微課在中職音樂教學(xué)中的“慧”運用

【摘要】近幾年來，隨著科技的飛速發(fā)展，中職院校各種信息化教學(xué)大賽、微課教學(xué)大賽迎面撲來，引導(dǎo)和鼓勵著教師們在教學(xué)過中使用信息化手段，所以，在教學(xué)過程中如何使用信息化手段達到教學(xué)目標(biāo)對教師們來說都在踐行當(dāng)中。微課能帶給學(xué)生音頻和視頻的感官體驗，極大地滿足學(xué)生的好奇心，教師根據(jù)教學(xué)情況進行錄制，讓學(xué)生獲得親切感，教學(xué)效果增倍。東莞教育局自2016年強力推出“慧教育”理念，在這個前提下，提升教師在教學(xué)中運用微課的能力顯得尤為重要。在中職音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該在哪些環(huán)節(jié)使用微課，使用時應(yīng)注意什么，如何使用才能更有效發(fā)揮微課的特點呢？

【關(guān)鍵詞】慧教育;微課教學(xué);“慧”導(dǎo)入;“慧”預(yù)習(xí);“慧”操作;“慧”解決;“慧”創(chuàng)新

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0108-02

【本文著錄格式】王英平.微課在中職音樂教學(xué)中的“慧”運用[J].北方音樂，2020，04（08）：108-109.

近幾年來，隨著科技的飛速發(fā)展，中職院校各種信息化教學(xué)大賽、微課教學(xué)大賽迎面撲來，引導(dǎo)和鼓勵教師們在教學(xué)過中使用信息化手段，所以，在教學(xué)過程中如何使用信息化手段達到教學(xué)目標(biāo)對教師們來說都在踐行當(dāng)中。但是中職的公共音樂課在各個中職學(xué)校前幾年開設(shè)課時不多，在信息化的道路上一直走得十分艱難，而微課教學(xué)作為信息化手段的重要載體，自然是必不可少的。另外，東莞教育局自2016年強力推出“慧教育”理念，在這個前提下，提升教師在教學(xué)中運用微課的能力顯得尤為重要。

首先，要明白什么是慧教育，東莞慧教育理念是指：一是“智慧”的“慧”：要樹立新的教育理念，充分運用互聯(lián)網(wǎng)教育新技術(shù)、新方法，打造智慧校園、智慧課堂，逐步實現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧評價、智慧管理，促進教育優(yōu)質(zhì)、均衡、共享;二是“匯聚”的“匯”：匯聚各種資源、人才，努力辦人民滿意的教育;三是“學(xué)會”的“會”：讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會審美，讓老師安教、樂教、善教，讓家長樹立正確的教育理念、掌握科學(xué)的教育方法、建立和諧的親子關(guān)系;四是“實惠”的“惠”：努力辦好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個學(xué)生，“惠及”千家萬戶。

微課是為了解決一個重難點知識或圍繞一個教學(xué)主題，將其設(shè)計并錄制成幾分鐘的一個簡短視頻進行輔助教學(xué)的新型資源。它具有如下特點：（1）教學(xué)時間短。用簡潔精煉的語言在幾分鐘內(nèi)把一個知識點講述清楚，從而提高學(xué)習(xí)效率;（2）教學(xué)內(nèi)容少。針對課堂教學(xué)中的某個知識點的教學(xué)，內(nèi)容更加簡潔精煉，使教學(xué)內(nèi)容中的重點難點更加突出，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)掌握其內(nèi)容;（3）資源容量小，適宜在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)。微課的使用對于中職公共音樂課具有很重要的意義：

1.提高中職音樂教師運用微課進行音樂教學(xué)的能力，為提高中職音樂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。公共音樂課覆蓋面大，面對的學(xué)生多，很難兼顧到所有學(xué)生，而有了微課資源，就可以細化到每一個知識點，讓每一個學(xué)生都能清晰明了的通過微課視頻了解并掌握本堂課相關(guān)內(nèi)容。

2.通過微課在中職音樂教學(xué)中的運用，可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高中職音樂課的教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生較高審美觀念和審美素養(yǎng)。

3.使用微課教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維能力，提升學(xué)習(xí)的效果。有些課程可能需要兩節(jié)課才能完成，而有了微課一節(jié)課就可以完成，大大縮減了上課時間，拓展了學(xué)習(xí)空間，也提升了學(xué)習(xí)效率！

4.將慧教育理念融入中職微課音樂教學(xué)，更新教學(xué)觀念，緊跟時代步伐。時代不斷進步，音樂教師的教育手段也需要改革創(chuàng)新，才不會被淘汰。通過查閱文獻，可以對國內(nèi)外關(guān)于慧教育和音樂微課資源建設(shè)與共享方面的研究現(xiàn)狀進行總結(jié)歸納，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、媒體傳播學(xué)理論等為依據(jù)來厘清課題研究的理論基礎(chǔ)，對慧教育和音樂微課資源建設(shè)與共享的核心概念進行界定;二是結(jié)合我校和東莞其他中職學(xué)校的音樂教學(xué)實際，對中職音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，找出中職音樂教學(xué)中存在的問題;三是通過分析研究中職音樂微課教學(xué)需求，研究、探索出微課在中職音樂教學(xué)中運用的原則、方法、途徑。

微課能帶給學(xué)生音頻和視頻的感官體驗，極大地滿足學(xué)生的好奇心，教師根據(jù)教學(xué)情況進行錄制，讓學(xué)生獲得親切感，教學(xué)效果增倍。那么，在中職音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該在哪些環(huán)節(jié)使用微課，使用時應(yīng)注意什么，如何使用才能更有效地發(fā)揮微課的特點呢？通過實踐研究，我獲得如下幾點感受：

一、使用微課引導(dǎo)學(xué)生“慧”預(yù)習(xí)

教師在課前可以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)并自學(xué)各類知識，觀看微課視頻，在腦海里對本節(jié)課的內(nèi)容先形成一個正確的認識。在教授《中國民歌》這一課前，利用發(fā)布在學(xué)習(xí)平臺的微課，讓學(xué)生提前了解了我國少數(shù)民族的種類以及各民族的音樂風(fēng)格，挑選了藏族、傣族、維吾爾族、蒙古族、苗族作為重點。在微課上進行服飾連線、音樂辨別，使學(xué)生對中國民歌有了一個初步印象，同時結(jié)合該班傳媒技術(shù)的專業(yè)特點，讓學(xué)生利用軟件對老師給出的音樂和視頻的進行對接，輕而易舉！上課時再對歌曲進行聆聽、深化和演唱，就是小菜一碟了。

二、使用微課要“慧”導(dǎo)入

導(dǎo)入是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)使用微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對音樂知識的印象。這個微課時間可以設(shè)定在1-2分鐘，重點突出微課的“短、精、奇”，選擇一些短小精悍，學(xué)生平時較少見到、聽到又與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的精美的的視頻或者圖片，為后面的教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。在講授《京劇》這個課題時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計微課，錄制了老師進行京劇表演的化妝視頻，同學(xué)們或許在電視、網(wǎng)絡(luò)上聽到或看到過京劇表演，但很少見過京劇演員化妝，沒想到原來京劇演員臉上的妝容是用濃濃的油彩畫出來的。這時結(jié)合著畫面表現(xiàn)的主題帶入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白京劇臉譜的不同色彩所代表的人物性格特征也不同，從而激發(fā)學(xué)生興趣，帶動課堂學(xué)習(xí)氣氛。