淺談初中音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。因此教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效地參與到課堂當(dāng)中，增加學(xué)生對音樂的喜愛。由此，本文以初中音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相關(guān)教育學(xué)者經(jīng)過研究表明，如果學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有足夠大的興趣，那么他的學(xué)習(xí)行為是自主的、積極的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍;反之，如果學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，那么他是不愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中來的，即使教師再努力地進(jìn)行教學(xué)，也得不到學(xué)生的配合和回應(yīng)。尤其是對初中音樂教學(xué)來說，面對升學(xué)壓力的初中生而言，音樂的學(xué)習(xí)并沒有引起他們足夠的興趣，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從不愿意學(xué)變?yōu)闃酚趯W(xué)習(xí)。

一、 在初中音樂課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

對于初中生而言，他們面臨著升學(xué)壓力和教師的期望、家長的期望。由此他們經(jīng)常專注于語、數(shù)、外等考試科目的學(xué)習(xí)，而忽視了對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的重視，他們認(rèn)為音樂這門學(xué)科是用來放松的一門學(xué)科;他們還認(rèn)為，音樂這門學(xué)科是用來做練習(xí)題、趕作業(yè)的學(xué)科。因此，他們在課堂上的專注度很差;有的學(xué)生甚至從來沒有聽過音樂課。由此，教師如果能夠改變學(xué)生的看法讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么初中音樂教學(xué)已經(jīng)成功了一半。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就是學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力，如果初中生對音樂產(chǎn)生興趣，他們在音樂當(dāng)中體會(huì)到了快樂，那么他們將不會(huì)選擇在音樂課堂上做其他學(xué)科的作業(yè)或用走神來打發(fā)時(shí)間，他們會(huì)全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在老師的哼唱中，體會(huì)到歌曲的美妙，在自己的歌聲中體會(huì)到音樂的魅力。這無疑是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生音樂素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。

（二）促進(jìn)教學(xué)水平提升

初中階段的學(xué)生擁有了一定的自主性。他們在尋求認(rèn)可當(dāng)中，追求著個(gè)性的獨(dú)立，由此他們會(huì)選擇自己想要做的事情和想要完成的目標(biāo)，甚至有些初中學(xué)生非常叛逆，他們會(huì)因?yàn)榻處熀图议L的過分約束而產(chǎn)生違抗心理。所以教師要想提高音樂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從根本上改變學(xué)生的態(tài)度，只有學(xué)生自愿去做的，才能夠使學(xué)生的行為得到堅(jiān)持。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可以運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容，以及多樣化的教學(xué)手段，將學(xué)生的興趣點(diǎn)吸引到課堂上來，從而讓學(xué)生自愿參與到課堂。這才是提高教師教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑?！糎J1.5mm〗

二、 在初中音樂課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

首先，學(xué)生音樂能力的提高，可以拓寬新視野。音樂不僅是一種藝術(shù)產(chǎn)品，更是文化的象征，在不同的時(shí)期，不同的領(lǐng)域，都極具時(shí)代性和地域性的音樂，它反映了那個(gè)時(shí)期的思想、文化、生活水平等。所以，在初中音樂教學(xué)時(shí)注重音樂教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上能幫助青少年了解我們這個(gè)時(shí)期的地域文化，可以幫助他們增長見識。其次，音樂的學(xué)習(xí)需要學(xué)生依靠想象力，所以音樂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，不僅要對歌詞歌曲進(jìn)行理解和記憶，還要發(fā)揮自己的想象，根據(jù)歌詞想象畫面，這可以促進(jìn)其全面的發(fā)展。所以初中音樂教師，在初中音樂教學(xué)時(shí)一定不能忽視音樂教學(xué)質(zhì)量，要從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率和教師的教育水平，將更優(yōu)質(zhì)的音樂課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。

