化工技能競(jìng)賽引領(lǐng)化工專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探討

孫 娜，尤彩霞，李 森

（河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050026）

全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽是由教育部發(fā)起，聯(lián)合多個(gè)協(xié)辦部門(mén)及技術(shù)支持單位，針對(duì)全國(guó)職業(yè)類(lèi)院校開(kāi)展的職業(yè)技能賽事。職業(yè)院校技能競(jìng)賽是展示職業(yè)院校辦學(xué)成果、衡量學(xué)生學(xué)習(xí)和操作技能水平的一個(gè)平臺(tái)?；ぢ殬I(yè)技能競(jìng)賽是對(duì)所有參賽選手綜合實(shí)力的一種考核，大賽對(duì)標(biāo)化工行業(yè)及企業(yè)的人才需求，結(jié)合了現(xiàn)代化工操作人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使各賽項(xiàng)內(nèi)容更具有代表性和導(dǎo)向性。因此，化工職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于高職院校的教育教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)意義[1]。

1 完善實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)

1.1 促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的完善

職業(yè)院校重在“職業(yè)能力”“職業(yè)素質(zhì)”的培養(yǎng)，給企業(yè)輸送高技能的化工類(lèi)人才，做到“校企一體”、“工學(xué)一體”，將企業(yè)的理念和文化融入教學(xué)。而化工技能競(jìng)賽正是連接學(xué)校和企業(yè)的一個(gè)橋梁，有效的將企業(yè)之所需和學(xué)校之所教融為一體，并找到了最佳平衡點(diǎn)。很多院校以技能大賽為契機(jī)建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地，并依托實(shí)訓(xùn)基地，以專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、技能考證、技能大賽為載體，完成化工人才的培養(yǎng)工作。

1.2 促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程的完善

作為職業(yè)院校，課程實(shí)訓(xùn)是必不可少的環(huán)節(jié)。很多實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目均為校企共同制定的，依托企業(yè)需求，確立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的良好對(duì)接。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程以技能大賽項(xiàng)目為載體展開(kāi)，可以依托競(jìng)賽裝置，將其作為教學(xué)資源融入教學(xué)中，既滿足企業(yè)對(duì)人才能力的需求，又能夠與大賽對(duì)接，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)、工程意識(shí)和競(jìng)賽意識(shí)。

2 促進(jìn)課程教學(xué)改革

技能大賽的內(nèi)容是緊緊圍繞企業(yè)實(shí)際需要而開(kāi)展的，參賽選手不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，因此很多專(zhuān)業(yè)課程都是理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式開(kāi)展，讓學(xué)生親自動(dòng)手，采取多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。課程內(nèi)容的改變促使教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由以教師為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，由單一的課堂理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式[2]。

2.1 教學(xué)場(chǎng)地多樣化

教學(xué)不再拘泥于普通的上課教室，上課地點(diǎn)可以在實(shí)訓(xùn)室、仿真教室、大賽裝置等，給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)將職業(yè)素養(yǎng)貫穿其中，讓學(xué)生以職工的身份參與項(xiàng)目，做到“學(xué)中做、做中學(xué)”。

2.2 教學(xué)方式多樣化

以技能大賽賽項(xiàng)為模板，重新設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可以采用項(xiàng)目化教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)、研討式教學(xué)等方式。逐漸將手機(jī)應(yīng)用于課堂，采用學(xué)習(xí)通、云課堂、職教云等手機(jī)APP，將課堂內(nèi)容導(dǎo)入其中；也可將技能大賽中的部分內(nèi)容以任務(wù)的形式布置到軟件上，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 評(píng)價(jià)方式多樣化

學(xué)生的成績(jī)不再是單一的卷面成績(jī)，而是將企業(yè)對(duì)員工的考核方式選擇性的融入教學(xué)考核。例如，以技能大賽的某個(gè)項(xiàng)目為考核任務(wù)，將理論考核與實(shí)踐操作相結(jié)合，理論考核以課本知識(shí)為主，實(shí)踐操作以小組為單位，每個(gè)人分別擔(dān)任不同角色，將實(shí)踐操作、文明生產(chǎn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容納入考核，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”、“以賽促教”的教學(xué)目標(biāo)。

3 促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

技能大賽是對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，同時(shí)也是對(duì)指導(dǎo)老師的綜合教學(xué)能力的考核。通過(guò)大賽的窗口作用，讓老師有機(jī)會(huì)了解行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求情況以及崗位的技能需求，從而有針對(duì)性的提高自身業(yè)務(wù)水平。指導(dǎo)過(guò)技能大賽的老師一致認(rèn)為，通過(guò)大賽開(kāi)拓了自身的眼界，進(jìn)一步了解了企業(yè)對(duì)人才的需求類(lèi)型，自身的綜合素質(zhì)也有了很大的提高。他們同時(shí)也表示，要定期到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，也為指導(dǎo)技能大賽做進(jìn)一步的鋪墊。通過(guò)參加技能大賽，指導(dǎo)老師能夠適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高了教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了“以賽促教”的目的。

4 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生職業(yè)技能

職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，對(duì)將來(lái)要從事的化工職業(yè)概念模糊，有些學(xué)生對(duì)化工行業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，這都是他們學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的原因[3]。

為了進(jìn)一步了解技能大賽是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有影響，我們對(duì)我校應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)17級(jí)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。問(wèn)卷共包括七個(gè)問(wèn)題：1）你對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否滿意？2）你對(duì)將來(lái)的就業(yè)行業(yè)及工作內(nèi)容是否了解？3）如果沒(méi)有嚴(yán)格的管理制度，你是否會(huì)曠課？4）課余時(shí)間你是否愿意自覺(jué)學(xué)習(xí)？5）上學(xué)過(guò)程中你是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？6）化工技能大賽的激勵(lì)制度是否對(duì)你的學(xué)習(xí)有影響？7）化工技能大賽是否對(duì)你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定的促進(jìn)作用？問(wèn)卷共發(fā)放105份，收回96份，其中43份為曾經(jīng)參與過(guò)化工技能大賽選拔、培訓(xùn)的學(xué)生問(wèn)卷，53份為未參加過(guò)的學(xué)生問(wèn)卷。分別統(tǒng)計(jì)他們答“是”的問(wèn)卷并進(jìn)行了比例計(jì)算，得到分析圖，見(jiàn)圖1。

圖1 學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查分析圖

從圖1中看出，參加過(guò)技能大賽選拔培訓(xùn)的大部分學(xué)生對(duì)今后的就業(yè)行業(yè)有一定的了解，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是化工技能大賽對(duì)他們的影響很大，通過(guò)參與大賽，他們才有了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，職業(yè)技能大大提高。而沒(méi)有參加過(guò)技能大賽的學(xué)生則具有典型職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至是把心思用到如何曠課上，這與我們當(dāng)初制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。因此，是否參加技能大賽對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有非常大的影響。

5 結(jié)語(yǔ)

化工技能競(jìng)賽為化工專(zhuān)業(yè)建設(shè)指明了方向，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，指導(dǎo)培養(yǎng)化工企業(yè)需要的真正合格的技能型人才。它不僅能夠促進(jìn)職業(yè)院校完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時(shí)對(duì)于教學(xué)改革、師資建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)都有一定的指導(dǎo)意義，促進(jìn)職業(yè)院校向化工行業(yè)輸送高質(zhì)量高素質(zhì)的技能型人才。