“三無”學(xué)校體驗(yàn)記

王森科

疫情之下，我只能上一所“三無”學(xué)校。什么是“三無”學(xué)校？——無教室，無同學(xué)間見面時的嬉戲和問好，無老師的喋喋不休與粉筆頭的“攻擊”提醒……取而代之的是我獲得了一人對著電腦屏幕上課、窩在舒服的軟椅里與隨意的自由。

起初，“三無”學(xué)校讓我激動不已：總是被爸爸媽媽占據(jù)的電腦終于歸我了；老師沒法在課堂上悄悄走到我身后，抓到走神的我，畢竟“山高皇帝遠(yuǎn)”；下午3點(diǎn)多就放學(xué)，還有好幾個小時我可以做其他事，別提多贊……而且，這一切是多么有信息時代的色彩，正如網(wǎng)上流傳的一篇老作文所預(yù)言的：到2020年，大家都將足不出戶就可以在家里上課了！爸爸媽媽也說：“要是以前，我們可沒有條件遠(yuǎn)程上課、上班呀！你真是幸運(yùn)！”我美滋滋地享受著“三無”學(xué)校里新鮮的一切。

可是，“三無”學(xué)校上了幾周之后，我覺得我睜開眼后，就變成了一個機(jī)器人，每一天都重復(fù)著同樣的事情：起床，吃飯，打開電腦上課，吃飯，上課，寫作業(yè)，自批自改，在QQ中上傳作業(yè)，吃飯，打印第二天上課的資料，睡覺……雖然按部就班，但是越來越不開心，總覺得少了點(diǎn)什么。我苦思冥想，終于發(fā)現(xiàn)，“三無”學(xué)校其實(shí)不止“三無”！它還少了老師長篇大論后耳邊諄諄的回音，少了上課前教室里歡樂的吵鬧聲，少了自習(xí)課上大家比賽寫作業(yè)時的緊張氛圍，少了課上我搞怪時背后傳來的陣陣偷笑……“三無”學(xué)校只是一個上課的工具，它失去的是學(xué)校里和同學(xué)、老師面對面交流時的溫情和歡樂！

這時，我才發(fā)現(xiàn)，之前我慶幸逃離的，才是最值得留戀的。我最懷念的，是歡樂的教室與可愛的同學(xué)們?？剂撕梅?jǐn)?shù)時，同學(xué)們會互相不服氣；考差了，同學(xué)們會給我鼓勵；被表揚(yáng)了，同學(xué)們會給我雷鳴般的掌聲；被批評了，同學(xué)們會給我安慰。我們這個班集體是多么團(tuán)結(jié)，班歌大會獲獎后，大家都是自豪的笑臉；拔河比賽失利后，大家是多么悲憤，第二年一雪前恥后，大家是多么激動……

這個時候，我才明白，“三無”學(xué)校雖然先進(jìn)，卻是無奈；以前那看似平常的時光，其實(shí)可貴；我才明白，在這次突如其來的疫情中，那些為了能讓我們的生活恢復(fù)正常而奮勇逆行的人的偉大。

上課前，我在QQ群里和同學(xué)們說：“我好想你們呀！等鳥語花香，我們找時間一起去郊游吧！”大家興奮而積極地響應(yīng)，計(jì)劃應(yīng)該帶些什么好吃的、好玩的，我也忍不住加入了討論。我想，只要我和同學(xué)們的心還在一起，即使只能在“三無”學(xué)校里上課，也仍然能體會到同學(xué)間的溫暖；我想，只要我們繼續(xù)做好防護(hù)，支持一線人員的防疫工作，就一定能等到和同學(xué)們春游的那一天！到那一天，“三無”學(xué)校也將恢復(fù)“三有”常態(tài)……

點(diǎn)評

本文以“三無”學(xué)校為行文線索，從起初的令人激動到幾周之后的單調(diào)乏味，從懷想有“你們”的教室到感知“三無”學(xué)校背后的偉大逆行，作者的心理軌跡起伏而清晰，反映了一名中學(xué)生在特殊時期的成長歷程。文末通過郊游的約定與繼續(xù)防護(hù)的意識，展示出“我”在疫情之下積極向上的精神風(fēng)貌。寫眼前的生活，寫真實(shí)的感受，是這篇文章給同齡人最大的啟示。（點(diǎn)評教師 嚴(yán)君）