如何構(gòu)建初中化學高效課堂

鄺健祥

在化學課堂教學中，教師要充分利用各種有效的教學手段和策略，優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生學習狀態(tài)，使學生在課堂活動中積極、主動、快樂地學習、感受化學這門學科獨特魅力的同時，不斷提高自己的化學素質(zhì)和實驗?zāi)芰Α＝虒W過程中教師還要不斷啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生學習的自主性和創(chuàng)造性，并通過同步滲透符合化學科實際的學法指導使學生逐步掌握適合自己的科學有效的學習方法。

一、精心設(shè)計有效教學方案

精心設(shè)計課堂教學方案能使教師信心十足，狀態(tài)飽滿，使學生學得輕松，學得高效。筆者認為優(yōu)質(zhì)的化學教學方案應(yīng)具有以下幾個特點。

1.要把備學生的學習興趣，學習心理、學習需求和學習動力作為備課的重點之一，要讓課堂導入教學的實施更有針對性。善于研究如何以自身的教學狀態(tài)和教學激情感化學生、感動學生，使學生保持最佳學習狀態(tài)。

2.要結(jié)合學科特點和學生實際，在備課中把備教學內(nèi)容與備學生統(tǒng)一起來，依據(jù)課程標準的要求和學生的實際需求，選定教學主題和重點內(nèi)容，把精煉的教學內(nèi)容作為教學精講的內(nèi)容，從而有效培養(yǎng)學生的理解能力和駕馭知識的能力。

3.要在備課中精選精編課堂訓練內(nèi)容，訓練內(nèi)容要能集中訓練學生分析問題和解決問題的能力。上課前還要預估學生在訓練中可能出現(xiàn)的問題，提前準備好指導預案。

4.要重視實驗內(nèi)容的課前準備。無論是教師的演示實驗還是學生的分組實驗，都要充分準備好儀器、藥品和器材，理清實驗步驟和操作要領(lǐng)，明確操作注意事項和實驗成敗的關(guān)鍵。還要研究如何指導學生操作的正確方法和實驗報告的正確填寫，實驗結(jié)束如何通過精簡的小結(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)自己在實驗過程中存在的問題。

5.要積極主動參與本備課組、教研組的各種教科研活動，在和本校和兄弟學校的教師們一起說課、議課和評課中，相互取優(yōu)揚長，依靠集體的智慧來創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)和高效的教學方案。

二、用教學狀態(tài)激發(fā)學生的學習狀態(tài)

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼怨P者認為學生“樂之”才是最好的學習狀態(tài)，但學生的學習狀態(tài)很大程度上取決于教師自身的教學狀態(tài)。因此，教師必須時刻提醒自己自覺地調(diào)整好自我心態(tài)，自我激發(fā)出教學的最佳狀態(tài)，用陽光的心態(tài)全心投入到自己的課堂教學中。

如在《最輕的氣體》一課中，教師可在講解可燃性氣體的使用安全注意事項時，邀請一位學生到講臺上親手點燃不純的氫氣，這一舉動一定能讓全體學生進入驚喜、興奮和刺激的狀態(tài)。如果實驗成功了，全場一片歡呼;如果是失敗了，學生們在深感嘆息的同時一定會急切期待第二次的點燃。相信此情此景下，無論是參與者還是旁觀者，都會大大加深對氫氣化學性質(zhì)的了解和安全使用可燃性氣體的重要性。教師緊接著精講氫氣驗純的實驗操作必然會在學生注意力非常集中的狀態(tài)下實施，這樣的教學事半功倍，效果不言而喻。

三、不斷提升自己的精講能力

課堂教學中，對于哪些知識可以不講、哪些知識可講可不講、哪些知識可以少講、哪些知識要著重講，教師都要心中有數(shù)，做到游刃有余，得心應(yīng)手。所謂精講，就是要求教師在課堂教學講解過程中，以培養(yǎng)學生的理解能力，有效掌握所學重點為目標，講得精簡、精要、精美，精煉得法。教師要達到這樣的精講教學藝術(shù)境界，就必須努力提升自身的精講能力。

首先要認真細致地研究課程標準和教材的內(nèi)容，分析出每一個課時學生學習的重點和難點，進而提煉出講解內(nèi)容。講解內(nèi)容要與學生的知識基礎(chǔ)和認知水平相結(jié)合，把學生理解重點知識的難點作為講解的重點，注重培養(yǎng)學生理解重點知識的方法和思維能力，對講解過程要精益求精。

其次，教師在實施精講之前，應(yīng)準確針對學生的疑惑點，使講解進程與學生的理解進程在同一軌道上同步運行，并有效突出學習方法的運用、思維方式和思維能力的培養(yǎng)，以達到同步提高學生綜合運用知識解決問題能力的目的。

再次，教師要精心錘煉自己的講解語言。力求做到語言規(guī)范、簡明扼要、層次分明、思路清晰、通俗易懂、形象生動、易于理解、具有感染力，不僅能用語言感化學生，熏陶學生，啟迪學生，而且能有效營造濃厚的學習思考氛圍，使學生保持最佳學習狀態(tài)，積極開動腦筋，活躍自己的思維，在有效提高理解能力的同時又易于對知識的記憶。

另外，教師應(yīng)在時間允許的情況下多聽老教師的課，多與身邊的教師交流，整合各家所長，不斷積累精講經(jīng)驗，豐富精講方式，逐步提高自己的精講素養(yǎng)。

責任編輯 羅 峰