“情”入課堂

陳翠茹

何為教育？教育的對(duì)象是人，教育的目的是成人，因此立德樹(shù)人為教育之本。傳統(tǒng)的教育是一種應(yīng)試教育，僅僅把課堂作為傳授學(xué)科知識(shí)的陣地。在當(dāng)今新形勢(shì)下，隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，對(duì)《道德與法治》這門課程有了新認(rèn)識(shí)，立足教育之本，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，提高課堂的實(shí)效性，應(yīng)基于學(xué)情，把情境導(dǎo)入、情節(jié)相扣、情感升華等有效策略貫穿于課堂的教育教學(xué)中。

一、情境導(dǎo)入，激起興趣

一部電影好不好看，很多時(shí)候，我們只要看開(kāi)頭5分鐘就知道。一個(gè)精彩的開(kāi)頭，不僅能引起我們的興趣，而且能使我們較快地把感情投入到角色當(dāng)中，從而留下對(duì)一部電影的深刻印象。一節(jié)成功的課堂也是如此，在短短的40分鐘里，怎樣才能使學(xué)生盡快地融入到課堂并牢記它，這往往也離不開(kāi)一個(gè)精彩的情境導(dǎo)入。課堂的情境創(chuàng)設(shè)，是將所講知識(shí)套入到學(xué)生可認(rèn)知的某一情境中?！兜赖屡c法治》這門科目比較特殊，它不僅僅是一門考試的科目，更重要的是在于價(jià)值觀的引導(dǎo)與教育，強(qiáng)調(diào)的是把書(shū)本知識(shí)“內(nèi)化于心、外化于行”。因此，《道德與法治》課堂中情境的創(chuàng)設(shè)，更應(yīng)選擇一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的事例，為使學(xué)生更快地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行情境表演來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授《法律保障生活——法律的作用》時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行《法律呵護(hù)陽(yáng)光少年》（包公審案）的情境表演并引導(dǎo)學(xué)生思考：運(yùn)用本節(jié)“法律的作用”相關(guān)知識(shí)，結(jié)合小品情節(jié)，說(shuō)明法院對(duì)胡非為的判決體現(xiàn)了什么道理？與生活緊密相關(guān)的事例，結(jié)合著學(xué)生搞笑的小品表演，不但活躍了整個(gè)課堂，而且很快地把學(xué)生引入到“法律的規(guī)范和保護(hù)作用”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更重要的是把這重點(diǎn)知識(shí)也深深地刻在學(xué)生的腦海里。

