運用活動載體做好班級管理工作的方法芻議

摘 要：沒有活動，班級就活不起來。班級活動是班集體建設(shè)的重要途徑，班干部的能力要在活動中鍛煉，提高學生的團隊精神，要通過活動來培養(yǎng)，活動是班級教育的載體，是實現(xiàn)教育目標的中介橋梁。本文對就如何運用活動載體做好班級管理工作的問題進行探討，并設(shè)計了一系列具體活動內(nèi)容和實施辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制;班級活動;載體;具體措施

如何做好班級管理工作，每位有經(jīng)驗的班主任都能侃侃而談，結(jié)合我校農(nóng)村寄宿制的現(xiàn)狀，我認為以班級活動為載體，是班主任管理工作先難后易、先苦后樂的法寶。

班級活動是建設(shè)良好班集體的重要組成部分和最重要的內(nèi)容，班級的共同努力目標要靠班級每個成員參與共同的活動來實現(xiàn)的。班集體的形成，需要通過一系列教育活動，而集體活動的有效開展，可促使集體目標的實現(xiàn)、集體紀律的增強、同學友誼的發(fā)展，因而也在一定程度上標志著集體的形成、發(fā)展、鞏固。沒有經(jīng)常的集體活動，集體的生命是孱弱的，整個班級沒有生氣，導致集體發(fā)展停滯以至集體“窒息死亡”。中學生喜歡參加各種生動活潑、富有情趣的集體活動。集體觀念、義務(wù)感、責任感、榮譽感，為集體服務(wù)的能力，在集體活動中得到發(fā)展。通過集體活動能增強集體凝聚力，調(diào)動集體成員積極性，形成健康的集體輿論和良好風氣。下面我就結(jié)合近幾年的班主任工作實際，談?wù)勅绾芜\用諸多活動載體做好班級管理工作。

一、 要在動態(tài)中選擇活動

在班集體的聚合階段，通常采用一些簡單的、有趣的、需要學生之間適當互相幫助的活動形式。在班集體的形成階段，通常采用互助小組、組際或班級體育比賽，把個人的發(fā)展與班集體的活動統(tǒng)一起來，引導學生有組織、有計劃地完成集體制訂的近期任務(wù)，培養(yǎng)學生的集體榮譽感、責任感、自豪感。在班集體的成熟鞏固與發(fā)展階段，通常采用系列主題活動的方式，帶領(lǐng)學生為班級的遠期任務(wù)和近期目標的實現(xiàn)而奮斗。

二、 具體活動內(nèi)容和操作辦法

（一）班會活動——讓學生明事理

剛升入初中的學生，就像一張白紙，我們說的每句話、做的每件事都會在上面留下痕跡，所以開好第一節(jié)班會課是極為重要的?？梢砸罁?jù)學校的整體班會規(guī)劃來定主題和內(nèi)容，也可以根據(jù)班內(nèi)的實際情況來定主題和內(nèi)容。班會主題宜精不宜多，班會的主題要了解學生的困惑，貼近同學們的生活，對癥下藥，才能讓同學們樂于參與到班會中來。通過主題班會，加強了師生間的交流，拉近和同學們的距離，形成師生間的共識;通過主題班會也鍛煉了同學們的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力，加強了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生的決策力與積極性。

我在組織班會活動時，沒有拿著《中學生日常行為規(guī)范》或《中學生守則》干巴巴的逐條去念，而是讓學生根據(jù)“規(guī)范”或“守則”自編自演情景短劇，讓其他同學來發(fā)表看法。這樣既可以快速發(fā)現(xiàn)新生中有特長、組織能力強、表達能力優(yōu)秀的學生，為即將組建的班委會物色候選人，又可以讓學生在活動中辨別是非、明白事理。

