以活動(dòng)為載體推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)

周萍

摘?要：在學(xué)校教育工作中，家庭教育屬于非常重要的一個(gè)組成部分，想要真正做好教育工作就需要以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育為輔助，以社會(huì)作為依托實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)結(jié)合的方式形成最終的合力來(lái)提高教育的效果與質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)組織靈活多樣的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，以講座、家庭教育指導(dǎo)課與家長(zhǎng)會(huì)相結(jié)合、以個(gè)別指導(dǎo)與咨詢相結(jié)合、以現(xiàn)場(chǎng)沙龍和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合等方式，提升家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平。

關(guān)鍵詞：家校活動(dòng);家庭教育指導(dǎo);家長(zhǎng)學(xué)校

中圖分類號(hào)：G636?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-016-1

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性”。在現(xiàn)代化教育中，家庭教育屬于不可分割的重要成分之一，在家庭教育之中，最為重要的就是家長(zhǎng)的教育工作，這就需要學(xué)校能夠及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，形成家長(zhǎng)與學(xué)校的全面協(xié)調(diào)合作，提高家庭和學(xué)校教育質(zhì)量，達(dá)到全面提高教育水平的效果。

一、常規(guī)活動(dòng)架起家校橋梁

學(xué)校嚴(yán)格家長(zhǎng)學(xué)校的授課制度。每學(xué)期至少組織一次分年級(jí)的家長(zhǎng)授課活動(dòng)，活動(dòng)有場(chǎng)地、有組織、有主題、有反饋，能夠系統(tǒng)向家長(zhǎng)講解家教新理念、家教好方法、未成年人身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)生活技能的培養(yǎng)等知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)信任孩子、賞識(shí)孩子、學(xué)會(huì)與孩子溝通，讓家長(zhǎng)做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在開(kāi)展這樣的培訓(xùn)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的差異：由于每個(gè)年級(jí)的學(xué)生在心理與生理層面有著不同的特點(diǎn)，所以在對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校目標(biāo)進(jìn)行確定的時(shí)候，一定要按照年級(jí)劃分的方式，對(duì)教育目標(biāo)形成層層落實(shí)。各個(gè)年級(jí)的內(nèi)容要有所不同，側(cè)重點(diǎn)不一樣：如初一年級(jí)主要進(jìn)行的是習(xí)慣養(yǎng)成教育工作;初二年級(jí)的教育重點(diǎn)放在感恩教育;初三年級(jí)以勵(lì)志教育作為主要教育內(nèi)容。

二、依托《讀本》，舉辦菜單式主題沙龍

在定期開(kāi)展講座或家庭教育指導(dǎo)課的同時(shí)，學(xué)校依托《家庭教育讀本》，開(kāi)展菜單式家長(zhǎng)主題沙龍，每期沙龍分年級(jí)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人數(shù)、定教材、定主題、定要求，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校開(kāi)出菜單讓家長(zhǎng)根據(jù)需要自主報(bào)名。在沙龍活動(dòng)中，除了發(fā)揮主持人老師、家庭教育指導(dǎo)師的專業(yè)力量外，還要積極開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)來(lái)講解，這樣的活動(dòng)方式改變了單一的灌輸式的模式，讓家長(zhǎng)不再被動(dòng)地聽(tīng)從教師的講述，而教師也不再是單純地告知家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。家校雙方的互動(dòng)，能夠更多地進(jìn)行交流，找出學(xué)生身上更多的優(yōu)點(diǎn)，挖掘出其身上所存在問(wèn)題背后的原因，幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓家校聯(lián)動(dòng)成為一個(gè)可以對(duì)話碰撞的過(guò)程，在互動(dòng)中閃現(xiàn)教育的智慧。

三、個(gè)案研究，學(xué)校深入家庭指導(dǎo)

