“考證熱”現(xiàn)象背后的大學(xué)生擇業(yè)取向研究

尹琳 許林 譚園園

摘 要：近年來(lái)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大。在“考證熱”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重的背景下，應(yīng)使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考證的作用及目的，并充分了解他們擇業(yè)取向所存在的問(wèn)題。通過(guò)了解當(dāng)代大學(xué)生考證的現(xiàn)狀和擇業(yè)取向，分析了其中存在的問(wèn)題并從學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、國(guó)家社會(huì)等方面提出了建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;考證熱;擇業(yè)觀

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.18.035

0 引言

自高等教育院校大幅度擴(kuò)招開(kāi)始，大學(xué)生量產(chǎn)，這不可避免地與社會(huì)所提供的有限就業(yè)崗位形成了供過(guò)于求的關(guān)系，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。盡管?chē)?guó)家已出臺(tái)促進(jìn)就業(yè)的相關(guān)政策，但仍無(wú)法有效解決就業(yè)難題。且隨著各種行業(yè)對(duì)人才選取標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的地位在當(dāng)今社會(huì)選拔人才及高校學(xué)分考評(píng)的過(guò)程中也越來(lái)越重要。因此，鑒于國(guó)家對(duì)雙證書(shū)的要求，市場(chǎng)對(duì)綜合人才的需求，考證逐漸成了當(dāng)代大學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，但是這仍然無(wú)法解決當(dāng)下的就業(yè)難題。

相關(guān)文獻(xiàn)顯示，在地方本科院校轉(zhuǎn)型期間，高校鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力，除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)考取相關(guān)職業(yè)證書(shū)，以便順應(yīng)學(xué)校的轉(zhuǎn)型。加上就業(yè)壓力，考證人數(shù)日益增多，其已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的部分。但同時(shí)出現(xiàn)考證目的功利化的問(wèn)題，學(xué)生考完就忘，技能并沒(méi)有完全掌握;而且大學(xué)生忽略專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，花費(fèi)大量精力。大部分大學(xué)生擇業(yè)的目的是為了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立以及獲得社會(huì)地位、得到他人的認(rèn)可。生活需要以及安全感已成為他們選擇職業(yè)時(shí)需要滿(mǎn)足的首要條件。但是這與新時(shí)代下國(guó)家提倡的發(fā)展理念并不相容。

為了有效解決這一難題，文章以“考證熱”現(xiàn)象為切入點(diǎn)，采用問(wèn)卷調(diào)查法、半結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談法等，從各方面因素對(duì)大學(xué)生考證和擇業(yè)造成的影響出發(fā)來(lái)尋找問(wèn)題的根源所在，了解當(dāng)代大學(xué)生從業(yè)的心理特點(diǎn)，探究正確引導(dǎo)大學(xué)生形成良好擇業(yè)取向的方法。

1 學(xué)生考證及擇業(yè)觀的調(diào)查現(xiàn)狀

通過(guò)投放線(xiàn)上問(wèn)卷的方式，向河南大學(xué)民生學(xué)院的在校生進(jìn)行調(diào)查，共收到628份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷為616份。問(wèn)卷問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要涉及三個(gè)方面，即學(xué)生的基本信息、學(xué)生的考證情況及影響學(xué)生考證的因素、學(xué)生自身的擇業(yè)傾向。

1.1 對(duì)于“考證熱”現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查顯示，在大學(xué)期間參加過(guò)考證的學(xué)生達(dá)到了72.45%;現(xiàn)在沒(méi)有參加考證，但將來(lái)打算考取證書(shū)的學(xué)生占24.48%?？梢?jiàn)，考證在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中已經(jīng)不可或缺，而且將會(huì)有更多人投入考證大軍。

分析數(shù)據(jù)可得，計(jì)劃參加通用型證書(shū)考試的學(xué)生占96.82%，計(jì)劃參加與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)考試的學(xué)生占75.8%的比例，而計(jì)劃參加興趣型證書(shū)和能力型證書(shū)考試的學(xué)生分別占17.04%和15.92%。原因在于，通用型證書(shū)是大部分行業(yè)的準(zhǔn)入證書(shū)，并且有助于增加學(xué)分，而職業(yè)資格證書(shū)是以后進(jìn)入相關(guān)行業(yè)的準(zhǔn)入證書(shū)，可以為以后的就業(yè)提供一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此選擇考取這兩類(lèi)證書(shū)的學(xué)生較多。但對(duì)于與就業(yè)關(guān)系不大，或者通過(guò)率低、成本較高的證書(shū)，大部分學(xué)生不愿去花費(fèi)時(shí)間和精力。同時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)，雖然大學(xué)生的考證意愿強(qiáng)烈，但是考證的通過(guò)率卻較低。他們僅僅是對(duì)于學(xué)校要求必考的或者通用型證書(shū)以及其他類(lèi)證書(shū)（譬如駕駛證）等具有較高的通過(guò)率，而真正能夠提高自己就業(yè)優(yōu)勢(shì)的證書(shū)卻極少人能夠通過(guò)?？梢?jiàn)多數(shù)大學(xué)生并沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，不清楚自己的考證方向。

