構(gòu)建初中語文高效對(duì)話課堂的價(jià)值思考與路徑實(shí)踐

摘 要：要想在初中語文課堂教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂，就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展情況對(duì)課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，在課堂上增加學(xué)生和學(xué)生之間的交流，也增加教師和學(xué)生之間的交流，創(chuàng)建一個(gè)高效的對(duì)話課堂，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在語文課堂教學(xué)過程中，通過對(duì)話的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和求知欲，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。本文針對(duì)初中語文高效對(duì)話課堂的價(jià)值和時(shí)間進(jìn)行簡要分析和探究，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中語文;高效;對(duì)話課堂;價(jià)值;路徑

所謂高效課堂，指的就是讓學(xué)生將課堂時(shí)間進(jìn)行充分利用，精準(zhǔn)地掌握教師所教授的知識(shí)點(diǎn)，將課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)有效完成。隨著我國教育改革的逐漸深入，每一位初中語文教師都面臨著如何構(gòu)建高效課堂的問題，教師應(yīng)該了解當(dāng)前形勢，積極研究探索提高語文課堂教學(xué)效率的方法，這樣才能夠使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)更好地完成，滿足新課改的要求，從多方面、多角度提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。這不僅對(duì)每一位初中語文教師提出了新的要求，同時(shí)也給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

一、 傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)指的是教師利用黑板和粉筆對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，大部分都是以教師講解為主，還有部分教師照本宣科使學(xué)生在課堂上昏昏欲睡。這也造成了整節(jié)課只有教師一個(gè)人在講課，學(xué)生注意力不集中，對(duì)語文課堂逐漸失去興趣的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方法忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，也忽略了學(xué)生語文知識(shí)綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生置身于囫圇吞棗、死記硬背的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。初中生的年齡和心智都不是完全成熟，自我約束意識(shí)薄弱，這樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考的習(xí)慣，容易受到新鮮事物的影響，經(jīng)不住外界的誘惑。因此，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方法不能夠激發(fā)初中學(xué)生的興趣，更不能吸引初中學(xué)生的注意，從而無法提高初中語文教學(xué)效率。

二、 構(gòu)建初中語文高效對(duì)話課堂的意義

（一）促進(jìn)初中語文教師的發(fā)展

專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師團(tuán)隊(duì)是提高初中語文課堂效率的基礎(chǔ)。因此，想要提高初中語文高效課堂，就需要教師提高自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)根據(jù)時(shí)代發(fā)展完善教學(xué)理念和教學(xué)方法。使初中語文教學(xué)課堂成為師生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的地方，從而提高初中語文課堂教學(xué)效率。

（二）促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展

初中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的興趣愛好和思想感情也在不斷地發(fā)生著變化，如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，就會(huì)降低初中語文課堂效率，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。隨著我國初中語文高效對(duì)話課堂獲得越來越高的重視，各個(gè)學(xué)校也逐漸構(gòu)建高效對(duì)話課堂，為學(xué)生提供不同的發(fā)展途徑和發(fā)展空間，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。在我國語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，使學(xué)生的個(gè)性和潛能都得不到應(yīng)有的發(fā)展。但是高效課堂可以有效解決這些問題，使學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力得到有效發(fā)展。

（三）提高初中語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

如果初中語文的教學(xué)效率提高了，那么教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)得到相應(yīng)的提高。構(gòu)建初中語文高效對(duì)話課堂，可以使單一、傳統(tǒng)、枯燥的語文課堂變得活潑和生動(dòng)。使學(xué)生在掌握語文知識(shí)的同時(shí)減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。高效對(duì)話教學(xué)使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的語文水平不斷發(fā)展和進(jìn)步，從而提高初中語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、 初中語文高效對(duì)話課堂的現(xiàn)狀

當(dāng)今初中語文對(duì)話教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，對(duì)話教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中沒有獲得應(yīng)有的效率和效果，這也阻礙了初中語文高效課堂的構(gòu)建和發(fā)展。

（一）初中語文教師的教學(xué)觀念落后

在當(dāng)今語文教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)觀念仍然落后，尤其是一些年齡較大的教師。由于受到傳統(tǒng)教育的影響，教師習(xí)慣在課堂按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，教師和學(xué)生之間沒有形成有效的教學(xué)互動(dòng)。很多教師不注重與學(xué)生之間的溝通和交流，他們認(rèn)為向?qū)W生傳授知識(shí)和文化才是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。這就使對(duì)話教學(xué)模式無法在初中語文教學(xué)中得到有效應(yīng)用，從而阻礙了初中語文高效對(duì)話課堂的構(gòu)建。

