會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)融入思想政治教育的探索與實(shí)踐

[摘 要] 培育具有中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公民是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的需求，作為中華民族的未來(lái)，青年一代的思想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)是構(gòu)成一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。而大學(xué)教育是青年一代世界觀、人生觀養(yǎng)成的重要階段，每一名高校教師都應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任。由于專業(yè)課具有課時(shí)多、覆蓋面廣的特點(diǎn)，專業(yè)課教師在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)深入挖掘?qū)I(yè)課中蘊(yùn)含的思想政治因素，將專業(yè)課教育與思想政治教育融會(huì)貫通，真正做到教書育人。

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué);思想政治因素;探索與實(shí)踐

[資助項(xiàng)目] 上海市重點(diǎn)課程金融企業(yè)會(huì)計(jì)（2018-2019）和應(yīng)用型本科建設(shè)項(xiàng)目

[作者簡(jiǎn)介] 臧慧萍（1966—），女，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師，上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）19-0186-03? ? [收稿日期] 2019-07-03

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視教育，不斷加大教育投入，使高等教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，其辦學(xué)規(guī)模、學(xué)歷層次、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)都有顯著提升，高等教育從大眾化向普及化邁進(jìn)，其地位和作用發(fā)生了很大的變化，正在從原來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起基礎(chǔ)支撐作用向支撐和引領(lǐng)并重轉(zhuǎn)變，高等教育面臨著對(duì)接國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略、享受政策紅利的全新機(jī)遇。尤其是黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，就高等教育工作多次發(fā)表重要講話，對(duì)我國(guó)高等教育改革發(fā)展的一系列根本性、方向性問(wèn)題作出重要批示，明確了我國(guó)高等教育的本質(zhì)特征和根本定位。對(duì)高校財(cái)經(jīng)教育而言，我們的專業(yè)教育目標(biāo)是培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)，具有社會(huì)責(zé)任和國(guó)際視野的創(chuàng)新型人才。因此，高等財(cái)經(jīng)院校要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持立德樹人，為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，深入、扎實(shí)地開展學(xué)生思想政治教育工作，進(jìn)而帶動(dòng)全社會(huì)愛崗敬業(yè)、明禮誠(chéng)信、崇德向善、遵紀(jì)守法。

二、專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育融合融通的必要性分析

1.良好的思想品德是專業(yè)勝任能力的重要組成部分。育人先樹德，良好的思想品德是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)勝任能力的先決條件，而當(dāng)前思想政治教育工作的重中之重，是要引導(dǎo)學(xué)生自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最高層次，充分契合了把我國(guó)建設(shè)成為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的發(fā)展目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵所在。自由、平等、公正、法治為公民正確處理人與自身、人與人、人與社會(huì)、人與國(guó)家的關(guān)系提供了指導(dǎo)，這是著眼于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)提出的。愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是著眼于公民對(duì)待國(guó)家、事業(yè)、社會(huì)與他人（他物）的觀念、態(tài)度和行為這一社會(huì)觀念系統(tǒng)與社會(huì)行為系統(tǒng)提出的，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則。可見，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度凝練，也是我們培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才必備的專業(yè)素質(zhì)之一。

2.大學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。2006年，黨的十六屆六中全會(huì)首次提出了“社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)”命題。2007年10月，黨的十七大將“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”寫入報(bào)告。2011年10月，黨的十七屆六中全會(huì)明確提出了社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂的重要論斷。2013年12月，中共中央辦公廳專門印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，明確要求把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程。大學(xué)階段是一個(gè)人世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為國(guó)家和民族的未來(lái)和希望，大學(xué)生承載著民族振興、國(guó)家興旺的歷史重任和使命。習(xí)近平總書記在2014年5月4日北京大學(xué)紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)95周年的師生座談會(huì)上提出，“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”。因此，大學(xué)教育是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前沿陣地，廣大教師在教學(xué)工作中，在加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)的同時(shí)，要注意以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正做到“專業(yè)成才、精神成人”。

