做“幸福教師” 求管理實(shí)效

柳永忠

如何使學(xué)校管理工作者更加科學(xué)地實(shí)施管理，切實(shí)減少管理工作中的低效、無效現(xiàn)象，如何通過有效、高效、長效的管理，切實(shí)更新學(xué)校管理者的管理理念和管理實(shí)效，使廣大教師和學(xué)生享受有效、高效、長效（我們將之稱為“三效”）管理帶來的管理實(shí)效的喜悅，消除教師的職業(yè)倦怠感，激發(fā)教師的職業(yè)自豪感和工作幸福感，使教師更加自覺地承擔(dān)起工作責(zé)任，更加自覺地發(fā)揮出自己的聰明才智，更加充滿激情地幸福工作，如何使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種自我需求，一種自覺追求，從而更加自覺地學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)，更加快樂地學(xué)，這已成為新時(shí)代深化教育教學(xué)和管理工作改革，開創(chuàng)學(xué)校管理工作新局面的重要研究課題。我們認(rèn)為，《學(xué)?！叭А惫芾淼膶?shí)踐研究》是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義，也是極具實(shí)用價(jià)值的研究課題。“三效”管理的關(guān)鍵研究點(diǎn)之一是教師，通過調(diào)查、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們感受到，一個(gè)學(xué)?！靶腋＝處煛眻F(tuán)隊(duì)的打造，是達(dá)到學(xué)校管理工作“三效”境界的科學(xué)舉措。

調(diào)整心態(tài)：每個(gè)孩子都能教好

我們的做法

在組織教師學(xué)習(xí)的過程中，我們在全校教師中宣揚(yáng)這樣的理念：當(dāng)我們心懷夢想，心態(tài)積極并把自己看做成功者時(shí)，我們就開始走向成功了。人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。我們學(xué)校是一所新辦學(xué)校，我們以“半杯水”的隱喻，引導(dǎo)教師以積極的心態(tài)關(guān)注“已經(jīng)擁有的半杯水”。具體來說，我們引導(dǎo)教師要以積極的心態(tài)看學(xué)校的硬件設(shè)施，看學(xué)校的各項(xiàng)管理，看新組建的團(tuán)隊(duì)，特別要以積極的心態(tài)看我們新招收的學(xué)生。教師的心態(tài)調(diào)整了，校園的氛圍就積極向上，學(xué)生就享受到了學(xué)校生活的快樂和溫馨。

案例之一

幾個(gè)老師正圍著一個(gè)男孩，看王老師教他拼音?！皊hubao（書包）?！蓖趵蠋熣J(rèn)真地教著?！癶ubao。”男孩一本正經(jīng)地學(xué)著。王老師反復(fù)了好多遍，那男孩還是“hubao”?！澳憧?，怎么也教不會(huì)他。 ”王老師對我說，卻沒有一點(diǎn)怨氣，而是很親熱地?fù)崦泻⒌哪X袋，“這孩子其實(shí)挺可愛的?！边^了一段時(shí)間，王老師很有成就感地告訴大家：“那孩子已經(jīng)會(huì)讀‘書包了。”

這樣的例子在我們學(xué)校比比皆是：愛表現(xiàn)總是喜歡搗蛋的那個(gè)孩子，老師就請他做班級的舉牌手和領(lǐng)操員，孩子再也不調(diào)皮了;精力旺盛，下課總喜歡滿院子追逐打鬧的那個(gè)孩子，老師把他推薦到了學(xué)校乒乓球隊(duì)，那孩子的乒乓現(xiàn)在已經(jīng)打得非常不錯(cuò)，他把精力積蓄起來，要等到乒乓訓(xùn)練的時(shí)候再發(fā)揮作用……于是，校園的氛圍是，孩子學(xué)得都很開心，每個(gè)孩子的進(jìn)步都很大;每個(gè)教師都掛著笑容，心里充盈著幸福。

教師們積極的心態(tài)，使我看到了我們教師教學(xué)的成功，感受到了他們都盡情享受著教師職業(yè)的幸福。

培養(yǎng)情商：教育效果潤物無聲

我們的做法

一個(gè)階段，組織讀書沙龍活動(dòng)，我們討論的主題是——高情商的教師。對于高情商教師的顯著特點(diǎn)，我們達(dá)成了以下一致的看法：一是自我認(rèn)知能力強(qiáng)，能比較客觀地了解自己的長處和短處，從而做出恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)。二是移情能力強(qiáng)，能設(shè)身處地地為他人著想，懂得關(guān)心、理解和尊重人。三是自控自律能力強(qiáng)，能養(yǎng)成自我控制的習(xí)慣，處處為人師表。四是有積極、高層次的心理，善于自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)。五是自強(qiáng)自勵(lì)，開拓進(jìn)取。六是善于溝通，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)。于是，大家對于情商的認(rèn)識拓展了，很多教師都一致認(rèn)為，情商是可以在教育工作逐步得到有效培養(yǎng)的，高情商教師的教育能達(dá)到潤物細(xì)無聲的神奇效果。

