淺談如何培養(yǎng)高職院校的學(xué)生干部

馬廣洲

摘 要：高職院校是現(xiàn)在高等教育里的生力軍，國(guó)家非常重視高技能人才的培養(yǎng)，社會(huì)上的用人單位也緊缺能夠立即上崗并留的住的技術(shù)工人，種種原因?qū)е赂呗氃盒Ｈ缬旰蟠汗S般，紛紛建立。學(xué)生管理工作是高職院校非常重要的工作，而作為教師和學(xué)生之間橋梁的學(xué)生干部就顯得尤為重要，如何培養(yǎng)學(xué)生干部，使其“講政治，有信念;講規(guī)矩，有紀(jì)律;講道德，有品行;講奉獻(xiàn)，有作為”是各個(gè)高校一直探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生干部

大學(xué)生作為青年的代表，是可愛(ài)、可信、可貴、可為的。希望大學(xué)生能夠弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的精神，堅(jiān)持與祖國(guó)同行，以青春筑夢(mèng)，用實(shí)際行動(dòng)為中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)。

學(xué)生干部作為學(xué)生中選拔出來(lái)的最有生氣、最主動(dòng)的力量，代表著最廣大同學(xué)的根本利益，如何培養(yǎng)學(xué)生干部使他們?cè)谇啻旱奈枧_(tái)上，增長(zhǎng)知識(shí)，磨煉意志，充分展示自己的才能，煥發(fā)出絢麗的光影，并把自己的小我融入學(xué)校的大我，以點(diǎn)帶面，以面帶全，全面推進(jìn)引領(lǐng)，并起到模范帶頭的作用。

高職院校的學(xué)生干部要順利成長(zhǎng)成才，就像幼苗需要精心培育，該培土?xí)r就要培土，該澆水時(shí)就要澆水，該施肥時(shí)就要施肥，該打藥時(shí)就要打藥，該整枝時(shí)就要整枝。悉心教育、引導(dǎo)學(xué)生干部，從“三感一會(huì)一制度”著手，扎實(shí)作好干部培養(yǎng)工作。

一感：儀式感

法國(guó)童話《小王子》里說(shuō)，儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。學(xué)生干部?jī)x式感的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在選拔上，一輪筆試，兩輪面試加之輔導(dǎo)員的推薦。曾有學(xué)生干部這樣說(shuō)道：“準(zhǔn)備進(jìn)學(xué)生會(huì)比他準(zhǔn)備高考還認(rèn)真，感覺(jué)比考公務(wù)員都難?！边@種通過(guò)嚴(yán)格考核，層層的篩選，并昭告于人的方式，提高了學(xué)生干部在學(xué)生中的公信力和威信力，同時(shí)為他們建立檔案，定服裝和胸卡，并由部長(zhǎng)給頒發(fā)會(huì)徽，然后主席領(lǐng)誓，學(xué)生干部宣誓。相信大家還清晰記得自己入黨宣誓的情景，那種激動(dòng)澎湃的心情，每每想起是否仍激動(dòng)不已。通過(guò)這些儀式營(yíng)造莊嚴(yán)、肅穆的氛圍，激發(fā)學(xué)生干部的斗志與潛力，使其進(jìn)入一種忘我、全力以赴的狀態(tài)，如果保持這種狀態(tài)開(kāi)展工作，神情都會(huì)立馬嚴(yán)肅起來(lái)，連呼吸都會(huì)保持一種特有的節(jié)奏。只有這樣才能讓他們?cè)谌諒?fù)一日的學(xué)生會(huì)工作中，依然滿懷激情，初心不改。

