青云文社，功標(biāo)青史

盧毅瑩

研究鄉(xiāng)土文化是新課程建設(shè)的需要，在鄉(xiāng)土文化課程開發(fā)中，既突出新課程改革理念，又體現(xiàn)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化特色，使課程開發(fā)具有濃厚的“鄉(xiāng)土味”和“家鄉(xiāng)氣”，使學(xué)生真正地肯定、尊重和欣賞自己的家鄉(xiāng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感，并化作學(xué)生積極向善向上的動(dòng)力。本學(xué)期在老師的引領(lǐng)下，本校四年級(jí)的學(xué)生開展了實(shí)踐活動(dòng)，尋根究底，還原歷史真相，感受隨著時(shí)代的變遷所帶來的社會(huì)發(fā)展，并增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的情感。

一、活動(dòng)主題：青云文社，功標(biāo)青史

為響應(yīng)黨的號(hào)召，激發(fā)本校學(xué)子們熱愛家鄉(xiāng)的情感，通過開展系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)青云文社作深入調(diào)查與了解，感悟“正德厚生，立業(yè)助人”的青云精神，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，奮勇拼搏，傳揚(yáng)賢德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感。

二、活動(dòng)背景

在順德成長(zhǎng)的孩子，一定都有共同的記憶：青石板路、鑊耳屋、蠔殼墻、青磚、榕樹……雖經(jīng)歷風(fēng)雨，卻仍風(fēng)韻猶存。在這片土地上，曾經(jīng)有一個(gè)“青云文社”，成就了不少順德學(xué)子。

（一）追溯歷史

“青云文社”是一個(gè)擁有350年歷史的公益文教組織，它緣起于明末清初，由順德地方士紳聯(lián)合捐資創(chuàng)辦，目的是為了幫助更多的順德學(xué)子得以“平步青云”，是清朝及民國(guó)時(shí)期順德文教事業(yè)經(jīng)營(yíng)的大本營(yíng)，曾與東莞明倫堂齊名，見證了順德乃至珠三角地區(qū)的教育發(fā)展、政治變遷、城市變革，為順德的教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。

在順德這片土地上，曾誕生出文進(jìn)士696人，文舉人2015人，武進(jìn)士共66人，而狀元人數(shù)為全省最多，被譽(yù)為廣東省的“狀元之鄉(xiāng)”，青云文社作為一個(gè)地方公益性文教組織，在振興順德文脈方面，厥功至偉。而今“青云文社”這一段往事，已經(jīng)淹沒在歷史的塵埃中，漸漸被人們所遺忘。本學(xué)期通過引領(lǐng)學(xué)生開展系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋回青云文社這一段被隱沒的歷史，追溯乃至承繼青云文社所代表的城市文化精神。

（二）校史淵源

鑒海小學(xué)坐落于廣東省順德區(qū)大良街道鑒海北路，建于解放前，是一所環(huán)境整潔、綠樹成蔭、書香濃郁的城區(qū)老校，而青云文社的舊址就是鑒海小學(xué)所在地。歷史的感召力可以穿越時(shí)代的迷霧，直達(dá)心靈，利用鄉(xiāng)土文化資源開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解青云文社的歷史和文化，為學(xué)生提供歷史的記憶和思考，讓我們能更好地將文化和精神傳承下來，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、活動(dòng)目標(biāo)

（一）德育目標(biāo)

1讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、查閱書籍等方式了解有關(guān)青云文社的人和事。

2.圍繞公益文教組織——青云文社，收集相關(guān)資料，闡述自己的見解，將愛家鄉(xiāng)愛學(xué)校愛國(guó)家的情感進(jìn)一步升華。

（二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

1.通過網(wǎng)上查詢資料，走訪展覽館，了解有關(guān)青云文社的歷史，學(xué)習(xí)相關(guān)的人文精神。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌與漫畫，表達(dá)對(duì)青云文社的贊美之情。

（三）實(shí)踐能力

1.學(xué)會(huì)查找資料、收集資料、整理數(shù)據(jù)，提高學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。

2.通過小組合作，制定分工明細(xì)，促進(jìn)交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

四、活動(dòng)過程

為了使活動(dòng)順利有序地開展，并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，筆者把整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)階段進(jìn)行，具體安排如下：

（一）準(zhǔn)備階段

時(shí)光往復(fù)，曾經(jīng)輝煌的青云文社已然不復(fù)存在，要追尋這一段塵封的歷史，了解青云文社的故事，只能從《順德縣志》《鳳城識(shí)小錄》《青云第一社序》《隱沒的青云文社》等僅存的順德史書和文獻(xiàn)中查找資料，了解歷史，并編制出一本符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又富有童趣的《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》，其中包括風(fēng)物人情、文化探秘、五彩記憶、小腳丫走世界等四個(gè)篇章。預(yù)設(shè)通過組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和提出問題，再通過查找資料來尋找問題的答案，從而對(duì)青云文社有更深刻的認(rèn)識(shí)，感悟“青云”精神。

