試論如何實現(xiàn)小學(xué)音樂趣味歌唱教學(xué)

【摘要】在小學(xué)教育階段，音樂學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，通過有效地應(yīng)用音樂趣味歌唱教學(xué)，可較好地提升音樂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，有效地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】如何實現(xiàn);小學(xué)音樂;趣味歌唱;教學(xué)

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0180-02

【本文著錄格式】梁曉明.試論如何實現(xiàn)小學(xué)音樂趣味歌唱教學(xué)[J].北方音樂，2020，04（08）：180-181.

引言

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，如何有效地實現(xiàn)小學(xué)音樂趣味歌唱教學(xué)，是小學(xué)音樂教學(xué)研究與實踐的一個重要課題。而將趣味歌唱教學(xué)有效地運用到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生全身心地投入到音樂教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生在充滿趣味性地音樂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中快樂地學(xué)習(xí)音樂知識，有利于學(xué)生更加深入地認(rèn)知與理解音樂作品的思想與內(nèi)涵，并能夠有效地拓展學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維，讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的音樂學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得身心健康的成長。

一、通過創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情景充分激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

在開展小學(xué)音樂歌唱教學(xué)時，教師必須采用多樣化的音樂教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂教學(xué)情景。讓學(xué)生能夠較好地融入到音樂教學(xué)情景當(dāng)中，身臨其境地進行音樂學(xué)習(xí)。教師應(yīng)科學(xué)合理地選擇音樂教學(xué)方式，充分利用多樣化的音樂教學(xué)資源，通過有效地應(yīng)用音樂趣味歌唱教學(xué)，為學(xué)生營造出一個輕松愉悅的音樂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠深入地學(xué)習(xí)音樂知識。眾所周知，音樂實踐能力是一種較為重要的音樂素養(yǎng)，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力，讓學(xué)生能夠通過音樂學(xué)習(xí)，有效地彰顯出自身的豐富情感;在小學(xué)音樂教學(xué)實踐當(dāng)中，教師在運用趣味歌唱教學(xué)時，可通過編創(chuàng)音樂劇的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠通過音樂實踐學(xué)習(xí)活動，能夠更加深入地學(xué)習(xí)音樂知識。例如，在教學(xué)《小雨沙沙沙》這一歌曲的過程中，教師可依據(jù)這首歌曲所具有的歡快輕松、活潑自然曲調(diào)的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出“小雨中的森林聚會”的音樂劇，教師可指導(dǎo)學(xué)生身穿不同小動物的套衣來演出各種不同的小動物，采用“春雨沙沙響”音樂劇舞蹈的形式，體現(xiàn)出春雨滋潤大地的美好的景致。首先，由兩位男女生身穿小羊的套衣，在《小雨沙沙沙》的歌曲聲的伴奏下邊笑邊說的出場，他們對著“遠(yuǎn)方”呼喊道：“小朋友們，大家一起出來玩啦”，這時，不少“小動物們”來到一起快樂地玩游戲，這時，一只“小白兔”對大家說：“好啦、好啦，開始下雨啦”?！吧窖驙敔敗闭f道：“孩子們，春雨貴如油，我教大家唱一首歌曲《小雨沙沙沙》”，在這首音樂旋律的伴奏下，“小動物們”蹦蹦跳跳地共同唱起樂這首歌曲。在這樣歡快的音樂學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們能夠融情入境地進入到教學(xué)情景當(dāng)中，快樂地學(xué)唱這首歌曲，并能夠讓學(xué)生在這樣的音樂教學(xué)情景下深刻地記憶所學(xué)的音樂知識內(nèi)容，從而較好地培養(yǎng)起學(xué)生的音樂實踐能力，讓學(xué)生能夠在趣味歌唱學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加深入地學(xué)習(xí)與掌握音樂知識。

二、通過音樂游戲有效地開展趣味歌唱教學(xué)

