全方位育人：開啟勞動教育新時代

田慧生

摘要落實中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，推動新時代勞動教育全面深入開展，需要在深刻認識新時代勞動教育重大現(xiàn)實意義的基礎上，準確把握勞動教育在錘煉學生優(yōu)良品格、增長學生知識才干、塑造學生強健體魄和培育學生審美情趣等方面發(fā)揮的全方位育人功能，切實做到大中小學貫通、家校社共育、德智體美勞并舉。

關鍵詞 新時代勞動教育；立德樹人；五育并舉；《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2020）04-0005-04

2020年3月，中共中央、國務院印發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），就全面貫徹黨的教育方針，加強大中小學勞動教育進行了系統(tǒng)設計和全面部署。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容和鮮明特色。學習貫徹《意見》，深入推進勞動教育落地落實，對于促進學生德智體美勞全面發(fā)展、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人具有重大意義。

一、深刻認識加強新時代勞動教育的重大意義

長期以來，各地區(qū)和學校堅持教育與生產(chǎn)勞動相結合，不斷探索開展勞動教育的內容、途徑和方式，在實踐育人方面取得了一定成效。但一段時期以來，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化、被弱化的現(xiàn)象也日益顯現(xiàn)。在新的時代背景下，全面加強勞動教育具有重大而深遠的意義。

1. 貫徹黨的教育方針的必然要求

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視勞動及勞動教育，多次就推進勞動教育、發(fā)揚勞動精神做出重要指示和批示。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上明確提出，將勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的總體要求，努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。這些重要論述，高揚了勞動教育的旗幟，豐富和發(fā)展了黨的教育方針，為新時代加強勞動教育指明了方向、提出了要求。《意見》立足國之大計、黨之大計，貫徹落實新時代黨對勞動教育的新要求，明確提出“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”，為新時代全面加強勞動教育確立了戰(zhàn)略定位。

2. 彰顯馬克思主義勞動觀的時代價值

勞動是馬克思主義理論體系中的一個核心概念。馬克思在其哲學著作《德意志意識形態(tài)》中明確指出，一旦人開始生產(chǎn)自己的生活資料（即勞動），人本身就開始把自己和動物區(qū)別開來，因此可以說正是勞動創(chuàng)造了人。尊重勞動、尊重勞動人民是歷史唯物主義和馬克思主義勞動觀的根本立場和價值追求?！兑庖姟访鞔_指出，勞動教育的總體目標是通過勞動教育使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。這是新時代黨對勞動教育的根本要求，是馬克思主義勞動觀的價值彰顯和時代發(fā)展。新時代是奮斗者的時代，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興，需要全社會特別是廣大青年學生牢固確立“四個最”的勞動價值觀，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤思想。在此意義上，全面加強勞動教育切中肯綮。

3. 落實立德樹人根本任務的應有之義

立德樹人是教育的根本任務，其宗旨就是要解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。針對當前勞動教育被淡化、被弱化，一些青少年中出現(xiàn)不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動、對勞動群眾沒有感情的現(xiàn)象，對標社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)要求，《意見》指出，新時代加強勞動教育必須強調以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫串家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相結合，把握育人導向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這明確了新時代勞動教育的總體要求，豐富了立德樹人根本任務的時代內涵，必將推動大中小學勞動教育邁向新高度。

二、準確把握勞動教育的全方位育人功能

全面理解、精準把握勞動教育的育人功能，是開展新時代勞動教育的重要前提。《意見》指出，“勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值”，體現(xiàn)了德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，突出強調了勞動教育的全方位育人功能。

1. 以勞樹德，錘煉學生優(yōu)良品格

勞動是錘煉品格、砥礪青春的“磨刀石”。作為溝通主觀世界與客觀世界的媒介，勞動有助于促進學生道德素養(yǎng)的全面形成。習近平總書記指出，“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”。新時代的勞動教育首先要能夠確保青少年獲得一種自我存在的價值感和意義感。為此，《意見》提出，要通過勞動讓學生深入理解和實踐馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。在此過程中錘煉學生的優(yōu)良品格，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2. 以勞增智，拓展學生知識才干

