小學(xué)語文作文教學(xué)的策略和方法

何亞偉

【摘?要】作文教學(xué)在語文教學(xué)中的地位不言而喻，作文水平直接關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，在小學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)教育的起步階段，應(yīng)該將作文教學(xué)放到更加的位置上。現(xiàn)在很多小學(xué)生害怕寫作文，不會(huì)寫作文，實(shí)際上要想寫好一篇作文也需要學(xué)生具備多方面的能力素質(zhì)，教師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，比如要通過大量的閱讀提高文字組織能力，運(yùn)用新型作文教學(xué)模式激發(fā)寫作興趣，要在生活中做好素材積累，這都對(duì)促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高很多幫助，可以獲得更好的作文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);策略方法

一、前言

我們的學(xué)生在小學(xué)期間由于年齡較小，文筆過于稚嫩，并且還沒有形成將情感語言實(shí)際應(yīng)用的習(xí)慣，造成小學(xué)生作文的整體水平及質(zhì)量不佳的現(xiàn)象。但是小學(xué)語文作文教學(xué)又是一個(gè)非常重要的組成部分，小學(xué)生在小學(xué)階段就要打好寫作的基礎(chǔ)，這對(duì)他們以后的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。要作文寫作過程中，對(duì)學(xué)生的語言組織能力、思維能力、素材積累水平等有著多方面的要求，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要注重對(duì)作文教學(xué)策略方法的探索研究，有效訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作水平，最終使學(xué)生可以獨(dú)立完成一篇符合“好文章”定義的作文。

二、增加閱讀量，提高文字組織能力

有句話說的好，“讀書破萬卷，下筆如有神”?，F(xiàn)在小學(xué)生們普遍不會(huì)寫作文，覺得不能有效的表達(dá)自己內(nèi)心想法，一個(gè)重要的原因就是學(xué)生的文字組織能力較差。小學(xué)生還處于作文寫作的初級(jí)階段，此時(shí)主要是對(duì)他們的寫話能力進(jìn)行鍛煉，學(xué)生在這個(gè)寫作過程中必然會(huì)遇到各種各樣的困難，寫出來作文可能會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意、語句不通、語言干癟、邏輯混亂等方面的問題，為了提高他們的文字組織能力，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，不但要進(jìn)行教材上課文的閱讀，還包括課外拓展閱讀，這樣在課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的過程中，在詞匯積累和語言描寫上有了更多接觸，對(duì)于學(xué)生的寫作水平提高有著很大的幫助[1]。適合于小學(xué)生閱讀的課外讀物有很多，小學(xué)語文教師在平時(shí)要多向?qū)W生進(jìn)行推薦，比如《西游記》、《格林童話》等等，小學(xué)生都會(huì)對(duì)這類故事性質(zhì)的書籍感興趣，在他們反復(fù)閱讀的過程中，就會(huì)對(duì)文中的語言文字進(jìn)行潛移默化的接觸，學(xué)習(xí)更多的寫作方法技巧，鍛煉了文字能力，從而為作文寫作奠定了良好的基礎(chǔ)、

三、運(yùn)用新型教學(xué)模式，激發(fā)寫作興趣

在以往的小學(xué)語文作文教學(xué)模式中，基本都是理論指導(dǎo)為主，提出了比較嚴(yán)格的寫作要求，對(duì)學(xué)生的思維形成了很大的束縛，這樣不但無法取得好的作文教學(xué)效果，而且也不能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，只會(huì)讓他們更加抵觸寫作文，導(dǎo)致作文水平停滯不前。新課程背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該在作文教學(xué)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用多元化的趣味教學(xué)方式方法，提高學(xué)生參與寫作的主動(dòng)性和積極性，這樣他們才會(huì)積極思考，才會(huì)有話可寫，有情感可以抒發(fā)，從而確保最終的良好作文質(zhì)量[2]。例如在“一次難忘的事情”這個(gè)主題的寫作中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生們思考生活中的點(diǎn)滴事情，引導(dǎo)要特別是要注重進(jìn)行心理上的描寫，這樣會(huì)寫出來的作文會(huì)更加生動(dòng)，作文質(zhì)量更高。新課下出現(xiàn)了許多的新型教學(xué)方法，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，可以選擇運(yùn)用生活化教學(xué)、游戲化教學(xué)、情境化教學(xué)等多種方式方法，都有助于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其在寫作文的時(shí)候會(huì)有更多的內(nèi)容可寫，樂于表達(dá)，在充分發(fā)揮主體作用的基礎(chǔ)上，提高作文教學(xué)的有效性。

四、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，注重素材積累

對(duì)于作文的寫作，主要就是將現(xiàn)實(shí)生活中的事情寫到作文中，現(xiàn)在很多學(xué)生還不會(huì)通過語言將想要說的事情表達(dá)出來，教師在教學(xué)中應(yīng)該在寫作手法上進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，平時(shí)多進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，要引導(dǎo)他們養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，將生活中發(fā)生的一些事情記錄下來，從而積累更的素材，在不斷的鍛煉中學(xué)習(xí)更多的寫作手法。對(duì)于學(xué)生的寫作內(nèi)容，教師可以挑選其中優(yōu)秀的部分在班級(jí)中進(jìn)行展覽表揚(yáng)，倡導(dǎo)其他學(xué)生也要學(xué)習(xí)借鑒其中好的方法，這樣學(xué)生們也會(huì)更容易接受，然后在自己的寫作過程中嘗試融入運(yùn)用[3]。另外，培養(yǎng)學(xué)生的觀察敏銳性也是非常重要的，生活中可以運(yùn)用的寫作素材有很多，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的鍛煉，在布置課后作業(yè)的時(shí)候，可以提出觀察類的實(shí)踐作業(yè)任務(wù)，這樣更容易滿足學(xué)生的求知欲，促進(jìn)探索精神的有效培養(yǎng)，由于學(xué)生有了親自觀察體驗(yàn)的經(jīng)歷，會(huì)有很深的印象和感悟，在寫作時(shí)就會(huì)描寫的更為細(xì)致具體，其他人閱讀之后就會(huì)感覺更有真實(shí)感，而不是胡編亂造而成的。

五、結(jié)語

總之，對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)來說，教師要從學(xué)生的具體寫作特點(diǎn)出發(fā)，明確他們在寫作中存在哪些難點(diǎn)，從而有針對(duì)性的分析解決，改變學(xué)生的寫作環(huán)境，在教學(xué)中嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)再加上寫作方法技巧的引導(dǎo)，這樣一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的寫作水平不斷提高，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)語文奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2016（08）：72～73.

[2]李麗麗.論述小學(xué)語文寫作教學(xué)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（14）.

[3]禱秋霜.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析[J].亞太教育，2016（01）：58～59.