以黨建工作引領學校高位發(fā)展

趙欣

學校黨委深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，以制度保障“兩學一做”常態(tài)化，積極運用“黨建+”的形式引領學校各項工作，使黨組織成為學校集團化辦學發(fā)展的思想引航者、文化引領者和人才引導者，黨員隊伍成為各校區(qū)、各崗位教育教學管理工作的中堅力量，推動集團教育事業(yè)更高位發(fā)展。

1.一個目標，牽引各項工作

“一個目標”，即以建設學習型黨組織為目標牽引各項工作。

校黨委以建設學習型黨組織為目標，提出“讓學習無處不在，讓學習成為常態(tài)”，堅持核心價值引領，培育學校先進文化，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，凝聚師生，錘煉隊伍，為學校集團化辦學的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎、保駕護航。

2.兩個講堂，筑牢思想文化陣地

“兩個講堂”，即通過大講堂和小講堂守好校園思想文化陣地，把握意識形態(tài)話語權。

一是大講堂，包括“槐軒大講堂”和“理工大講堂”?！盎避幋笾v堂”由校黨委主責，面向全體教工，邀請名家專家講政策、講師德、講文化、講改革、講時事等，集思想、文化、政策、技能為一體，是黨組織培育學校先進文化、發(fā)揮思想引領作用的重要平臺。在校黨委指導下，“理工大講堂”由學生發(fā)展中心主責，校團委協(xié)同舉辦面向全體學生，講愛國、講禮儀、講科技創(chuàng)新、講文化傳承等，是黨建工作和德育工作全面融合、社會主義核心價值觀教育與中華傳統(tǒng)文化熏陶巧妙結合的重要陣地。

二是小講堂，即“黨員講堂”。面向全校教職工，由黨員教師主講，邀請民主黨派、群眾、學生參與其中，內(nèi)容涵蓋黨和國家政策的解讀、入黨故事的分享、教育教學改革的探索、生活美學的交流等?！包h員講堂”具有小、活、實的特點，小故事大視野，微課堂大格局。

3.三類課程，把好干部人才關

“三類課程”，即針對干部的干部領導力提升課程、黨務干部素質(zhì)能力提升課程和針對黨員教師的黨員黨性教育實踐課程，提高干部、黨員的黨性修養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)。

干部領導力提升課程以加強學校管理干部的理論武裝、黨性教育、能力培養(yǎng)和知識更新為主要目的，以中西教育對比、依法治校、教育管理、干部角色認知、危機應對、履行全面從嚴治黨主體責任以及干部素養(yǎng)等為主要內(nèi)容，通過專家講座、參觀實踐、研討交流等多種方式，給干部們營造廣闊的成長空間，讓大家在學中做，在做中改，在改中提升能力。

黨務干部素質(zhì)能力提升課程由黨委委員擔任主講，通過專題輔導、現(xiàn)場教學、經(jīng)驗介紹、案例剖析、討論交流等形式，靈活多樣地開展活動，內(nèi)容涉及黨支部規(guī)范化建設、黨員管理、黨建研究、基層黨組織換屆選舉、黨支部工作條例等，提升黨務干部的業(yè)務能力，促進黨支部規(guī)范化建設。

黨員黨性教育實踐課程由黨支部承辦，以主題黨日活動為主要形式，開展志愿服務，進行主題教育學習，走進紅色基地，組織觀影觀劇?；顒咏Y束后，黨員們在微信群交流感悟，深化活動意義，提升黨性修養(yǎng);支部以活動簡報、新聞稿件等形式提交活動總結，提煉工作經(jīng)驗，增強支部活力。

4.四項行動，發(fā)揮政治核心作用

“四項行動”，即火炬行動、發(fā)現(xiàn)行動、志愿行動、暖心行動，彰顯黨員教師的先鋒模范作用，促進黨建帶團建帶隊建、黨政同心、黨群和諧。

“火炬行動”，通過黨員教師講黨課、黨員教師國旗下講話、黨團少共行動、黨團少共成長等活動，從思想、組織、作風等各方面增強黨組織和黨員教師隊伍對共青團組織、學生團員和少先隊員的啟迪帶動作用，使共青團和少先隊的先進性在新的歷史條件下得到充分體現(xiàn)，為黨組織培養(yǎng)優(yōu)秀的后備軍。

“發(fā)現(xiàn)行動”，圍繞學校“發(fā)現(xiàn)教育”理念，開展“黨員發(fā)現(xiàn)”活動，以支部為單位發(fā)現(xiàn)身邊的好黨員、好干部、好學生、好教案、好課堂、好作業(yè)等;組織動員黨員積極參加“發(fā)現(xiàn)課堂”公開課、優(yōu)秀教案展示、“發(fā)現(xiàn)理工好老師”活動等。通過活動，助推教育教學質(zhì)量提升，讓黨建有根、有源。

“志愿行動”，以“服務教工、服務學校、服務社區(qū)”為主線，動員黨員積極參加學校、團委、社區(qū)等組織的志愿服務，提升黨員的服務奉獻意識和黨性修養(yǎng)，打造溫馨校園，筑牢和諧堡壘。

“暖心行動”，聯(lián)合工會、辦公室、離退辦等，通過黨員愛心捐款、困難幫扶、離退休教師新年團拜會、運動會、專家義診、子弟讀經(jīng)班、教工社團、黨員小課桌等多種形式，為教工辦實事、送溫暖，提高教師的歸屬感和幸福感。

5.五步工作法，搭建學習教育腳手架

“五步工作法”，即講、學、研、悟、做，以科學的方法增強黨組織活動的實效性。

講，即講座。依托兩個主體和兩個平臺：兩個主體指專家和黨員，講座內(nèi)容全面，既有不同領域的專家學者解讀政策性綱領性文件精神，也有身邊教師的實踐經(jīng)驗、自身感悟;兩個平臺是“槐軒大講堂”和“黨員講堂”，分專題、分層次開展專題學習講座。

學，即學習。學習主要有三種形式：集中學、自主學、創(chuàng)新學。以“三會一課”為載體，黨委和黨支部組織黨員集中學習;黨委提供學習材料，黨員利用業(yè)余時間和每月黨員活動日自主學習;各基層組織宣傳委員定期發(fā)布專題式、系列化微學習材料，每個支部都建立“微學習圈”進行學習交流，利用“學習強國”平臺開展學習。

研，即研討。黨員學習教育每月一個主題，在專家專題講座的基礎上，以支部為單位，結合時事、思想前沿、工作實踐等開展研討交流。

悟，即體驗感悟。以支部為單位，采取黨性教育現(xiàn)場教學的形式，開展多種實踐體驗活動，凸顯基層黨組織的凝聚性、靈活性和創(chuàng)造性。

做，即行動。通過“四個一”行動落實黨員做在前、做示范、做引領。每周推出一位身邊的好黨員，每周推出一節(jié)黨員公開課，每月開展一個主題黨日活動，每人每學期參加一次黨員志愿服務。通過“四個一”活動，提升黨員形象和先鋒模范作用。

學校黨委立足新時代，發(fā)揮黨組織的政治核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，堅持做有魂、有根、有型的黨建，以一流的黨建引領一流的教育。

編輯 _ 于萍