1.2 對(duì)考證原因的調(diào)查

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，89.15%的學(xué)生認(rèn)為考證是有利于就業(yè)的。也有大約67%的大學(xué)生會(huì)受老師、家長(zhǎng)或者同學(xué)的影響，而去考取一些熱門(mén)證書(shū)，不論將來(lái)自己是否真的會(huì)從事這一行業(yè)。某大二學(xué)生表示：“我們專(zhuān)業(yè)適合考教資，所以我們普遍會(huì)去考教資，因?yàn)樗诰蜆I(yè)，但以后更想往金融方向發(fā)展，不一定從事教師行業(yè)?！币虼?，大學(xué)生的考證動(dòng)機(jī)很少是源于自身，而是受專(zhuān)業(yè)、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的影響。這也恰好說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)薄弱，對(duì)職業(yè)發(fā)展缺少大局觀。

1.3 對(duì)證書(shū)作用了解程度的調(diào)查

調(diào)查顯示，6.69%的學(xué)生對(duì)于想要考取證書(shū)的作用很了解，69.75%的學(xué)生對(duì)于想要考取證書(shū)的作用基本了解，21.18%的學(xué)生對(duì)于想要考取證書(shū)的作用不太了解，2.39%的學(xué)生對(duì)于想要考取證書(shū)的作用不了解。由此可知，該校大學(xué)生考證存在盲目性，他們往往只是想要獲得證書(shū)，卻缺乏對(duì)證書(shū)作用系統(tǒng)的了解。

1.4 對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀念的調(diào)查

研究發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生傾向于畢業(yè)后從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)，另一部分傾向于跨專(zhuān)業(yè)從事自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，只有少部分的人選擇創(chuàng)業(yè)或者其他。在問(wèn)及是否對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展有規(guī)劃時(shí)，絕大部分的人都是考慮過(guò)，但不太清晰，他們對(duì)于自己的職業(yè)道路大都處于迷茫的狀態(tài)，沒(méi)有明確的規(guī)劃。

2 對(duì)研究結(jié)果的分析及結(jié)論

2.1 社會(huì)原因?qū)е麓髮W(xué)生擇業(yè)取向發(fā)生偏差

隨著大學(xué)生群體不斷壯大，當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)重，各企業(yè)的人才招聘標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。除了畢業(yè)于重點(diǎn)院校、擁有含金量高的職業(yè)證書(shū)，多方面技能以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也不斷成為企業(yè)選拔人才的條件。再加上國(guó)家對(duì)就業(yè)政策缺乏完善的制度決策，大學(xué)生無(wú)法得到有效的就業(yè)保障，因此廣大大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)危機(jī)感，盲目考證、功利性強(qiáng)，導(dǎo)致所考證書(shū)與自身意愿不匹配的現(xiàn)象。在這種情況下，大學(xué)生無(wú)暇顧及自身喜好及社會(huì)人才需求，只得選擇熱門(mén)職業(yè)或門(mén)檻較低的職業(yè)，因此導(dǎo)致?lián)駱I(yè)取向發(fā)生偏差。

2.2 高校原因?qū)е麓髮W(xué)生擇業(yè)取向發(fā)生偏差

調(diào)查顯示，高校在學(xué)科設(shè)置上與社會(huì)發(fā)展需求存在明顯的銜接不良問(wèn)題，經(jīng)常出現(xiàn)重視理論研究、缺乏實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此經(jīng)常出現(xiàn)畢業(yè)就面臨失業(yè)的現(xiàn)象。并且由于高校缺乏對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯系統(tǒng)的教育指導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)心理準(zhǔn)備不足，人生價(jià)值觀不成熟。繼而引發(fā)了大學(xué)生盲目考證，但通過(guò)率低的現(xiàn)象。