3.專業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育具有較強(qiáng)的可行性。在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，專業(yè)課具有量大、面廣、課時(shí)多等特點(diǎn)，專業(yè)課教師幾乎陪伴學(xué)生度過(guò)整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程。因此，專業(yè)課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的專業(yè)人才具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，是高校實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人目標(biāo)的重要載體。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田?！彼M(jìn)一步提出了“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的要求。高等院校應(yīng)努力把高等教育的發(fā)展方向同國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)廣大專業(yè)課教師將專業(yè)教育和人文教育因素相融合，深入發(fā)掘各類專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育的有效元素，并將其融入專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在專業(yè)培養(yǎng)方案、課程資源建設(shè)、“平臺(tái)化”招生與培養(yǎng)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、實(shí)踐教學(xué)基地等方面不斷探索人才培養(yǎng)特色和素質(zhì)要求，在學(xué)生中開展明禮、修身、立志、敬業(yè)的傳統(tǒng)文化教育，讓每一位學(xué)生都成為中華民族傳統(tǒng)文化的傳承者。教育我們的學(xué)生有能力、有擔(dān)當(dāng)、有道義、有歷史責(zé)任、有家國(guó)情懷，而不是做一個(gè)純粹的極端個(gè)人主義者。讓我們的畢業(yè)生成為能經(jīng)世濟(jì)民的專業(yè)人才，進(jìn)而成為國(guó)之棟梁。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)融入思想政治教育的路徑選擇

1.樹立思想政治元素與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)融合融通的理念。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要以誠(chéng)信建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德教育，提升師生道德素養(yǎng)。2014年習(xí)近平總書記在上海調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀日?；⒕唧w化、形象化、生活化，使每個(gè)人都能感知它、領(lǐng)悟它，將其內(nèi)化為精神需求，外化為實(shí)際行動(dòng)，作到明大德、守公德、嚴(yán)私德，要面向全社會(huì)做好這項(xiàng)工作。著名會(huì)計(jì)學(xué)家潘序倫先生提出：信以立志、信以守身、信以處事、信以待人、勿忘立信、當(dāng)必有成?？梢?，會(huì)計(jì)學(xué)人既要擁有理性、智慧、坦誠(chéng)的品質(zhì)，又要有關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)、民生問(wèn)題的家國(guó)情懷。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教育需要將會(huì)計(jì)理論的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與國(guó)家乃至世界經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜問(wèn)題相結(jié)合，動(dòng)態(tài)追蹤教學(xué)大綱和課程計(jì)劃的實(shí)施效果，讓理論研究服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。高校應(yīng)致力于改變專業(yè)教育與思想政治教育相互分離的狀況，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的全員育人體系，將思想政治教育有機(jī)地融入會(huì)計(jì)專業(yè)教育的全過(guò)程，不斷推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

2.培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、作風(fēng)正的教師隊(duì)伍。教師是高校履行教書育人責(zé)任的主體，自古以來(lái)育人先育師，身教重于言傳。教師的素質(zhì)和責(zé)任心是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦人民滿意教育的關(guān)鍵。廣大專業(yè)課教師要深入學(xué)習(xí)、研究、貫徹習(xí)近平總書記的教育思想，在圍繞學(xué)科前沿問(wèn)題及基礎(chǔ)理論開展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的同時(shí)，準(zhǔn)確把握教書與育人相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一的基本要求，作先進(jìn)思想文化的傳播者、中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。結(jié)合專業(yè)課自身的邏輯和價(jià)值，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育融入專業(yè)課教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，更加注重對(duì)其進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，重視對(duì)學(xué)生吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)和創(chuàng)新能力等理性思維的培養(yǎng)，自覺推進(jìn)課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)由“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變。

