基于微信公眾號(hào)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)研究

摘 要：近幾年隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)也得到了極大進(jìn)步，教育行業(yè)也受到了極大的影響和發(fā)展，慢慢出現(xiàn)了以信息技術(shù)為支持的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，線上教學(xué)慢慢發(fā)展起來(lái)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始了線上授課，越來(lái)越多的學(xué)生選擇利用自己的零碎時(shí)間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，而移動(dòng)學(xué)習(xí)的載體自然是各大學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)和豐富的學(xué)習(xí)軟件。微信作為一款非常受歡迎的聊天軟件，一經(jīng)推出就受到大量關(guān)注與好評(píng)，用戶(hù)群體廣泛，而且微信推出的公眾平臺(tái)使用也非常廣泛，大量用戶(hù)運(yùn)營(yíng)并且使用。因此微信公眾平臺(tái)極具發(fā)展前景，以此為基礎(chǔ)的教學(xué)資源的設(shè)計(jì)也非常有研究和使用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：微信;學(xué)習(xí)資源;移動(dòng)學(xué)習(xí)

2011年騰訊推出了一款及時(shí)的聊天軟件微信，一經(jīng)推出就收到了廣泛的關(guān)注和使用，推出的公眾平臺(tái)和小程序也得到了用戶(hù)的廣泛使用。每個(gè)人或者組織都可以創(chuàng)建并運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)，因此越來(lái)越多跟教育有關(guān)的公眾號(hào)被開(kāi)發(fā)出來(lái)，這些公眾號(hào)及時(shí)分享學(xué)習(xí)資源與相關(guān)信息，深受廣大用戶(hù)的歡迎與喜愛(ài)。在此平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅獲取資源便利，也不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，簡(jiǎn)潔又便利。[1]本文全面了解微信公眾平臺(tái)做為移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，并且對(duì)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)方法原則進(jìn)行了研究，為微信公眾號(hào)的發(fā)展提供建議。

1 微信公眾號(hào)作為學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

1.1 訂閱推送信息

在微信公眾平臺(tái)支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)中[2]，學(xué)習(xí)者與訂閱號(hào)運(yùn)營(yíng)者通過(guò)公眾平臺(tái)建立起聯(lián)系，學(xué)習(xí)者通過(guò)訂閱接收適合自己需求的文字、圖片、視頻等學(xué)習(xí)資源。運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)的還可以對(duì)已訂閱的粉絲進(jìn)行分組和地域管理，這樣使運(yùn)營(yíng)者推送的信息更加精確更有針對(duì)性，更有利于學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)。

1.2 即時(shí)獲取資源

訂閱號(hào)的自動(dòng)回復(fù)功能讓用戶(hù)在輸入關(guān)鍵字后即時(shí)獲取學(xué)習(xí)資源，不管用戶(hù)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到任何問(wèn)題都可及時(shí)獲得解決。公眾平臺(tái)后臺(tái)還可設(shè)置自定義菜單，將不同種類(lèi)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類(lèi)整理做出導(dǎo)航，將已開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)資源鏈接到自定義菜單中，不僅可以?xún)?yōu)化用戶(hù)的體驗(yàn)更方便學(xué)習(xí)者瀏覽和選擇需要的學(xué)習(xí)資源。[3]

1.3 交流互動(dòng)反饋

在訂閱公眾號(hào)后，用戶(hù)可以隨時(shí)與運(yùn)營(yíng)者進(jìn)行文字、圖片、視頻等多種形式的互動(dòng)交流，[4]運(yùn)營(yíng)者可以從后臺(tái)與已訂閱的學(xué)習(xí)者進(jìn)行一對(duì)一的實(shí)時(shí)交流，從而進(jìn)行個(gè)性化講解與輔導(dǎo)公眾平臺(tái)可以接受每個(gè)用戶(hù)的消息與反饋，以及時(shí)了解用戶(hù)的不同需求，更有針對(duì)性的進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，提高用戶(hù)體驗(yàn)更有效地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.4 學(xué)習(xí)資源共享

在公眾平臺(tái)關(guān)注訂閱號(hào)后，還可以將接收到的學(xué)習(xí)資源分享給微信好友、朋友圈、QQ好友等，從而有效分享和推廣學(xué)習(xí)資源。微信平臺(tái)的資源相互分享不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流互動(dòng)更有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

2 基于微信公眾號(hào)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)原則

2.1 以學(xué)習(xí)者為中心

學(xué)習(xí)類(lèi)的公眾平臺(tái)面向的群體幾乎都是學(xué)習(xí)者，所以在進(jìn)行資源設(shè)計(jì)前，不僅對(duì)學(xué)習(xí)者的需求和興趣進(jìn)行調(diào)查，還要對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣有一個(gè)充分的了解，這樣才能為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)提供有價(jià)值的參考。[5]