對于小學(xué)音樂教學(xué)而言，首要的一點在于，教師應(yīng)采用適合于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，能夠拓展音樂創(chuàng)新思維，真正做到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)音樂知識，這樣才能取得最佳的音樂教學(xué)效果。教師可通過組織學(xué)生們開展一些音樂游戲，有效地展現(xiàn)出趣味歌唱教學(xué)的針對性與實效性。由于開展音樂游戲必須借助于團隊的緊密合作、相互促進，才能有效地完成音樂游戲活動，這樣一來，就能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與集體主義精神，讓學(xué)生能夠通過合作交流學(xué)習(xí)方式來較好地學(xué)習(xí)音樂知識。例如，在教學(xué)《勇敢的鄂倫春》這一歌曲時，由于學(xué)生對于鄂倫春族所知甚少，就是就可通過組織學(xué)生開展音樂游戲活動，直觀形象地認(rèn)知與了解鄂倫春族音樂所具有的特點，并能夠通過音樂游戲讓學(xué)生體會到鄂倫春族的生活習(xí)慣，并感悟到鄂倫春人狩獵的場景以及他們熱愛森林、熱愛祖國的真摯情感，讓學(xué)生能夠從中獲得真實的情感體驗。在音樂游戲當(dāng)中，教師可安排學(xué)生分別扮演鄂倫春獵人、各種小動物的游戲形象，當(dāng)學(xué)生扮演鄂倫春獵人表演背著弓弩、獵槍“進山”時的場景時，學(xué)生們可演唱起《勇敢的鄂倫春》歌曲當(dāng)中的“高高的興安嶺一片大森林，森林里住著勇敢的鄂倫春”的歌詞來進行游戲情境展現(xiàn)。在“一呀一匹烈馬一呀一桿槍”歌詞當(dāng)中，由學(xué)生扮演的鄂倫春獵人展現(xiàn)出“狩獵”的場景，較好地體現(xiàn)出鄂倫春獵人敢于“單槍匹馬”進入大興安嶺森林，從而進一步“點明”了歌曲當(dāng)中的主題——“勇敢的鄂倫春”。通過音樂游戲與歌唱教學(xué)的相互結(jié)合，可使學(xué)生能夠深刻地理解與記憶歌曲，并能夠讓學(xué)生完全融入到音樂游戲情景當(dāng)中進行趣味性的音樂歌唱學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生通過音樂游戲的體驗式的趣味性學(xué)習(xí)，較好地學(xué)唱這首歌曲，讓學(xué)生能夠感悟音樂作品當(dāng)中的主題思想與豐富內(nèi)涵，通過感悟音樂意境的方式較好地獲得音樂體驗，

三、采用音樂舞蹈教學(xué)方式讓學(xué)生進行趣味歌唱學(xué)習(xí)

眾所周知，音樂是一門生活化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂與生活具有緊密聯(lián)系，同時，在音樂當(dāng)中也充滿了情感意識。在學(xué)習(xí)音樂時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將自身的情感融入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，去感悟與發(fā)現(xiàn)音樂之美。由于小學(xué)生年齡較小、生活閱歷與人生經(jīng)驗較少，因此，教師可通過采用音樂趣味歌唱教學(xué)的方式，充分激發(fā)學(xué)生對音樂的情感，讓學(xué)生能夠更加深入地體會音樂、學(xué)習(xí)音樂;教師可深入發(fā)掘現(xiàn)實生活當(dāng)中的音樂教學(xué)資源，在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，將音樂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活進行緊密聯(lián)系，并充分立足于此，促進學(xué)生的音樂情感體驗，教師可采用音樂舞蹈教學(xué)方式，讓學(xué)生進行趣味歌唱學(xué)習(xí)，通過有效地運用音樂與舞蹈結(jié)合的教學(xué)方式，進一步增強音樂歌唱學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生能夠通過舞蹈動作的律動，生動形象地感悟音樂作品的意蘊，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)與掌握音樂知識。例如，在教學(xué)《彝家娃娃真幸?！愤@首歌曲之時，由于彝族是一個能歌善舞的民族，為使學(xué)生能夠較好地了解彝族的歌舞特點，教師利用多媒體播放彝族歡樂的歌舞場景，讓學(xué)生們聆聽著彝族傳統(tǒng)民族樂器“三弦琴”優(yōu)美動聽的琴聲，去用心地感受彝族民間音樂的魅力。接下來教師再播放《彝家娃娃真幸福》的音樂旋律，讓學(xué)生一面跳起彝族歡快的“跳腳舞”，一面歌唱《彝家娃娃真幸?！愤@首歌曲，充分利用音樂舞蹈的形式，讓學(xué)生載歌載舞地表現(xiàn)出“彝家娃娃真幸?！钡男那?。通過音樂舞蹈來有效開展趣味歌唱教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生融入到音樂舞蹈當(dāng)中，在一個輕松愉悅的音樂歌唱學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中深入地學(xué)唱這首歌曲，既可使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)到彝族歌舞，又使學(xué)生能夠具備“民族團結(jié)、民族進步”的一種良好意識，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域，使其能夠?qū)W習(xí)與掌握更多的民族團結(jié)、民族發(fā)展進步的知識，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，想要行之有效地開展趣味歌唱教學(xué)，教師就應(yīng)依據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，采用多樣化的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的積極性。并立足于此，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的音樂綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠較好地融入到音樂趣味教學(xué)活動當(dāng)中，深入地進行學(xué)習(xí)，并能夠讓學(xué)生從中獲得真實的情感體驗，有效地提升音樂課堂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，進一步促進學(xué)生音樂水平的發(fā)展。

參考文獻

[1]衛(wèi)偉.試析如何實現(xiàn)小學(xué)音樂趣味歌唱教學(xué)[J].黃河之聲，2018（21）：112.

[2]吳君琪.淺析趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)低中年級音樂課堂歌唱教學(xué)中的運用[J].黃河之聲，2018（2）：95.

[3]許麗君.趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的運用[J].黑河教育，2015（8）：73-74.

[4]叢奚瑩馨.試論小學(xué)音樂趣味教學(xué)[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2011.

作者簡介：梁曉明（1972—），女，漢族，廣西南寧，本科，小學(xué)一級教師。