（一）營造課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)生興趣

豐富有趣的課堂氛圍，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境。良好的音樂氣氛可以使學(xué)生陶醉于音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這種氛圍包括課外的音樂氛圍和課內(nèi)的音樂氛圍，課內(nèi)主要是指課堂教學(xué)的氛圍，老師通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造一個(gè)輕松民主的氛圍;課外就是指校園氛圍，比如說課余時(shí)間通過廣播等途徑播放優(yōu)秀的歌曲和世界名曲，學(xué)校的電視定期講解音樂知識，開展音樂活動(dòng)，以及利用學(xué)校墻壁粘貼音樂圖片、音樂宣傳片等。對于教師課堂教學(xué)而言，民主和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，開發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。初中音樂教師在實(shí)際教學(xué)中如果能夠充分發(fā)揮初中生樂于表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn);充分開展民主和諧、動(dòng)靜結(jié)合的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中有序地進(jìn)行音樂歌唱，并且在音樂當(dāng)中融入飽滿的情緒。另外，學(xué)生在唱歌時(shí)能夠體會(huì)到成就感、輕松感和精彩感，而不是覺得音樂課堂沒意思，從而沒精打采。這樣和諧、民主的師生關(guān)系，能夠讓同學(xué)注意力更加集中，思維專注而活躍。同時(shí)在開展這樣的課堂氛圍時(shí)，一定要注意把握好度，太過寬松的愉悅的課堂氛圍，能夠帶給學(xué)生渙散懶散的習(xí)慣，而且還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上不嚴(yán)肅的習(xí)慣。

（二）基于學(xué)生興趣開設(shè)的課堂有助于激發(fā)學(xué)生興趣

初中學(xué)生較小學(xué)生而言，注意專注度、注意穩(wěn)定性更好，但是他們的注意機(jī)制發(fā)展還不完善，帶有明顯的情緒色彩，他們?nèi)菀妆恍迈r的、刺激的心靈故事所吸引。所以教師在課堂上一定要基于學(xué)生的興趣，開展有趣的音樂教學(xué)。心理學(xué)家表明，10～12歲，學(xué)生的注意力約為25分鐘。對于初中學(xué)生而言，他們的注意力也比較短暫，很大程度上，依賴于教學(xué)的直觀性，教師語言的豐富性，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，自身的學(xué)習(xí)情況和自身的身心狀況，所以教師在上課時(shí)，如果不能較好地掌握課堂，學(xué)生就很容易注意力不集中。即教師要運(yùn)用豐富多彩的肢體語言來激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。以初中七年級音樂《蓓蕾之歌》為例。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)蓓蕾成長過程，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)蓓蕾長成鮮花，從幼苗長成大樹的動(dòng)畫。這就可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，“老師，蓓蕾一定會(huì)長成大樹嗎？”由此教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白，無論蓓蕾長大成什么樣子，它都離不開人的細(xì)心栽培?！跋胍幌?，在你們的成長過程當(dāng)中，誰扮演著重要的角色？”在這樣激烈的討論當(dāng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走入了奇妙的《蓓蕾之歌》音樂課堂。

（三）呈現(xiàn)直觀的內(nèi)容有助于激發(fā)學(xué)生興趣

音樂的學(xué)習(xí)離不開聽覺、視覺、大腦的想象力。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中可以有效地借助這三種手段來開展直觀、形象的音樂課堂。首先，呈現(xiàn)美麗的圖片和美麗的動(dòng)畫，以及老師優(yōu)美的書寫，能夠激發(fā)學(xué)生審美能力的提高，讓學(xué)生在極美的情境當(dāng)中盡情地學(xué)習(xí)。以初中音樂教學(xué)“隱形的翅膀”為例，在教學(xué)之前，我為學(xué)生呈現(xiàn)了一幅翅膀的動(dòng)態(tài)圖片，并在黑板上畫了一幅極大的翅膀，讓歌詞和歌曲呈現(xiàn)在翅膀之中，這樣當(dāng)同學(xué)們來到音樂課堂的時(shí)候，就能夠被這種視覺美感強(qiáng)烈沖擊所吸引，如此，愿意參與到課堂當(dāng)中來。又如，在教學(xué)“陽光總在風(fēng)雨后”，為了讓同學(xué)們身臨其境地感受到陽光過后，天空中掛起了彩虹，如此呈現(xiàn)了一幅動(dòng)態(tài)的雨點(diǎn)圖;讓同學(xué)們感受大雨灑在地面上，天空中緩慢地升起彩虹的短視頻。這樣讓音樂教學(xué)和形象具體的內(nèi)容結(jié)合起來，有利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過直觀的感受對音樂有了感性的認(rèn)識，也增加了其學(xué)習(xí)過程的生動(dòng)性。

