信息技術(shù)支持下的初中英語主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

潘瑛芝

摘?要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的多樣化需求，無法吸引學(xué)生興趣，長(zhǎng)此以往，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，限制學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。要想改善這種局面，初中英語教師應(yīng)利用信息技術(shù)與主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)融合的方式，提升課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生利用小組及協(xié)作的力量，解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力與樂趣。

關(guān)鍵詞：初中英語;主題式學(xué)習(xí)活動(dòng);信息技術(shù);設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-040-1

主題式學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、生活中選擇和確定專題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)、增加才能、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一堂英語課，教師如果設(shè)計(jì)出一個(gè)好的主題式學(xué)習(xí)方案，就能更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、協(xié)作性，利于自主探究活動(dòng)和協(xié)作探究活動(dòng)的開展，達(dá)到更好的教學(xué)效果。筆者下面談?wù)勅绾螌⑿畔⒓夹g(shù)和主題式教學(xué)相融合。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段——確定主題，明確分工

在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，其內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是確定主題，尋求合適的起點(diǎn);二是確定教學(xué)目標(biāo)，展開主題或子主題;三是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，劃分學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在這一過程中，信息技術(shù)的支持內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè);投票選擇主題;學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn);學(xué)習(xí)計(jì)劃討論。在此段學(xué)生可利用學(xué)校資源（圖書室、教師），社會(huì)資源（圖書館、科技館、教育基地），家長(zhǎng)資源，網(wǎng)絡(luò)資源等。

以牛津譯林版八年級(jí)Unit 4 Do it yourself的Integrated skills教學(xué)為例，在這一階段，教師首先應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過展示美味的沙拉和三明治的圖片與視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并采取提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生討論這兩個(gè)活動(dòng)主題：How to make a fruit salad及How to make a sandwich。接著在QQ群和微信群中發(fā)布這兩個(gè)不同主題，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)感興趣的主題。通過投票，將選擇相同主題的學(xué)生每7個(gè)人分成一組。

其次在確定主題的基礎(chǔ)上，圍繞主題進(jìn)行子主題探討，按照適度展開的基本原則，結(jié)合教學(xué)的需要，可以將其分為三個(gè)子主題：①Preparation;②Steps;③Presentation。在子主題Preparation方面，主要是確定食材種類、購(gòu)買路線、交通方式以及價(jià)格詢問;Steps方面，需要通過自學(xué)課文內(nèi)容，明確其制作流程;Presentation則是進(jìn)行課堂的展示。

然后由每個(gè)小組自行討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分配，并制定本組的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在給每個(gè)成員分配相應(yīng)的子主題任務(wù)時(shí)，分工要詳細(xì)，要有任務(wù)說明、任務(wù)完成時(shí)間與完成情況，每個(gè)小組建立相應(yīng)的QQ群，在QQ群中進(jìn)行討論。

二、活動(dòng)實(shí)施階段——閱讀思考，收集材料

在活動(dòng)實(shí)施中，學(xué)生需要明確任務(wù)類型，優(yōu)化小組分工，閱讀相關(guān)材料，并利用資源檢索做好素材搜集，學(xué)習(xí)素材制作及過程記錄;教師則要考查學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好輔導(dǎo)和答疑;在教師的引導(dǎo)下，各個(gè)小組要對(duì)素材進(jìn)行篩選、歸類、整理，形成相應(yīng)的作品，用多元化形式將學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)出來。

在小組合作探究環(huán)節(jié)，教師通過QQ群和微信群向?qū)W生推送有關(guān)這兩個(gè)主題的學(xué)習(xí)資源（包括音頻和視頻資源），學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索有關(guān)資源，并對(duì)這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究，確定自己的思路，思考如何做沙拉和三明治，需要哪些素材，如何利用英語來表達(dá)，以及如何借助信息技術(shù)進(jìn)行素材制作，比如采取語音聊天和模擬打電話邀請(qǐng)父母，畫出買材料路線，或者通過拍攝短視頻的方式來進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生在探究中遇到的困難，教師要明確自己的角色，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生盡可能地采取小組討論的方式解決問題。在呈現(xiàn)作品前，每個(gè)小組采取多種方式搜集和自制有關(guān)圖片、音視頻等，將這些素材進(jìn)行整理，制作PPT、剪輯視頻和自制Vlog。

三、活動(dòng)匯報(bào)階段——交流討論，分享感悟

活動(dòng)匯報(bào)主要分為小組班級(jí)匯報(bào)和結(jié)果上傳分享。每個(gè)小組按照事先抽簽確定的順序來進(jìn)行匯報(bào)，每個(gè)小組安排一名成員和一名助手對(duì)本小組所涉及子主題中的英語知識(shí)點(diǎn)予以總結(jié)包括購(gòu)買路線、購(gòu)買食材、制作過程等進(jìn)行對(duì)話交流或者介紹以及展示制作的PPT或者小視頻。匯報(bào)結(jié)束后將所制作的成果上傳到QQ群和微信的群文件之中。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)階段——師生互動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

這一過程主要是采取多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及投票評(píng)優(yōu)結(jié)合起來。評(píng)價(jià)前在群文件中分享評(píng)價(jià)量化表，課堂展示部分滿分100分，其中語言：發(fā)音、語法、主題內(nèi)容熟記程度占30%;主題介紹完整性和準(zhǔn)確性占40%;PPT以及視頻制作占30%?；顒?dòng)匯報(bào)結(jié)束后將不同評(píng)價(jià)主體的打分進(jìn)行相加，選出表現(xiàn)最優(yōu)的一個(gè)小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)反思

信息技術(shù)支持下的初中英語主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，需要擺正信息技術(shù)手段的應(yīng)用是輔助性教學(xué)的位置。主題式學(xué)習(xí)過程，一是切實(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)，以能引起學(xué)生認(rèn)知沖突，并能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，渴求解決問題的自主、主動(dòng)性學(xué)習(xí)。二是嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的步驟，強(qiáng)化課堂的實(shí)施，突出教師是學(xué)習(xí)過程中組織者、引導(dǎo)者，突顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。三是強(qiáng)化學(xué)習(xí)的基本組織形式是合作學(xué)習(xí)小組，做到個(gè)別學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，組內(nèi)分工合理、明確，用人所長(zhǎng)。

一個(gè)優(yōu)秀的主題式學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，理清課文的組織結(jié)構(gòu)，切實(shí)提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行檢驗(yàn)，做好查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。通過自主探究和協(xié)作探究的活動(dòng)實(shí)踐，也可以幫助學(xué)生掌握學(xué)科之間的融合，建立跨學(xué)科知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的理解。

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（作者單位：昆山市第二中學(xué)，江蘇 昆山215300）