農(nóng)村幼兒園家長工作探討

陳英

在農(nóng)村，對(duì)于眾多家長來說，掙錢，維持家人的生活是他們最重要的事情，想要家長真正配合幼兒園工作是很難的工作。由此，有必要認(rèn)識(shí)農(nóng)村幼兒園家長工作的特殊性，農(nóng)村幼兒園家長工作的問題，改變家長不正確的幼兒教育觀，改善農(nóng)村幼兒教育落后的現(xiàn)實(shí)狀況。

現(xiàn)代社會(huì)，競爭越來越大，人們已經(jīng)越來越能意識(shí)到要在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，重要的還是具備一定的知識(shí)和技能，而知識(shí)的獲得則離不開教育，技能的培養(yǎng)則離不開學(xué)校，故而幼兒教育也在這樣的需求模式中被列入了競爭的起點(diǎn)。部分家長 “望子成龍”、“望女成鳳”的期望值很高，盲目地對(duì)孩子進(jìn)行“超前教育”。在孩子剛剛學(xué)會(huì)說話時(shí)就教他們識(shí)字、算算術(shù)、背古詩;還未上學(xué)，就教孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課本，甚至學(xué)外語，學(xué)電腦;孩子上學(xué)后，學(xué)完了學(xué)校的功課，回家后還要開“小灶”、進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班，他們恨不得一下子就把孩子培養(yǎng)成神童或無所不知的全才。如此現(xiàn)象，曾經(jīng)只會(huì)發(fā)生在城里孩子的家長身上，而現(xiàn)在卻搬上了農(nóng)村家長的身上，還愈演愈烈。作為農(nóng)村的幼兒教師這著實(shí)讓人歡喜讓人憂：喜的是農(nóng)村幼兒教育的步入如同下了一場及時(shí)雨;憂的是雖然農(nóng)村家長意識(shí)到幼兒教育的重要性，但是卻又陷入了幼兒教育的誤區(qū)。

《幼兒園教育》上說：“忽略了一個(gè)家長，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。在幼兒園工作中，作為教師應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)家長，并且要尊重理解家長。在與家長的交流溝通中，要做好換位思考。常聽有的老師抱怨，xx家長不來參加幼兒園的活動(dòng)，不幫老師收集材料，很少與老師見面溝通……并且把這種家長視為“不配合、不支持者”，而漸漸地忽視和遠(yuǎn)離他們。作為老師，我們怎就不替家長想一想，現(xiàn)在的社會(huì)壓力那么大，家長都有自己的工作，回到家還有那么多瑣事，況且現(xiàn)在很多單位的請(qǐng)假制度都很嚴(yán)格。針對(duì)這種情況，作為老師的我們不應(yīng)該心生抱怨，而是有針對(duì)性地安排活動(dòng)。在與家長的溝通中，老師應(yīng)掌握一定的技巧。

農(nóng)村幼兒園的家長不是不想教育自己的孩子，只是不懂如何正確教育自己的孩子，“不明白”“不理解”無從下手。找不到方向，甚至不知道如何是好。而傳播科學(xué)育兒知識(shí)，提高家庭教育能力是我們幼兒園教師不可推卸的責(zé)任，也是農(nóng)村幼兒園家長工作的核心內(nèi)容之一。但是，不能說我們的教育方法和態(tài)度就是絕對(duì)的真理，我們教師也在探索，在學(xué)習(xí)。在這個(gè)摸索的過程很需要家長的支持。他們身上也有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的教育經(jīng)驗(yàn)。這些教育資源對(duì)于我們都是彌足珍貴的。同樣的，在家長教育孩子的過程中更需要老師的指導(dǎo)，把我們掌握的最基本、最實(shí)際的教育理念同家長一起分享，減少他們心里的“不明白”“不理解”。趁著平時(shí)家長有空的時(shí)候請(qǐng)他們來幼兒園，讓他們看看我們現(xiàn)代的上課模式和方法，改變以往落后的傳統(tǒng)觀念。很多農(nóng)村家長都很好奇，幼兒園究竟在教些什么？教的東西是否會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展和未來有用？其實(shí)，請(qǐng)家長多來幼兒園，首先可以讓家長了解幼兒園到底教了些什么，其次可以讓家長知道自己孩子平時(shí)的在園表現(xiàn)。再次，讓家長吸收適當(dāng)?shù)慕逃椒?，一舉多得，也形成了家園對(duì)幼兒的教育合力。

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，手機(jī)、電腦已是不足為奇，現(xiàn)代科技的發(fā)展大大拉近了家庭、幼兒園、家長和老師之間的距離?，F(xiàn)在絕大數(shù)幼兒家長辦理了家園通業(yè)務(wù)，有電腦的家長也加上老師的QQ號(hào)。通過家園通家長可以及時(shí)了解幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容。老師們也將幼兒在園活動(dòng)情況用照片記錄下來傳放到QQ空間，有電腦的家長就可以了解幼兒在園的一些情況，還可以通過QQ與老師進(jìn)行交流、溝通，有效地做到家園共育。

宣傳幼教的新理念，幫助家長解決疑難雜癥，并給家長提出根據(jù)孩子的心理特征，個(gè)性特點(diǎn)，教育孩子、發(fā)展孩子的具體建議。在農(nóng)村幼兒園中，大多數(shù)都是大班額。由于人數(shù)較多，老師難免看管不過來;而且農(nóng)村幼兒多數(shù)活潑好動(dòng)，愛動(dòng)手，尤其在小班，經(jīng)常發(fā)生抓傷，摔傷，就會(huì)出現(xiàn)孩子發(fā)生了爭執(zhí)，演變成家長發(fā)生爭執(zhí)。讓家長正確地面對(duì)孩子在成長中發(fā)生的各種狀況顯得尤為重要。作為老師，我們應(yīng)每期開展專題講座，針對(duì)孩子在本期的年齡特點(diǎn)，讓家長知道各種注意事項(xiàng)，懂得如何去教育孩子，如何處理孩子在成長過程中所發(fā)生的一些狀況。

總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴。因此，教師與家長要形成良好的溝通關(guān)系，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)家長，從而形成融洽的教育氛圍。并不斷地優(yōu)化家長的教育能力，因?yàn)闆]有良好的家庭教育，再好的幼兒園也教不出優(yōu)秀的孩子。而做好家長工作，與幼兒園，與教師，與孩子皆有利。只有家與園形成合力，才能促進(jìn)幼兒的健康成長。