二感：使命感

使命感，即一個(gè)人對(duì)自我天生屬性的尋找與實(shí)現(xiàn)，馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作為一個(gè)確定的人，現(xiàn)實(shí)中的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)?！鼻安痪?，熱播電視劇《那些年，我們正年輕》，講述“兩彈一星”研發(fā)中幾位大學(xué)生義無(wú)反顧投身國(guó)防建設(shè)并奉獻(xiàn)一生的故事，受到如潮好評(píng)?？缭綍r(shí)空，超越個(gè)人，在不同時(shí)代的青春中引來(lái)共鳴的，正是“使命”二字。當(dāng)代大學(xué)生處在中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，雖沒(méi)有像周恩來(lái)總理那樣“為中華之崛起而讀書(shū)”的緊迫形勢(shì)，但也面臨著“天將降大任于斯人”的時(shí)代使命，要認(rèn)識(shí)好自己的方向，擺好自己的位置，履行好自己的職責(zé)，更好的為同學(xué)服務(wù)，為老師分憂。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。管理專家彼得·德魯克認(rèn)為，“并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作”，我們通過(guò)制定全面細(xì)致的計(jì)劃和方案，強(qiáng)化學(xué)生的儀式感，在學(xué)習(xí)或各項(xiàng)重要活動(dòng)，事先都應(yīng)明確其目標(biāo)和意義。確定具體的工作程序，就可以更好地統(tǒng)一大家的思想，協(xié)調(diào)行動(dòng)，增強(qiáng)工作的自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)干部的積極性和創(chuàng)造精神，合理地安排和使用人力、物力，少走彎路，少受挫折，使工作有條不紊地順利進(jìn)行，避免大的失誤，乃至失敗。通過(guò)枯燥繁雜的宿舍檢查和教室檢查，排各種安全隱患，確保學(xué)生學(xué)習(xí)生活的安全。同時(shí)培養(yǎng)敢于負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢陨下氏?，?jiān)決堅(jiān)定，不折不扣地落實(shí)學(xué)院的決策和部署。形成“我是干部我?guī)ь^”的濃厚氛圍，真真發(fā)揮起學(xué)生干部的表率作用。努力成為德志體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人！

三感：榮譽(yù)感

榮譽(yù)感，就是要使身在其中的每個(gè)成員的思想道德、價(jià)值觀念、心理素質(zhì)和行為準(zhǔn)則在潛移默化中產(chǎn)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生精神、心靈和性格的塑造。

通過(guò)組織各種各樣的活動(dòng)，既豐富生活又鍛煉能力;舉辦表彰大會(huì)，表獎(jiǎng)優(yōu)秀的個(gè)人和團(tuán)體，每當(dāng)這時(shí)，我的朋友圈都會(huì)被曬榮譽(yù)證書(shū)的學(xué)生干部霸屏，曾有學(xué)生干部對(duì)我說(shuō)：“從小到大幾乎沒(méi)有上臺(tái)領(lǐng)過(guò)獎(jiǎng)，更沒(méi)受過(guò)表彰獲得過(guò)榮譽(yù)證書(shū)，父母從期望到失望，最后到絕望。沒(méi)想到在大學(xué)卻峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明，不但獲得院級(jí)榮譽(yù)，更獲得市級(jí)榮譽(yù)。父母非常欣慰，我也變得自信了，我一定會(huì)繼續(xù)努力，干好自己的工作，傳承好學(xué)生會(huì)的精神，帶好下一屆學(xué)生干部?！蔽覀冞€創(chuàng)建了榮譽(yù)室，成立名人榜和榮譽(yù)墻，將歷屆在學(xué)生會(huì)中表現(xiàn)突出，貢獻(xiàn)巨大的干部放入名人榜，并將他們的優(yōu)秀事跡講給新生聽(tīng)，要相信，榜樣的力量是無(wú)窮的，榮譽(yù)墻上貼滿了個(gè)人或集體取得的各項(xiàng)榮譽(yù)，時(shí)刻警醒他們，我們不能放松，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)我們更要趕超，江山代有才人出，長(zhǎng)江后浪要推前浪。組織活動(dòng)、文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

四會(huì)：每周培訓(xùn)會(huì)

每周培訓(xùn)會(huì)，并總結(jié)上周工作出現(xiàn)的問(wèn)題，分析原因，互相交流提出整改方案，輔以獎(jiǎng)罰措施提高管理能力;布置本周工作，各部聯(lián)動(dòng)、整體布局。有人說(shuō)過(guò)“活到老學(xué)到老”而現(xiàn)在變成“學(xué)到老才能活到老”，我們積極開(kāi)展各種主題教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源在線學(xué)習(xí)，定期與學(xué)生干部單獨(dú)交流，了解思想波動(dòng)，共同探索解決工作生活中存在的各種困惑，拉近心與心的距離，使其更好的投入到學(xué)習(xí)和工作中。

五制：競(jìng)爭(zhēng)淘汰制度

為了鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，體現(xiàn)優(yōu)者上、平者讓、庸者下。為激發(fā)學(xué)生干部活力，提高工作效能，圓滿完成上級(jí)交代的各項(xiàng)工作。使之成為一支“召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的優(yōu)秀干部隊(duì)伍。

通過(guò)“三感一會(huì)一制度”，讓他們成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的代表;成為先進(jìn)校園文化的代表;成為楷模;成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，自我教育，自我服務(wù)，自我監(jiān)督的可靠保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣友正.高校學(xué)生管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).電子科技大學(xué)，2010-03-01：98.

[2]金鴻文.淺談班主任如何做好班級(jí)管理工作[J/OL].學(xué)周刊，2018（30）：165-166.