（二）實(shí)施階段

1.了解歷史，領(lǐng)略文化

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上利用《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解“青云文社”故事以及相關(guān)信息。初次了解青云文社的歷史，學(xué)生們感到非常新鮮，當(dāng)?shù)弥覀兊膶W(xué)校就是青云文社的舊址時(shí)，學(xué)生們紛紛流露出驚詫的表情。為了抓住教育的良好時(shí)機(jī)，筆者趁勢(shì)讓學(xué)生們發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感想，有的說：“我很想知道青云文社當(dāng)時(shí)是什么樣子的，跟現(xiàn)在學(xué)校的樣子有什么不一樣?！庇械恼f：“順德是廣東狀元之鄉(xiāng)，身為順德人，我感到非常自豪！”還有的說：“原來我們學(xué)校是青云文社的舊址，我感到好像有一種精神上的感應(yīng)，很神奇??！”由此看來課堂效果良好，青云文社在學(xué)生心中留下了深刻的印象。

光從書本上學(xué)習(xí)來的知識(shí)，畢竟有限，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，再與同伴通過交流分享，讓學(xué)生們對(duì)青云文社這一公益文教組織有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感悟青云文社之于鑒海小學(xué)所具有的深遠(yuǎn)意義，作為青云文社的舊址這一文脈寶地，歷史所賦予的使命，崇高至上，傳承“青云”精神，并繼續(xù)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的順德學(xué)子，建設(shè)家鄉(xiāng)，服務(wù)社會(huì)。

2.成立小組，擬定方案

通過課堂學(xué)習(xí)以及課后查找資料，學(xué)生們對(duì)青云文社的了解仍然不夠，畢竟有關(guān)青云文社的史料太少了，于是，筆者組織學(xué)生到華僑城歡樂海岸的青云文社展館進(jìn)行參觀、調(diào)查、考察，使學(xué)生對(duì)青云文社的事跡和人文精神作更深入的了解。

參觀前，學(xué)生自行分成四個(gè)小組，并明確組內(nèi)分工，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)與要求討論，制定活動(dòng)方案?；顒?dòng)中，為了充分利用展館的資源，我先對(duì)展館的展覽品及影像視頻作相關(guān)介紹，接著讓學(xué)生們分組活動(dòng)。各小組對(duì)展館里的書籍進(jìn)行有目的性地查閱、拍照，了解相關(guān)的歷史故事;觀看展館的錄像，聆聽前輩講述青云文社的事跡，學(xué)生們聽得聚精會(huì)神，并將有價(jià)值的信息記錄在筆記本上，再篩選，剪輯重點(diǎn)內(nèi)容做參考。通過參觀學(xué)習(xí)和實(shí)地考察，筆者讓學(xué)生分組討論，然后向大家匯報(bào)，談?wù)剬?duì)青云文社的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的感悟。從學(xué)生們的發(fā)言中提煉出能概括青云文社事跡的關(guān)鍵詞：無私奉獻(xiàn)、善良大方、甘于奉獻(xiàn)、狀元之鄉(xiāng)、青云文化，從而感悟“青云”精神。

3.自編詩(shī)歌，寄情言志

學(xué)生們根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)所了解到的信息，包括青云文社的辦學(xué)理念、運(yùn)營(yíng)方式、經(jīng)歷蛻變等，通過自編詩(shī)歌，熱情謳歌這一文脈寶地，抒發(fā)對(duì)鑒海小學(xué)和青云文化的熱愛之情。

學(xué)生作品摘錄：

青云文社之行

四年（4）班? 譚? 藝

我們，踏著青云之路

從鑒海小學(xué)到青云中學(xué)