（二）讀書活動——讓學生長見識

伏爾泰說道：“書讀得越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多。而當你讀書而思考得越多的時候，你就會越清楚地看到，你知道得還很少?！倍K霍姆林斯基則說：“讓孩子長見識的方法是閱讀，閱讀，再閱讀?！笨梢娮x書是很重要的，特別對于成長期的學生尤為重要。因此，我組織學生把心愛的好書拿到班級建立圖書流動角，由圖書管理員負責圖書借閱、歸還等等，每周都用一節(jié)課來交流讀書心得，開始學生都只說喜歡某個人物，或講個印象深刻的故事。后來我也分享自己的讀書體會：有一些耐人尋味的道理，有一些積極向上的陽光心態(tài)，有一些班級工作的點滴想法，學生漸漸地發(fā)現(xiàn)了書中的營養(yǎng)，不僅愛看書，還互相攀比誰的讀書心得更有質(zhì)量。這樣融班級管理于讀書活動的做法，不僅讓學生增長了見識，還感悟到平時的做法孰對孰錯，潛移默化中感受到了老師的表揚和批評，每天前進一小步，距離優(yōu)秀還遠嗎？

（三）布置教室——讓學生展特長

每學期開學，我都會把布置教室活動當成重要工作來安排，首先確立學習園地內(nèi)容：學習雷鋒、安全常識、讀書內(nèi)容、書法展示，教室外面有好書推薦、人物點評、書法園地，其余的就放手給學生。這有利于展示學生的特長，擅長手工的要剪字，擅長書法的要寫字，擅長設(shè)計的要把學習園地排好版面，這貼紅心、那貼綠草，還有搜集安全知識的，寫好人好事的、讀書體會的，總之幾乎每個人都有事可干，等大家一起欣賞完工的設(shè)計圖時，心中升騰起的不僅是自己的特長被別人欣賞的自豪，還有一種歸屬感：這是我的教室，我們的班級，班興我榮，班衰我恥，也許我還能為班級做得更多。

（四）“郊游”活動——讓學生會合作

沒有人能獨自成功，合作不單是成人的事情，學生也應(yīng)充分重視合作的重要性，它不但是一種精神，也是一種生存的需要?，F(xiàn)在的孩子由于生活優(yōu)越，往往以自我為中心。我們班的學生開始也一樣。為此，我組織了一次“郊游活動”——在學校操場上溜達幾圈，累了，坐在樹蔭下，把提前準備好的東西拿出來。活動前，我把學生分成三組，吩咐一組帶食品，二組帶飲料，三組帶紙巾等生活用品。我一聲令下，各組只能吃、用各自的東西，不準向他組要。活動進行到一半，許多學生就發(fā)現(xiàn)了問題，一組同學吃得發(fā)干，非常口渴，且沒有濕巾等物品擦洗;二組同學只能喝飲料，也不解餓呀;三組同學最可憐，既餓又渴，眼巴巴地看著別人又吃又喝。我覺得時機已經(jīng)成熟，就說各組間可以互相幫助，這下，可熱鬧了。一組向二組要飲料，向三組要濕巾，并把食品也分給了他們，二、三組之間也互相分給了對方需要的。雖然這次“郊游”是如此的無聊，但是他們卻對這個細節(jié)記憶猶新，在日記中，同學們都記下了自己的體會。是啊，什么人都不能像魯濱遜那樣過自給自足的田園生活，任何人都需要他人的幫助，團結(jié)就是力量，合作就是力量。

（五）唱歌活動——讓學生樹理想

我們學校要舉行唱校歌、唱雷鋒歌曲比賽活動，我覺得這是一個好的教育契機。首先得有人教歌，然后大家唱。還要唱齊，歌詞也要背下來，還要設(shè)計隊形、服裝、動作等，如果老師一手承辦，那就太可惜了。放手讓學生去做，等于給學生更多的成長空間。音樂委員負責教歌，班長負責抄歌詞，熱心同學負責隊形設(shè)計、動作彩排等，每個同學都覺得自己是重要的一員，靜心地學歌，賣力地唱歌。比賽時大家排成了“L”“F”隊形，“雷鋒”拼音首字母，每人手舉一顆紅色五角星，聲音洪亮，情感飽滿，唱出了班級榮譽感，唱響了向雷鋒學習，唱飛了自己的理想。此后唱歌活動就成了我管理班級的一項有效手段，如《隱形的翅膀》《你是我的眼》《我相信》《奔跑》等勵志歌曲，無一不激發(fā)出學生昂揚向上，奮發(fā)進取，班集體凝聚力更強了。