長久以來，勞動既作為維系社會存在和發(fā)展的基本物質前提，也是向年輕一代示范和傳遞知識經(jīng)驗的主要教育形式。毛澤東同志曾深刻指出，人的正確思想只能從社會實踐中來。毫無疑問，勞動是極為重要的社會實踐，是思想、知識的來源。通過勞動，學生可以更好地認識勞動對象，認識客觀世界，破除“四體不勤、五谷不分”的弊端。在勞動的過程中，學生不僅可以印證所學的知識，還可以利用勞動實踐中所獲得的感性認識進一步加深對所學知識的理解，真正使在課堂上學習的顯性知識轉化為隱性知識，激發(fā)自己的學習熱情和創(chuàng)造力，在勞動的過程中提高個體的知識水平和能力素養(yǎng)。

3. 以勞強體，塑造學生強健體魄

身心健康是學生全面發(fā)展的基石。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，強調“要樹立健康第一的教育理念”。在大中小學全面加強勞動教育，不僅能夠磨煉學生頑強拼搏的奮斗精神、堅毅剛強的意志品質和勇于擔當?shù)木耧L范，還能使學生的身體得到更好的鍛煉，幫助學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。為此，《意見》明確提出，要將勞動教育與智育區(qū)別開來，實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生在切實經(jīng)歷動手實踐、出力流汗的過程中接受鍛煉，磨煉意志。

4. 以勞育美，培育學生審美情趣

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與勞動教育相輔相成、相互促進，新時代的勞動教育最終也必然落實到對學生審美人格的培養(yǎng)上。《意見》明確提出，勞動教育的目標就是使學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，體會勞動創(chuàng)造美好生活。新時代的勞動教育倡導一種基于勞動基礎之上的現(xiàn)代審美人格的培育，讓學生在勞動中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，在自我價值感的獲得中達成一種美的人生境界。

三、積極探索新時代勞動教育的實踐方略

切實抓好勞動教育，是當前和今后一個時期教育工作的重要任務。要真正推進新時代勞動教育落地落實，還要積極探索新時代勞動教育的實踐方略，在齊抓共管上下大功夫、真功夫、硬功夫。

1. 大中小學貫通一致，形成依次遞進的勞動教育體系

樹立正確的勞動觀念，培育積極的勞動精神，培養(yǎng)必備的勞動能力，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質，必須面向全體學生?！兑庖姟吠怀鰪娬{勞動教育要“貫通大中小學各學段”，明確了對大中小學生勞動教育進行一體化、貫通式設計的總思路。因此，要把勞動教育任務落到實處，必須遵循教育教學規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，有序安排勞動教育內容要求，形成各學段依次遞進、貫通一致的勞動教育體系。具體來說，中小學要夯實基礎，打好愛勞動的底色。普通高校要通過勞動教育，引導學生積累職業(yè)經(jīng)驗，樹立正確的就業(yè)觀，懂得空談誤國、實干興邦的道理。職業(yè)院校要根據(jù)勞動教育新要求，調整和優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在抓好職業(yè)技術教育的同時，強化勞動精神、勞模精神、工匠精神教育，讓學生增強職業(yè)榮譽感，感受和體會平凡勞動中的偉大。

2. 家庭、學校、社會協(xié)同發(fā)力，形成齊抓共管的教育合力

第一，發(fā)揮學校的主導作用。學校在勞動教育中發(fā)揮主導作用，必須切實承擔起勞動教育的重要責任。一要開齊開足勞動教育課程，統(tǒng)籌安排課內外勞動實踐時間。二要結合學段特點和所在地區(qū)實際，規(guī)劃好勞動教育課程內容，注重馬克思主義勞動觀、有關勞動技能的學習。三要組織實施好勞動周，有序安排學生的集體勞動。四要加強對勞動教育的研究，不斷改進勞動教育方法和組織形式，注重激發(fā)學生內在需要和動力，提高教育效果。

第二，發(fā)揮家庭的基礎作用。家長是孩子的第一任老師，家庭是實施勞動教育的重要場所?！兑庖姟窂乃膫€方面強調發(fā)揮家庭在勞動教育中的基礎作用：一是鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，每年掌握1～2項生活技能；二是鼓勵孩子利用節(jié)假日參加社會勞動；三是樹立崇尚勞動的家風，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的習慣；四是鼓勵學校和社區(qū)、婦聯(lián)等聯(lián)合開展學生生活技能展示活動，加強對家庭勞動教育的指導。