2.3 自身原因?qū)е麓髮W(xué)生擇業(yè)取向發(fā)生偏差

當(dāng)代大學(xué)生通常自我期望過(guò)高，對(duì)于考證和就業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致人力資源不能合理分配，無(wú)法有效滿(mǎn)足社會(huì)需求。同時(shí)由于受到同學(xué)、家庭以及社會(huì)等方面的影響，不少學(xué)生一味追求“熱門(mén)證書(shū)”，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)能力和未來(lái)職業(yè)定位的思考，導(dǎo)致大學(xué)生迷失自我，沒(méi)有準(zhǔn)確的就業(yè)方向，擇業(yè)觀出現(xiàn)偏差。

3 引導(dǎo)大學(xué)生形成正確擇業(yè)觀的方法建議

3.1 大學(xué)生方面

（1）樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

在“考證熱”大潮中，大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。雖然“證多不壓身”，但“術(shù)業(yè)要有專(zhuān)攻”。大學(xué)生要培養(yǎng)獨(dú)立人格，學(xué)會(huì)拒絕和選擇，避免受外界影響而盲目考證。并且應(yīng)該考慮自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，避免因占用專(zhuān)業(yè)課時(shí)間復(fù)習(xí)考證，忽略專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，造成本末倒置的現(xiàn)象。合理利用課余時(shí)間，處理好考證與學(xué)業(yè)的關(guān)系，是大學(xué)生需要牢記的。否則不僅浪費(fèi)時(shí)間精力，還容易導(dǎo)致學(xué)藝不精，表現(xiàn)為考證雖多，但用處不大的現(xiàn)象。

（2）結(jié)合自身實(shí)際，做好職業(yè)規(guī)劃。

當(dāng)代大學(xué)生在考證的同時(shí)一方面要提升自身能力，增加就業(yè)籌碼，另一方面還需做好科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。所考證書(shū)不僅可以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還可以為未來(lái)職業(yè)選擇提供方向。大學(xué)生應(yīng)在及時(shí)把握企業(yè)和社會(huì)形勢(shì)的同時(shí)，充分考慮自身能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及性格偏好等因素，結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃確定考證方向。

（3）理論結(jié)合實(shí)踐，提高實(shí)操能力。

如今國(guó)家亟需大量實(shí)踐型人才，需要大量的專(zhuān)業(yè)技能人才，用人單位也在不斷促進(jìn)人力資源的專(zhuān)業(yè)化、精英化。因此，大學(xué)生考證不能一味地追求數(shù)量，而應(yīng)追求質(zhì)量，應(yīng)秉承“知行合一，學(xué)以致用”的原則，立足于所學(xué)專(zhuān)業(yè)，沿著職業(yè)發(fā)展方向考取相關(guān)證書(shū)，培養(yǎng)職業(yè)技能專(zhuān)長(zhǎng)，增長(zhǎng)技能長(zhǎng)板。如果缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使獲得證書(shū)，也缺乏相應(yīng)的實(shí)際能力。大學(xué)生應(yīng)重視積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)，了解企業(yè)的管理模式，促進(jìn)順利就業(yè)。

3.2 學(xué)校方面

（1）開(kāi)展嵌入式教學(xué)。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，節(jié)約考證成本，高?？梢院侠砝媒逃Y源，充分發(fā)揮自身教育的專(zhuān)業(yè)性、系統(tǒng)性，將考證培訓(xùn)引進(jìn)課堂，實(shí)施“嵌入式”教學(xué)。高校也可將考證納入學(xué)分制，或者承辦相關(guān)的考試評(píng)定工作，從而有效地將考證納入學(xué)校的教育體系中，及時(shí)掌握市場(chǎng)對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才的需求情況。

（2）實(shí)施全面的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

為了促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，明確未來(lái)就業(yè)方向，有針對(duì)性的對(duì)自身進(jìn)行階段性的提升，高校應(yīng)全面開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，實(shí)施系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。高校不僅應(yīng)在課程中引導(dǎo)大學(xué)生合理選擇職業(yè)發(fā)展方向，更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的職業(yè)分析講解，讓學(xué)生提前了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，做好充足的就業(yè)準(zhǔn)備。