（六）衛(wèi)生值日——讓學生懂擔當

學校推行每班負責學校衛(wèi)生值日一周的工作，我當然不會錯過這個好機會。搞衛(wèi)生可不是埋頭苦干那么簡單，它考驗的還有團結(jié)一致、勇于擔當?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)。衛(wèi)生委員分完每個小組的責任區(qū)后，就開始巡視，把任務(wù)多的小組再調(diào)幾個學生來，看見干得慢的小組上前幫幾下，掃得不干凈的死角提醒幾聲。衛(wèi)生委員在這樣的實踐中越發(fā)能干，每個小組長也漸漸掌握了竅門，每個組員也不再是蠻干，雖然是短短的五天時間，但是大多數(shù)學生在勞動中顯現(xiàn)的勇于擔當?shù)钠焚|(zhì)讓我刮目相看?；顒涌偨Y(jié)時，我表達了內(nèi)心的感動，更表揚了大部分學生，遇事不逃避，敢挑重擔，多想辦法，追求效率，講究團結(jié)。擁有這些寶貴品質(zhì)，前方之路，一定會越走越寬闊。

三、 要讓學生做活動準備的主人

需要注意的是，想讓班級活動開展得有效果，就要做好班級活動的準備工作。常言道“不打無準備之仗”，開展班級活動之前有許多工作要準備，班級的活動，需要相應(yīng)的物質(zhì)條件，要教給學生具體落實，班主任此時應(yīng)按其重要程度和困難程度逐一檢查落實情況，積極發(fā)揮學生的自主性。班主任不能事事包辦代替，要發(fā)揮學生的作用。事必躬親，是對學生智慧的扼殺，往往事與愿違。長此以往，學生容易形成惰性，對管理班級這個大家庭的責任心大大降低，對班級活動的參與熱情也會冷卻。仿佛一切都是老師在安排、布置，而他們只是在班主任確定一切之后，象征性地參加一下即可。這樣就無法達到開展班級活動的真正目的。所以做個既有充分的思想準備，即胸有成竹，又能適當放手的班主任，因為學生畢竟是班集體的真正主人。

綜上所述，幾年的班主任工作實踐讓我不斷成長，班主任工作是講究藝術(shù)的，有效運用活動載體，可以讓班級管理工作事半功倍，“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”，想要讓學生的心靈中不長草，那就種上莊稼吧！

參考文獻：

[1]孫玉潔.中學班級管理理論與實務(wù).黑龍江人民出版社，第212-213頁.

[2]辜偉節(jié).中學班集體建設(shè)與活動.南京師范大學出版社，第213-214頁.

[3]謝旭霞.“塔基工程”的思考與實踐：農(nóng)村小學班主任培訓實踐新樣例[J].中小學德育，2019（8）.

[4]何延兵，張文倩.班主任開展小學德育工作的研究：以社會主義核心價值觀為主題[J].讀與寫（教育教學刊），2019（7）.

[5]劉艷秀.網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].中國教師，2019（S1）.

[6]蘇小妹.學校校園文化建設(shè)的實踐和構(gòu)想[A].貫徹“十七大”精神，建設(shè)先進校園文化：廣西首屆校園文化建設(shè)論壇論文集[C]，2007.

[7]陳繡縑.網(wǎng)絡(luò)時代下小學班主任德育工作面臨的問題及對策分析[J].考試周刊，2020（13）.

作者簡介：

楊志媛，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市喀喇沁旗錦山第三中學。