2.2 知識(shí)點(diǎn)小而精

移動(dòng)學(xué)習(xí)要求移動(dòng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)者將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，太難或者內(nèi)容太多的學(xué)習(xí)資源都會(huì)占用學(xué)習(xí)者較多的時(shí)間，所以開(kāi)發(fā)者要選擇精煉短小的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)者在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)占用更多的業(yè)余時(shí)間，使學(xué)習(xí)者可以在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。[6]

2.3 既分散又完整

在公眾平臺(tái)給用戶(hù)推送學(xué)習(xí)資源時(shí)總會(huì)有些難理解不便于一期推送的學(xué)習(xí)資源，這時(shí)就要將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行劃分，將大的知識(shí)點(diǎn)分成便于理解接受的精簡(jiǎn)的知識(shí)點(diǎn)，小知識(shí)點(diǎn)不能過(guò)于獨(dú)立脫離聯(lián)系從而影響學(xué)習(xí)者對(duì)整體知識(shí)的把握。平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者在進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持既分散又完整的原則，不僅利于訂閱用戶(hù)對(duì)完整學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更有利于學(xué)習(xí)者在相對(duì)較短的時(shí)間里完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.4 學(xué)習(xí)資源豐富

資源豐富可以讓學(xué)習(xí)者只在這一次的學(xué)習(xí)中就能很好地吸收全部?jī)?nèi)容，不用再去翻閱其他書(shū)本也不用再去其他網(wǎng)站查閱其他資料，更能滿足短時(shí)間內(nèi)不受地點(diǎn)限制的移動(dòng)學(xué)習(xí)的要求，從而提高訂閱用戶(hù)的學(xué)習(xí)效率。[7]

2.5 注重交互

運(yùn)營(yíng)者在進(jìn)行資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)時(shí)也要注意與用戶(hù)的交互設(shè)計(jì)，將同類(lèi)型或者有聯(lián)系的學(xué)習(xí)資源放在同一菜單下，對(duì)有不同興趣和需求的用戶(hù)可以進(jìn)行分組管理從而推送不同的學(xué)習(xí)資源或者鏈接，這樣可以不僅有利于進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)也能提高用戶(hù)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

2.6 資源實(shí)用性與媒體多樣性

在設(shè)計(jì)好實(shí)用性的學(xué)習(xí)資源過(guò)程中還要選擇學(xué)習(xí)資源的推送形式，公眾平臺(tái)可以向訂閱用戶(hù)推送文字、視頻、圖文等多種形式的資源，在進(jìn)行學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)時(shí)也要適當(dāng)?shù)倪x用合適的媒體資源呈現(xiàn)形式，針對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的媒體，更能吸引學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣集中學(xué)習(xí)者的注意力。

2.7 界面的簡(jiǎn)潔規(guī)范

在學(xué)習(xí)者根據(jù)自己興趣和需要訂閱公眾號(hào)后看到的第一眼不是內(nèi)容，而是該公眾平臺(tái)頁(yè)面的設(shè)計(jì)，在看到整潔大方的頁(yè)面細(xì)致具體的菜單導(dǎo)航后，用戶(hù)會(huì)有繼續(xù)點(diǎn)開(kāi)學(xué)習(xí)的欲望。不僅是外觀界面的設(shè)計(jì)，推送的學(xué)習(xí)資源頁(yè)面也要簡(jiǎn)潔明了，對(duì)于學(xué)習(xí)資源的概括總結(jié)也要具體有針對(duì)性，在進(jìn)行平臺(tái)和資源設(shè)計(jì)時(shí)要注意頁(yè)面的美觀簡(jiǎn)潔大方。

3 結(jié)語(yǔ)

筆者總結(jié)了微信公眾號(hào)作為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的原則，為微信公眾號(hào)的設(shè)計(jì)使用提出建議，但沒(méi)有進(jìn)行具體的步驟說(shuō)明設(shè)計(jì)資源的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萍.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（5）：88-95.

[2]司國(guó)東，趙玉，趙鵬.移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的界面設(shè)計(jì)模式研究[J].電化教育研究，2015（2）：71-76.

[3]馬玉慧，趙樂(lè)，李南南，等.新型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源——教育APP發(fā)展模式探究[J].中國(guó)電化教育，2016（4）：64-70.

[4]劉應(yīng)芬，王益廣，郭艷華.微內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的啟示[J].中國(guó)教育信息化，2012（3）：15-18.

[5]許云.基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究[J].中小學(xué)電教，2017（12）：71-74.

[6]王小根，鄧烈君，王璐璐，范水娣.基于知識(shí)元的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源組織模式研究[J].電化教育，2017（1）：86-92.

[7]李龍.論“微型學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].電化教育研究，2014（02）：74-83.

作者簡(jiǎn)介：周宇昳（1996-），曲阜師范大學(xué)傳媒學(xué)院碩士研究生，主要研究教育信息化，創(chuàng)客教育。