第三，發(fā)揮社會各方面的支持作用。勞動教育涉及社會方方面面?！兑庖姟芬螅髽I(yè)公司、工廠農(nóng)場等要履行社會責任，開放實踐場所，尤其鼓勵高新企業(yè)要為學生體驗現(xiàn)代科技條件下勞動實踐新形態(tài)、新方式提供支持；工會、共青團、婦聯(lián)等群團組織以及各類公益基金會、社會福利組織要組織動員相關力量，搭建多樣化勞動實踐平臺，注重引導學生參加公益勞動、志愿服務；宣傳部門要鼓勵和支持創(chuàng)作更多以歌頌普通勞動者為主題的優(yōu)秀作品，廣泛宣傳辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡?！兑庖姟愤€特別強調各級政府要加強勞動教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調，各相關部門要履行自身的勞動教育職責，全社會合力推動勞動教育。

3. 德智體美勞融合，形成“五育并舉”的全方位育人格局

第一，加強勞動教育內容的學科融入，讓勞動教育“活”起來。勞動教育是我國全面培養(yǎng)教育體系的重要組成部分，與德育、智育、體育、美育既密切聯(lián)系又各有特點，這決定了勞動教育的課程體系建設應廣泛汲取德育、智育、體育、美育的精華。《意見》指出，除勞動教育必修課程外，其他課程應結合學科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內容。中小學道德與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術等學科，要有重點地納入勞動創(chuàng)造人本身、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀內容，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的篇目，納入闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族傳統(tǒng)美德的內容，加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育。數(shù)學、科學、地理、體育等學科，要注重培養(yǎng)學生勞動的科學態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。高等學校要將勞動教育有機納入專業(yè)教育，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系，讓勞動教育“活”起來。

第二，健全學生勞動素養(yǎng)評價制度，讓勞動教育“硬”起來。針對各方面開展勞動教育積極性不高、內在動力不足的問題，《意見》要求健全學生勞動素養(yǎng)評價制度，鼓勵通過組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，激發(fā)學校和學生的積極性。同時，要求將勞動實踐過程和結果納入學生綜合素質評價體系，全面客觀記錄學生校內外勞動過程和結果，建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。強化對評價結果的應用，把勞動素養(yǎng)評價結果作為評優(yōu)、評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學校招生錄取的重要參考或依據(jù)，使勞動教育評價“硬”起來。

第三，加強督導檢查和質量評估，讓勞動教育“真”起來。對學生的勞動教育不僅要有質的要求，還要有量的規(guī)定，不能停留在一般號召，更不能在課上“聽”勞動、在課外“看”勞動、在網(wǎng)上“玩”勞動，要堅決防止形式主義，防止弄虛作假和走過場。為此，《意見》提出，要把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法。勞動教育督導結果要向社會公開，并作為對被督導部門主要負責人考核獎懲的依據(jù)；同時要求有關部門探索建立勞動教育質量監(jiān)測制度，推動勞動教育過程的反饋和改進。

勞動教育不可能一蹴而就，學生勞動素養(yǎng)的形成也需要長期不懈的努力。教育部將把勞動教育作為今后一段時期內的重點工作來抓。一是細化頂層設計，依據(jù)《意見》研究制定大中小學勞動教育指導綱要，細化勞動教育目標、內容、途徑、方式、評價等，加強對地方和學校實施勞動教育的具體指導和專業(yè)支持。二是加強制度保障，著力推動將勞動教育納入教育教學體系和人才培養(yǎng)體系中，從課程建設、資源配備、人力保障、管理考核等方面，構建勞動教育長效機制，形成家庭、學校和社會協(xié)同實施機制。三是強化組織領導。在黨委統(tǒng)一領導下，各級教育行政部門要明確實施機構和人員職責，并積極爭取發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障、稅務等部門，以及工會、共青團、婦聯(lián)等群團組織力量，推動落實好各項改革措施，把勞動教育的目標任務落到實處。