（四）加深學(xué)生情感體驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生興趣

在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中加深學(xué)生自身的體驗(yàn)，能夠有效地幫助其主動(dòng)地積極去參與學(xué)習(xí)。教師要想學(xué)生覺得課堂的氛圍快樂、和諧，讓學(xué)生樂于參與到自己的課堂當(dāng)中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)一定要對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。因此教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生對自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法產(chǎn)生興趣，從而用豐富多彩的課堂教學(xué)和情境吸引和感染其他學(xué)生的情緒。初中階段的學(xué)生都極具創(chuàng)造力和個(gè)性，但他們之間的教學(xué)品質(zhì)仍然存在著很大的差異，而這些差異在于教師。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中不可忽視，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂教師應(yīng)該首先了解學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及學(xué)生喜歡的音樂、喜愛的形式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)狀況等，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做分析、做分類，針對不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，讓學(xué)生興趣得到激發(fā)的同時(shí)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。把學(xué)生吸引到課堂上來，不僅僅停留在教學(xué)情境的趣味性，而是應(yīng)該激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱情，及時(shí)給予評價(jià)，激勵(lì)性的評價(jià)，肯定他們的進(jìn)步，引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)音樂的方法，從而培養(yǎng)他們的興趣。首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生上臺表演，為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺。這樣能加深學(xué)生的體會(huì)和感受，以此來激發(fā)他們的興趣。如在教學(xué)人教版八年級上冊“西班牙斗舞曲”時(shí)，教師可先為同學(xué)，呈現(xiàn)不同的音樂材料和音響，讓同學(xué)們初步認(rèn)識到電子樂器及其音色特征。由此，讓同學(xué)們主動(dòng)參與到當(dāng)中，從而拓寬自身的知識面，并為學(xué)習(xí)作品奠定基礎(chǔ)。不僅如此，教師還可以借助不同的電子樂器為同學(xué)們呈現(xiàn)不一樣的、變化多端的西班牙斗牛曲。此后教師可以將同學(xué)們分為不同的小組，讓他們根據(jù)小組同學(xué)的興趣選擇不同的樂器來彈奏自己熟悉的歌曲。最后再以小組為單位，選擇西班牙斗牛曲的部分內(nèi)容進(jìn)行演奏，并展示給其他小組同學(xué)聽。以此提高學(xué)生課堂參與度，加深學(xué)生情感體驗(yàn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生展示完畢之后，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)脑u估和激勵(lì)。初中學(xué)生對教師的評價(jià)比較敏感，如果教師給予消極的評價(jià)，可能他們會(huì)垂頭喪氣，所以教師在評價(jià)的時(shí)候要充分結(jié)合初中生的心理特征選擇激勵(lì)性的評價(jià)，對表現(xiàn)不好的同學(xué)給予鼓勵(lì)的評價(jià);而對非常努力，但是表現(xiàn)一般的同學(xué)進(jìn)行積極肯定的評價(jià)，讓他們再接再厲;而對于表現(xiàn)很好的學(xué)生，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的長處，并加以表揚(yáng)，為學(xué)生樹立模范榜樣。合理的教學(xué)評價(jià)也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有力的手段。

三、 結(jié)語

初中音樂教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，是學(xué)生與音樂之間的橋梁，由此教師應(yīng)該建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)當(dāng)中來。根據(jù)不同的教學(xué)階段，教師要選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，開展直觀生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生打造一個(gè)表現(xiàn)的平臺。對學(xué)習(xí)能力存在差異的學(xué)生，教師要選擇合理的評價(jià)機(jī)制，如對于差生、中等生、優(yōu)等生，要給予不一樣的激勵(lì)性評價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣一旦得到激發(fā)，那么教師的課堂將會(huì)事半功倍。

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作者簡介：

柯薇薇，福建省廈門市，福建省廈門市第五中學(xué)。