3.將職業(yè)品德教育融入專業(yè)模塊，豐富思政教育的內(nèi)涵。會(huì)計(jì)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)教育要處理好理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，打破高校和社會(huì)之間的體制壁壘，加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)和研究工作者與會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)嶋H工作者之間的交流，將實(shí)際工作部門的工作經(jīng)驗(yàn)作為優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)素材引進(jìn)高校，形成校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)該設(shè)置不同的專業(yè)模塊，這些模塊可以根據(jù)不同的業(yè)務(wù)流程構(gòu)建，也可以根據(jù)不同工作崗位的任務(wù)進(jìn)行分解，從系統(tǒng)化的角度體現(xiàn)精細(xì)化和實(shí)用性。而且不同的模塊還可以根據(jù)職業(yè)資格要求進(jìn)行重新組合，充分體現(xiàn)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、崗位技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)的新變化、新要求，最終實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)方案與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接。教學(xué)中要注重學(xué)生的參與、體驗(yàn)和實(shí)踐，將從企業(yè)提煉出的真實(shí)案例與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)操作流程的仿真情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)各種崗位特征和要求的同時(shí)，培養(yǎng)其全局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生更加熱愛自己的專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)榮譽(yù)感和使命感，堅(jiān)定自己的職業(yè)選擇。這一做法也能把學(xué)生專業(yè)能力的提升與企業(yè)、國(guó)家、民族的需求緊密結(jié)合起來(lái)，減少用人單位的人才招聘和培訓(xùn)成本。

4.充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)圍繞核心課程凝練專業(yè)課程的思想政治內(nèi)涵，優(yōu)化、整合教學(xué)資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)課程教學(xué)大綱、教學(xué)方案及教學(xué)進(jìn)程各環(huán)節(jié)，徹底轉(zhuǎn)變以專業(yè)知識(shí)體系傳授為主的人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入專業(yè)課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生德技雙修，成為品學(xué)兼優(yōu)的會(huì)計(jì)人才。

會(huì)計(jì)專業(yè)課教師應(yīng)積極發(fā)揮課堂在育人方面的主渠道作用，突出課堂教學(xué)的啟發(fā)性，加強(qiáng)教學(xué)雙邊互動(dòng)，通過(guò)開展討論式、參與式、案例式、團(tuán)隊(duì)式教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，變灌輸為互動(dòng)，將思想政治價(jià)值觀要求轉(zhuǎn)化為專業(yè)教育語(yǔ)言體系，通過(guò)一系列經(jīng)典案例的介紹和討論，讓學(xué)生從小故事中感悟大道理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信、愛心、公平的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

5.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)拓展教學(xué)時(shí)間和空間。借助信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)手段改革，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過(guò)多種載體融入校園文化。實(shí)踐中可以通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，加快學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，打通多重師生交流渠道，通過(guò)師生互動(dòng)拓展教學(xué)時(shí)間和空間，使學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多樣化，既能滿足基本課堂教學(xué)和輔助學(xué)習(xí)需要，又能在一定程度上滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，切實(shí)增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上各教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?jié)摿?、?chuàng)新能力、應(yīng)用能力。教師結(jié)合取自實(shí)務(wù)工作中的真實(shí)案例，指導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的師生交流渠道，教師得以在課堂以外的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，提升其專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)更新，以幫助學(xué)生了解專業(yè)實(shí)踐的最新發(fā)展情況以及會(huì)計(jì)理論研究前沿，樹立振興行業(yè)、依托專業(yè)報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)自豪感和責(zé)任感，從而使傳統(tǒng)的職業(yè)理念、職業(yè)道德得以傳承和發(fā)展。

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Exploration and Practice of Integrating Ideological and Political Education

into the Teaching of Accounting Specialty Courses

ZANG Hui-ping

（School of Accounting， Shanghai University of Foreign Trade and Economics， Shanghai， 201802， China）

Abstract：Cultivating citizens with socialist core values of Chinese characteristics is a requirement for the development of the times and social progress. As the future of the Chinese nation， the ideological belief， mental state and comprehensive quality of the younger generation are important factors that constitute a country's core competitiveness. Higher education is an important stage in the development of the world outlook and life outlook of the younger generation. Every university teacher should strengthen his sense of responsibility， mission， and urgency， and effectively shoulder the responsibility of ideological and political education for students. Because the professional courses have the characteristic of many class hours and wide coverage， the professional course teachers have the unique advantage in this respect. They should dig deeply the ideological and political elements contained in the professional courses to integrate the professional course education with the ideological and political education， and truly succeed in imparting knowledge and educating people.

Key words：accounting teaching; ideological and political elements; exploration and practice