（3）定期開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃及證書(shū)考試的講座。

學(xué)?？梢云刚?qǐng)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師或者邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的高年級(jí)學(xué)生，針對(duì)各種證書(shū)的作用、考取方式及相關(guān)企業(yè)對(duì)證書(shū)的認(rèn)同度，對(duì)學(xué)生給予專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。這樣可以使大學(xué)生明確自己的考證方向，從而減少盲目考證的現(xiàn)象。并且可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇其他職業(yè)，考取某些非熱門(mén)證書(shū)，避免大量學(xué)生跟風(fēng)考取熱門(mén)證書(shū)，形成供大于求，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的現(xiàn)象。

（4）成立職業(yè)規(guī)劃協(xié)會(huì)，建立學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

學(xué)?？沙闪⒙殬I(yè)規(guī)劃協(xié)會(huì)，并建立證書(shū)考試的交流平臺(tái)。平臺(tái)可分為游客、學(xué)生、導(dǎo)師三種模式，并加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的監(jiān)控，要求實(shí)名認(rèn)證。大學(xué)生可以通過(guò)互相交流以及學(xué)校開(kāi)辦的相關(guān)講座，了解自己所考證書(shū)的相關(guān)信息、獲得考證經(jīng)驗(yàn);也可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員的講解，了解性?xún)r(jià)比高的考證機(jī)構(gòu)，獲得優(yōu)質(zhì)考證資源。同時(shí)平臺(tái)可鏈接全國(guó)各種證書(shū)報(bào)考官網(wǎng)，為學(xué)生提供官方的信息渠道，及時(shí)反映政策變化?？忌部梢灾苯釉谄脚_(tái)點(diǎn)擊報(bào)考證書(shū)考試鏈接，方便考生報(bào)考。

3.3 企業(yè)方面

（1）定期公布人才需求。

企業(yè)應(yīng)定期根據(jù)實(shí)際需要，向社會(huì)公布自己的人才需求，使大學(xué)生充分了解現(xiàn)下勞動(dòng)力的供求狀況。除此之外，企業(yè)應(yīng)該詳細(xì)公布自己所需人才所應(yīng)具備的能力以及各職位的具體工作任務(wù)。比如可在校方的幫助下，定期與學(xué)生開(kāi)展見(jiàn)面會(huì)，通過(guò)面對(duì)面的交流使大學(xué)生了解各種職業(yè)，以便學(xué)生結(jié)合自身情況，規(guī)劃職業(yè)方向，準(zhǔn)確提高個(gè)人能力。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)該表明所需崗位人員需要具備的證書(shū)種類(lèi)，使大學(xué)生擁有明確的考證目標(biāo)。

（2）加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的緊密銜接。

企業(yè)可加強(qiáng)與各大高校的合作，在假期為大學(xué)生提供廣泛的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。一方面，實(shí)踐可以有效利用大學(xué)生的課余時(shí)間，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合工作能力，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的一體化;另一方面，通過(guò)必要的實(shí)踐，可以使大學(xué)生明確自己未來(lái)的就業(yè)方向，促使他們形成清晰的職業(yè)規(guī)劃，并清楚自己需要努力的方向。

3.4 國(guó)家社會(huì)方面

（1）健全職業(yè)資格證書(shū)的考試及認(rèn)定制度。

對(duì)于當(dāng)代高校教育而言，國(guó)家政策的正確引導(dǎo)對(duì)高校建設(shè)和學(xué)生管理至關(guān)重要，把握著中國(guó)高等教育的發(fā)展方向。最新政策表明，從2020年開(kāi)始，除了與公共安全、人身健康等緊密相關(guān)的7個(gè)工種會(huì)依法調(diào)整為準(zhǔn)入類(lèi)職業(yè)資格外，國(guó)家將在一年內(nèi)有序的將其他水平評(píng)價(jià)類(lèi)技能人員職業(yè)資格退出國(guó)家職業(yè)資格目錄。因此應(yīng)根據(jù)政策要求，建立健全職業(yè)資格證書(shū)的考試及認(rèn)定制度，營(yíng)造良好的資格證書(shū)認(rèn)定環(huán)境，提高證書(shū)的含金量，規(guī)范證書(shū)的使用年限，使證書(shū)持有者的能力與之匹配。

（2）積極響應(yīng)相關(guān)政策，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

為緩解大學(xué)生給社會(huì)就業(yè)狀況造成的巨大壓力，我國(guó)政府會(huì)及時(shí)頒布每年度的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)。國(guó)家和社會(huì)應(yīng)積極響應(yīng)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，并給予資金上的扶持。此外國(guó)家應(yīng)重視基層服務(wù)項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生下基層鍛煉，為國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

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