程重難點(diǎn)、將教學(xué)內(nèi)容與歷史故事相銜接等，目的是提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中歷史 歷史故事

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.054

在初中歷史教學(xué)過程中，通過歷史故事教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在課程開始前，引入一則故事，可以起到集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性的作用，同時，還能夠提高學(xué)生各方面的能力。教師在選擇故事內(nèi)容的過程中，要結(jié)合本章節(jié)所學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生在了解故事內(nèi)容的同時，更好地理解和掌握歷史知識點(diǎn)，提高歷史學(xué)習(xí)效果。

一、初中歷史教學(xué)中引入故事教學(xué)法的原因

1.初中歷史教學(xué)自身特點(diǎn)

新《課標(biāo)》中要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，對于教師而言，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，其中最重要的一種教學(xué)方法就是故事教學(xué)法。教師通過整理相關(guān)故事素材，傳授學(xué)生歷史知識，從某種程度上來看，這才是我們歷史教學(xué)的有效方式，能促使學(xué)生更好地理解歷史，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.改進(jìn)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的需要

就初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往高于高年級的學(xué)生，并且喜歡歷史學(xué)科的男生明顯多于女生。其中的影響因素較多，如學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、教師的教學(xué)方式等，其中最重要的影響因素就是中考。當(dāng)學(xué)生步入初三階段，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸加重，學(xué)習(xí)歷史的主要動機(jī)是為了完成中考，在興趣上確實(shí)有所降低。

3.故事教學(xué)法自身的優(yōu)勢

中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程就是先對歷史進(jìn)行了解，之后對歷史知識進(jìn)行積累，并產(chǎn)生自己的理解。由此我們可以看出，在歷史學(xué)習(xí)的過程中，最重要的一點(diǎn)就是認(rèn)知和體驗歷史。

故事教學(xué)法能夠充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師在為學(xué)生講述歷史故事的過程中，可以幫助學(xué)生更好地感悟歷史。通過講解歷史故事，使得學(xué)生充分掌握歷史知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、在初中歷史教學(xué)中融入歷史故事的作用

1.增長初中生的智慧

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，能夠感受到古人的智慧，還可以培養(yǎng)自身思考解決問題的能力，通過對歷史經(jīng)驗的分析和總結(jié)，有助于自身的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

為了順利開展歷史教學(xué)，可以通過穿插故事的方式，來培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，如想象能力、判斷能力和語言表達(dá)能力等。通過對形象思維的充分培養(yǎng)，能夠使學(xué)生對歷史事件進(jìn)行分析，從而生動再現(xiàn)歷史人物的各種活動和歷史事件的進(jìn)程。如果缺少形象思維，歷史就會變得蒼白，會顯得空洞乏味。

初中歷史教材中的大多數(shù)內(nèi)容具有一定的抽象性，通過故事來展現(xiàn)這些知識點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地接受和理解歷史事件，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)生活的距離，加深學(xué)生對歷史的理解，不斷提高學(xué)生的歷史形象思維水平。

歷史從來不是一家之言，所以，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，可對相同歷史事件的不同說法加以充分利用，鍛煉學(xué)生的思維判斷能力，讓他們學(xué)會從多種角度看待歷史人物，分析歷史事件。在課下，教師可以組織學(xué)生搜集和整理歷史故事，并在課堂上將所搜集和整理的歷史故事加以分享，進(jìn)而使學(xué)生的語言表達(dá)能力不斷提高。

三、初中歷史教學(xué)中如何巧用歷史故事

1.通過歷史故事導(dǎo)入新課

初中歷史教師在教學(xué)的過程中，為了確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，可以充分利用故事教學(xué)法，在正式講課之前，讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

例如，初中歷史教師在講授《貞觀之治》時，在正課開始之前，可充分利用故事來對新課進(jìn)行導(dǎo)入，如講述“太宗懷鷂”的故事，教師可以這樣講述這則故事：唐太宗這個人物想必我們都聽說過，這則故事就是圍繞唐太宗展開的。有一天，唐太宗得到了一只鷂子，這個鷂子長得非常漂亮，唐太宗對這只鷂子非常喜歡，于是就拿在手中玩。這時，魏徵進(jìn)入宮中，為的是和太宗說事。太宗見此，就將自己喜歡的鷂子塞到了懷中。這一場景讓魏徵看到了，于是故意拖延奏事的時間，最后太宗懷里的鷂子被悶死了。

故事到此就結(jié)束了。這時教師可為學(xué)生提出這樣的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，如唐太宗是一國之君、其權(quán)力是至高無上的，然而他對魏徵為何如此懼怕？當(dāng)學(xué)生回答完畢，教師再順勢引出本節(jié)課的主要內(nèi)容，開始正式上課。通過這種方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

2.在課堂中穿插歷史故事

由于每節(jié)課的時間是有限的，因此，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以穿插歷史故事，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使課堂教學(xué)效果不斷提高。

例如，初中歷史教師在為學(xué)生講解《江南地區(qū)的發(fā)展》時，主要講的是南渡百姓對于江南地區(qū)的開發(fā)，其重點(diǎn)是“淝水之戰(zhàn)”。如果教師在為學(xué)生傳授這部分知識時，只是單一地介紹課本中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感到枯燥無味，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。這時，教師可為學(xué)生講述歷史故事，通過這樣的方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握歷史知識。

3.利用歷史故事突破課程的重難點(diǎn)

在初中歷史教學(xué)的過程中，在涉及學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)時，教師可以通過講述歷史故事的方式，幫助學(xué)生對重難點(diǎn)知識進(jìn)行理解，從而獲得良好的教學(xué)效果。

例如，初中歷史教師在為學(xué)生講授《夏、商、西周的興亡》時，為了幫助學(xué)生更好地理解這部分內(nèi)容，教師可為學(xué)生引入一則故事，如“烽火戲諸侯”。在講述完這個故事后，可將學(xué)生分成小組，談一談聽完這則故事之后的感想是什么，或者有哪些體會。通過這則故事的講述，能夠幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn)。

4.將教學(xué)內(nèi)容與歷史故事相銜接

初中階段的學(xué)生年齡大致在十二到十六歲之間，看待問題的能力還不是很成熟，通常情況下，對一些歷史問題難以理解。如果教師為他們傳授比較多的理論知識，那么會導(dǎo)致一部分學(xué)生難以消化吸收，甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生對歷史學(xué)科的厭煩。初中歷史教師應(yīng)該從學(xué)生的思維特點(diǎn)入手，運(yùn)用歷史故事，讓他們對歷史知識更加容易接受。

例如，初中歷史教師在為學(xué)生講解洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的根本原因時，為了幫助學(xué)生更好地理解，可為學(xué)生講述一則故事，如鄧世昌的故事，將鄧世昌的人生經(jīng)歷講述給學(xué)生。通過這樣的歷史故事，會使學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動的背景產(chǎn)生了解，充分掌握有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動的知識，進(jìn)而分析洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

總而言之，初中歷史教師在教學(xué)時，通過巧用歷史故事，可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對相關(guān)的知識能夠更好地理解和掌握，不斷提高教學(xué)效果，因此歷史教師對這種教學(xué)方法要給予高度重視。

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