每個(gè)孩子每個(gè)家庭的情況都是不同的，要想讓家庭教育指導(dǎo)取得更好地效果，只靠學(xué)校群體教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要深入展開(kāi)個(gè)別指導(dǎo)即個(gè)案研究。例如我校的小韓同學(xué)因父母忙于工作，忽視親子陪伴而造成叛逆、逃學(xué)，對(duì)此，學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)師和班主任老師做了大量的工作，多次到小韓同學(xué)家里與其父母溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地做好家庭教育工作，最終在家校的合力引導(dǎo)下，小韓同學(xué)回歸學(xué)校，愉快的度過(guò)了他的初中生活。大量的個(gè)案研究不僅能幫助很多的家庭，也給教師帶來(lái)喜悅并促使學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)中去尋求更大的突破。

四、協(xié)同管理，提升質(zhì)量

學(xué)校要形成一個(gè)比較穩(wěn)定的家長(zhǎng)委員會(huì)組織，全面調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育工作中的激情與動(dòng)力，在學(xué)校教育管理工作中提出有針對(duì)性和建設(shè)性的建議。學(xué)校除定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)工作會(huì)議外，還以問(wèn)卷調(diào)查以及會(huì)議討論的方式來(lái)獲取更多來(lái)自家長(zhǎng)的聲音與建議。家長(zhǎng)參與管理，形成家校共育網(wǎng)絡(luò)。這樣的形式不僅讓學(xué)校教育更加公開(kāi)、透明，有助于家長(zhǎng)了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校的活動(dòng)，對(duì)學(xué)校有更多的理解，而且能夠適當(dāng)減輕教師負(fù)擔(dān)，緩和家校之間的關(guān)系，形成更好地家?；?dòng)環(huán)境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

“家長(zhǎng)開(kāi)放日”是學(xué)校與家長(zhǎng)形成統(tǒng)一觀念，統(tǒng)一思想的重要保障。為實(shí)現(xiàn)學(xué)?！白屆恳晃粠熒级冗^(guò)一段幸福完整的教育生活”的宗旨，學(xué)校每學(xué)期至少舉辦一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，意在邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長(zhǎng)通過(guò)看、聽(tīng)、議、評(píng)，了解孩子與學(xué)校的具體情況。與此同時(shí)，學(xué)校舉行家校交流會(huì)，交流會(huì)上，家長(zhǎng)暢所欲言，為學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

五、互聯(lián)網(wǎng)+，創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)校要做好家庭教育指導(dǎo)工作，必須貫徹落實(shí)好“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育指導(dǎo)”的理念，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家校的有效合作。近兩年來(lái)學(xué)校努力使家庭教育指導(dǎo)服務(wù)逐步實(shí)現(xiàn)線上線下有機(jī)融合，初步搭建了家庭教育信息共享服務(wù)平臺(tái)。主要利用新興平臺(tái)進(jìn)行家庭教育推廣，如QQ群、微信群、微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)等新媒介。利用QQ群、微信群不僅可以讓家長(zhǎng)與學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)師、班主任老師隨時(shí)溝通、及時(shí)解決問(wèn)題，而且學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)師會(huì)在群中進(jìn)行每日分享活動(dòng)，分享好文章、家庭教育新理念、小技巧等，讓家長(zhǎng)可以利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，在潛移默化中引導(dǎo)家長(zhǎng)更好的做好家庭教育;此外，學(xué)校利用校園網(wǎng)和學(xué)校的微信公眾號(hào)定期發(fā)布家庭教育指導(dǎo)文章，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校正準(zhǔn)備在公眾號(hào)上推出家庭教育指導(dǎo)微講座、微視頻等系列資源，更好的做好家庭教育指導(dǎo)工作。學(xué)校還積極推廣互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)典閱讀，利用互聯(lián)網(wǎng)的力量，督促家長(zhǎng)和孩子一起開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

家庭教育指導(dǎo)的目的不是為了讓家長(zhǎng)配合學(xué)校來(lái)完成學(xué)校的教育任務(wù)，而是指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)更好的做好家庭教育。家長(zhǎng)學(xué)校要把提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平作為主要任務(wù)，努力引領(lǐng)家長(zhǎng)成為幸福家長(zhǎng)，建設(shè)幸福家庭，培育幸福孩子，讓學(xué)生在老師、父母的共同培養(yǎng)下綻放積極生命，奠基幸福人生。

（作者單位：太倉(cāng)市良輔中學(xué)，江蘇 太倉(cāng)215400）