（二）學(xué)生無法適應(yīng)對(duì)話模式

隨著我國教育的不斷改革和發(fā)展，學(xué)生在課堂上的作用也逐漸引起了教師們的重視。一些教師在積極探索和創(chuàng)新新的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中來。但是，將對(duì)話教學(xué)應(yīng)用到初中語文課堂當(dāng)中時(shí)，很多學(xué)生無法適應(yīng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。初中學(xué)生由于一直以來受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了由教師教授、學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。而且學(xué)生對(duì)教師有著很強(qiáng)的敬畏心理，無法適應(yīng)與教師之間正常溝通和交流。這就使學(xué)生無法適應(yīng)新型教育模式，不愿意參與到對(duì)話課堂當(dāng)中，從而影響了初中語文對(duì)話課堂的有效實(shí)施。

四、 提高初中語文高效對(duì)話課堂的策略

（一）提高教師的重視程度，更新教育理念

在初中語文課堂教學(xué)中，教師不僅是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的主要組織者和負(fù)責(zé)者，同時(shí)也是學(xué)生探究和學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主要引導(dǎo)者。所以，在語文高效對(duì)話課堂的構(gòu)建中，教師需要積極參與其中，并且要從不同的方面、不同角度對(duì)課堂進(jìn)行完善，只有這樣才能夠?qū)⒏黜?xiàng)教學(xué)目標(biāo)順利完成。因此，初中語文教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，更新和完善教學(xué)理念和教學(xué)模式，還要從不同角度和不同方面對(duì)對(duì)話課堂進(jìn)行分析和研究，并實(shí)施實(shí)踐。初中語文教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破種種局限，及時(shí)更新教育理念和教育方法，以此來提高教師的授課水平和授課質(zhì)量。因此，在初中語文日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和文化基礎(chǔ)的了解，來對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和策劃，堅(jiān)持以尊重、平等的角度來增加與學(xué)生之間的溝通和交流，從而激發(fā)學(xué)生各個(gè)方面的潛能，使學(xué)生全面發(fā)展，突破傳統(tǒng)課堂帶來的局限，改變目前語文課堂枯燥、沉悶的局面，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，構(gòu)建真正的語文高效對(duì)話課堂。

（二）優(yōu)化初中語文課堂活動(dòng)

在初中語文教學(xué)過程中，為了創(chuàng)造真正高效、生動(dòng)的語文課堂，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和研究，始終堅(jiān)持尊重、平等的原則，以此來活躍課堂氣氛，提高語文課堂教學(xué)效率。初中語文教師應(yīng)該將現(xiàn)有的條件和資源，盡可能地為學(xué)生提供自由、獨(dú)立的思考探究機(jī)會(huì)，充分將學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力和潛能發(fā)揮出來。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和綜合水平。

例如，在學(xué)習(xí)《愚公移山》一文時(shí)，可以通過課堂活動(dòng)來為學(xué)生提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)，在課堂中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己意見和見解。教師將學(xué)生分為兩方，一方為智叟，另一方為愚公，在課堂上展開辯論，最后由教師來點(diǎn)評(píng)，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通和交流，從而提高初中語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)造課堂教學(xué)情境

在初中語文課堂上，想要引導(dǎo)學(xué)生高效、輕松地掌握所學(xué)的知識(shí)，不但需要教師組織和設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，還需要對(duì)學(xué)生各個(gè)階段的身心發(fā)展和興趣愛好做出充分的考慮。與此同時(shí)，教師還要從不同方面、不同角度科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，為教師和學(xué)生之間的交流提供有利的基礎(chǔ)和契機(jī)，從而營造出動(dòng)態(tài)、輕松的課堂氛圍。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)和課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高初中語文教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》一文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，再結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后圍繞課文主題提出各類問題，并引導(dǎo)學(xué)生回答，給回答優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。如，本文是從哪幾個(gè)方面來贊揚(yáng)白楊的？本文主要用了哪些寫作手法？這些手法分別發(fā)揮的什么作用？通過這些問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)文章更加了解，從而提高初中語文課堂教學(xué)的效率。

五、 結(jié)語

總體而言，初中語文高效對(duì)話課堂應(yīng)該建立在和諧、平等的基礎(chǔ)上，只有這樣才能夠使對(duì)話課堂順利開展，才能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)的未來發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。在初中語文教學(xué)過程中，可以通過師生對(duì)話和實(shí)際生活來優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力和綜合水平的提高。

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作者簡介：

馬娟，山東省鄒平市，鄒平市西董街道鶴伴中學(xué)。