案例之二

學(xué)校號召全體教師和學(xué)生都要加入到“光盤行動(dòng)”中來。午飯時(shí)間到了，和我們在一個(gè)餐桌上用餐的小翔今天吃得特別乖。班主任徐老師過一會(huì)兒就向他投去一個(gè)贊許的眼神，小翔吃得更乖了。再看徐老師的盤子，也是“光盤”。徐老師和我們學(xué)校的很多年輕老師一樣，在家可能也挑食。但自從“光盤行動(dòng)”以后，徐老師總是能堅(jiān)持把所有的飯菜都吃完。

其實(shí)，在讀書沙龍之前，徐老師應(yīng)該是一個(gè)比較典型的“低情商”老師，不管是對同事還是學(xué)生，很多時(shí)候都板著臉，也不大善于和大家溝通。那次沙龍過后，徐老師盡量改變著自己，積極向高情商教師的六個(gè)特點(diǎn)靠攏。這次徐老師在“光盤行動(dòng)”中的表現(xiàn)，很顯然體現(xiàn)出了高情商教師的六個(gè)特點(diǎn)。尤其在“移情能力”“自控自律能力”“積極高層次心理”“善于溝通”方面做得特別出色。小翔吃飯的現(xiàn)狀徐老師諳熟在心，她能站在小翔的角度看他今天的表現(xiàn)，才使小翔今天表現(xiàn)特別好。沒有吃完還表揚(yáng)小翔，這不是放任不管，而是給小翔改正的空間和時(shí)間，相信小翔在“光盤行動(dòng)”中會(huì)表現(xiàn)得越來越好的。而徐老師自己做到“光盤”和對小翔用心教育，這正是她“自控自律能力”和“善于調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力”“自強(qiáng)自勵(lì)”的表現(xiàn)。

彰顯個(gè)性：教育力量出人意料

我們的做法

新學(xué)校誕生，新組建的教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校提倡“民主、平等、自由”。我們的教師會(huì)是“圓桌會(huì)議”，有時(shí)召開臨時(shí)會(huì)議干脆就在某個(gè)辦公室圍個(gè)圈。會(huì)議不是校長“一言堂”，也不是單單幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)號施令，大家都可以發(fā)表意見。于是就有了關(guān)于教師“個(gè)性張揚(yáng)”這個(gè)話題，教師們收集的相關(guān)故事很多：著名教育家陶行知“四塊糖”的故事，魏書生到外地做公開教學(xué)，讓學(xué)生選擇教材，然后根據(jù)學(xué)生的選擇馬上上課……故事過后是討論，我們的看法是，個(gè)性教師的教育力量出人意料。個(gè)性教師不僅能使學(xué)生受益，同時(shí)個(gè)性張揚(yáng)的教育，也能使教師感受到職業(yè)的幸福。但是，并不是想做“個(gè)性教師”就能成為“個(gè)性教師”的。應(yīng)該說，每個(gè)教師都有個(gè)性，但上述所說的個(gè)性教師，他們的個(gè)性都是有益于學(xué)生、有益于教育教學(xué)工作的。我們必須把個(gè)性變成一種魅力;而個(gè)性要變成一種魅力，必須不斷地修養(yǎng)自我，發(fā)展自我。

案例之三

一 4班的道德與法治課，按計(jì)劃是教學(xué)“我是家中小成員”。穆老師知道四班的孩子們剛參加鎮(zhèn)政府組織的“垃圾分類從我做起”主題活動(dòng)回來，看著孩子們興致勃勃地討論著剛才的活動(dòng)，還不時(shí)把獲得的獎(jiǎng)品與同伴分享。穆老師馬上改變了教學(xué)計(jì)劃，課題變成了孩子們剛參加的活動(dòng)主題“垃圾分類從我做起”。穆老師沒有參加活動(dòng)，就讓孩子們給老師介紹活動(dòng)的情況，孩子們介紹得繪聲繪色;穆老師請孩子們看看教室垃圾桶中的垃圾，現(xiàn)場讓孩子們給垃圾分類，孩子們興致盎然;穆老師給孩子們布置的作業(yè)是，回到家中向家里人宣傳，并且從今天起帶著家人給家里的垃圾分類。穆老師上了一堂很有實(shí)效的道德與法治課。

穆老師因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，從上學(xué)期開始專門教道德與法治。他一直琢磨著，怎樣才能上出實(shí)效？于是，他不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，他的課堂總是不拘一格，給孩子們放視頻，帶著孩子們一起讀繪本，還把音樂、美術(shù)課的東西引進(jìn)課堂……按教導(dǎo)處的規(guī)定，這樣的課有點(diǎn)“違規(guī)”，但學(xué)校卻“容忍”穆老師的做法，因?yàn)檫@體現(xiàn)了穆老師的個(gè)性，也真正起到了引導(dǎo)孩子如何做人、如何生活的效果。

引導(dǎo)教師調(diào)整心態(tài)、提高情商、彰顯個(gè)性，教育工作有實(shí)效，教師能享受到職業(yè)的幸福，學(xué)生能享受到學(xué)校生活的樂趣。教師和學(xué)生都能在這樣的科學(xué)管理中幸福茁壯地成長起來。

（蘇州市吳中區(qū)胥口實(shí)驗(yàn)小學(xué)）