從烙有印記的青云路

到四百年仍然矗立的青云塔

在漸隱的歷史中

我們，一起尋找

尋找你的輝煌

尋找那段讓人沸騰的熱血

青云文社，一段順德傳奇

青云文社，我們的驕傲與自豪

我們將一起找回，傳承

讓您的青云之花綻放出新的魅力

4.創(chuàng)作漫畫，重塑文社

雖然有著時(shí)代魅力的“青云文社”已經(jīng)淹沒在歷史的塵埃中，但是它所作的貢獻(xiàn)以及流傳下來的精神，仍然值得我們?nèi)ジ桧灪蛡鞒小Ｍㄟ^組織課堂學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，了解青云文社的歷史和精神，令學(xué)生對(duì)這一段往事肅然起敬。借此契機(jī)，筆者及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生思考、想象，打開思路，談?wù)勛约旱南敕?，包括青云文社的環(huán)境、堂內(nèi)布置、學(xué)子們的學(xué)習(xí)情況、文社的經(jīng)營(yíng)狀況，以及人們對(duì)青云文社的贊頌等。通過思維碰撞，產(chǎn)生更多的想法和共鳴，從而各自編寫出有關(guān)青云文社的故事，并在動(dòng)漫老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出文創(chuàng)作品——《青云文社故事系列原創(chuàng)漫畫》。就這樣，青云文社的故事再次被講述，重塑全新的青云文社，再現(xiàn)當(dāng)年的輝煌，最后以漫畫的形式呈現(xiàn)，既豐富了學(xué)生的想象力，又對(duì)故事中的情節(jié)和所要表達(dá)的精神起到渲染和烘托的作用，內(nèi)容新穎，富有創(chuàng)意，運(yùn)用重彩濃墨來刻畫青云文社，以此打動(dòng)和感染讀者。

（三）展示與評(píng)價(jià)階段

經(jīng)過各組的精心準(zhǔn)備，筆者以交流研討會(huì)的形式，讓學(xué)生把創(chuàng)作的詩(shī)歌、編寫的故事，以及漫畫作品展示出來。首先，讓每組學(xué)生上臺(tái)介紹各自的成果，與大家一起學(xué)習(xí)、交流，一起分享，將青云文社的故事與“青云”精神再次深入人心，獲得大家的認(rèn)可，接著開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1.自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)習(xí)過程中、活動(dòng)過程中的表現(xiàn)如實(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。

2.互相評(píng)價(jià)

以小組為單位進(jìn)行互評(píng)，學(xué)會(huì)互相欣賞，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己和客觀公平地評(píng)價(jià)他人。接著，筆者對(duì)學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定大家的進(jìn)步，樹立學(xué)生的自信心。最后借助“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”欄目，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

五、活動(dòng)效果

從世界教育史的視角去打量，青云文社具有典型的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)特色和價(jià)值。通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生從課堂走向更廣闊、更豐富多彩的外部世界，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)方式。本次活動(dòng)經(jīng)過精心籌備，用心策劃，合理地安排，融合能力與思考、主體與主導(dǎo)多重要素;推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)過程的深度體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生親近真知，感悟真心，涌動(dòng)真情，自編詩(shī)歌;做好實(shí)踐活動(dòng)的全面評(píng)價(jià)，堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)、內(nèi)容評(píng)價(jià)與形式評(píng)價(jià)、客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相互結(jié)合。整體效果良好，學(xué)生收獲的不僅是文化知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)的過程中，行走的過程中開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)、愛國(guó)家愛家鄉(xiāng)愛學(xué)校的情懷。

六、活動(dòng)反思

（一）學(xué)生方面

在學(xué)習(xí)活動(dòng)的中，以小組學(xué)習(xí)的方式開展，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，老師作為指導(dǎo)者、參與者和合作者，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)予以肯定。隨著課題的深入研究，學(xué)生對(duì)青云文社有了深刻的了解，并且對(duì)青云文社事跡所承載的精神文化產(chǎn)生了崇拜之心，培養(yǎng)了愛國(guó)家、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的情懷。

（二）教材編寫方面

教材的編寫基本符合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能有計(jì)劃、有步驟地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)過程分為五個(gè)部分：教材學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)、創(chuàng)作學(xué)習(xí)、展示評(píng)價(jià)。通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)與實(shí)踐，積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)成果以自編詩(shī)歌、創(chuàng)作漫畫等作品呈現(xiàn)，形式多樣，內(nèi)容豐富，成功地促使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)和民族的認(rèn)同感和自豪感。

（三）家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)對(duì)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)非常支持和配合，為學(xué)生出行前做足了充分的準(zhǔn)備，做好安全教育工作，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)予以高度的評(píng)價(jià)，并紛紛表示感謝學(xué)校的精心安排，讓孩子有了走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解家鄉(xiāng)的歷史，感悟地方文化精神。

七、案例評(píng)析

隨著城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以及城市文明影響的逐漸深入，鄉(xiāng)土文化正處于逐漸被邊緣化的境地，鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)含的寶貴教育資源被忽視。俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，因而育好一方人就要用好一方土。青云文社不僅是順德狀元的“搖籃”，更是解讀順德文化基因的一把重要鑰匙。本校德育通過引導(dǎo)學(xué)生了解青云文社的事跡，并開展系列學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生把握傳統(tǒng)文化的精華，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，發(fā)展健康和諧的人格，促使學(xué)生繼往開來，奮發(fā)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。