二、情節(jié)相扣，引人入勝

無(wú)論是電影，還是書(shū)籍，只要里面的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，就很容易引人入勝。為了使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終保持學(xué)習(xí)的興趣和專注力，我們的課堂教學(xué)也應(yīng)該如此，課堂中要有故事，故事里要講究情節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生對(duì)我們的課堂有所期待，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。例如，在講授《依法履行義務(wù)——法定義務(wù)須履行》時(shí)，以阿強(qiáng)一天發(fā)生的故事為背景，貫穿于整節(jié)課堂，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)小故事，并且小故事與小故事之間的情節(jié)緊密相連，大大吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講解第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“法定義務(wù)的含義及特點(diǎn)”時(shí)，教師可運(yùn)用“阿強(qiáng)的遭遇”這一小故事展開(kāi)，故事的大致內(nèi)容是講述阿強(qiáng)上學(xué)買早餐時(shí)，不小心把錢包落在了早餐店，當(dāng)阿強(qiáng)回去找時(shí)，撿到錢包的店員卻要求阿強(qiáng)買一杯飲料作為“報(bào)酬”。根據(jù)小故事，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：店員應(yīng)該歸還失物嗎？歸還失物要報(bào)酬的做法對(duì)嗎？讓學(xué)生從故事中理解“法定義務(wù)的含義及特點(diǎn)”。接著，故事繼續(xù)往下發(fā)展。阿強(qiáng)在老師的幫助下順利拿回了錢包，然后回到學(xué)校上課。當(dāng)天放學(xué)后，阿強(qiáng)在回家的路上又發(fā)生了一件事——阿強(qiáng)的選擇。故事講述的是阿強(qiáng)與好朋友阿堅(jiān)在放學(xué)路上討論如何賺取零花錢，阿堅(jiān)就拿出黃色光碟，想讓阿強(qiáng)與他一起販賣賺錢，但阿強(qiáng)認(rèn)為這是違法行為，所以就拒絕阿堅(jiān)，然后獨(dú)自回家了，結(jié)果好朋友阿堅(jiān)因販賣黃色光碟當(dāng)場(chǎng)給警察抓獲了。結(jié)合“阿強(qiáng)的選擇”這一故事，教師讓學(xué)生從法律的角度思考故事給我們什么啟示，突出本節(jié)課的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“如何履行法定義務(wù)——法律禁止做的堅(jiān)決不做”。同時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，列舉一些事例，讓學(xué)生判斷哪些行為是法律禁止做的事。這樣不但能使學(xué)生更加深入地了解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，而且還能提高學(xué)生的是非判斷能力，達(dá)到育人的目的。課堂的最后一個(gè)小故事是講述阿強(qiáng)拒絕賣黃碟的事情讓爸爸知道，爸爸很高興，就給阿強(qiáng)買了一輛山地車作為獎(jiǎng)勵(lì)。阿強(qiáng)為了展現(xiàn)自己高超的車技，在大街上橫沖直撞并表演與汽車搶道，結(jié)果發(fā)生了交通意外被送進(jìn)醫(yī)院。教師引導(dǎo)學(xué)生從阿強(qiáng)的第三個(gè)故事中思考并回答：阿強(qiáng)的經(jīng)歷給我們帶來(lái)什么啟發(fā)？從而突出重點(diǎn)知識(shí)“如何履行法定義務(wù)——法律要求做的必須去做”。為把課堂的知識(shí)進(jìn)一步融入到生活，教師還可讓學(xué)生列舉生活中法律要求我們做的有哪些事？阿強(qiáng)的三個(gè)故事貫穿于整節(jié)課堂，情節(jié)緊緊相扣，完全把學(xué)生吸引到課堂當(dāng)中，提高了課堂的實(shí)效性。

三、情感升華，突出目的

新課標(biāo)將落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀作為教學(xué)目標(biāo)之一，而《道德與法治》這門科目更為特殊，它的課堂實(shí)效性不僅是學(xué)生、家長(zhǎng)乃至個(gè)別教師認(rèn)為的考高分，更重要的是在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在于影響人的情感態(tài)度行為的改變，真正地把書(shū)本知識(shí)做到“內(nèi)化于心 ?外化于行”。現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)事件往往具有很強(qiáng)的觸動(dòng)性，特別是學(xué)生身邊的事例。因此，在講授《凝聚價(jià)值追求——高揚(yáng)民族精神》一課時(shí)，教師可列舉2020年全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情的事例加以講解，更具有說(shuō)服力。2020年我國(guó)爆發(fā)了新冠肺炎疫情，特別是湖北地區(qū)，疫情更為嚴(yán)重。一方有難，八方支援，就在這大災(zāi)大難之時(shí)，全國(guó)同胞伸出援助之手，領(lǐng)導(dǎo)人第一時(shí)間奔赴災(zāi)區(qū)，全力支援湖北。這些令人感動(dòng)的圖片、視頻等素材在網(wǎng)上不難找到，教師有選擇地引用到課堂，肯定會(huì)讓學(xué)生更深刻地理解“民族精神的內(nèi)容”、“傳承和弘揚(yáng)民族精神的表現(xiàn)及意義”等知識(shí)點(diǎn)。在全國(guó)抗擊新冠肺炎的過(guò)程中，我國(guó)也涌現(xiàn)了一大批的“最美逆行者”，這些人物故事也可引入到《綻放生命之花》一課的學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)們從“英雄故事”中深深感受到生命的意義在于什么、我們?cè)鯓硬拍芑畛錾木?，在教育教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并引導(dǎo)他們把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上，真正體現(xiàn)育人的目的。

教育應(yīng)以立德樹(shù)人為本，我們的《道德與法治》課堂更應(yīng)如此。在教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把情境導(dǎo)入、情節(jié)相扣、情感升華等有效策略貫穿于整個(gè)課堂的教育教學(xué)，積極有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主動(dòng)承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任。