淺談新課標(biāo)下低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

姚志蘭

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)多層次、多因素、多維度的發(fā)展、變化的動態(tài)過程，這一動態(tài)過程不斷地將新的教育思想、教學(xué)觀念引入課堂教學(xué)，使各種因素重新組合并轉(zhuǎn)化成可操作的教學(xué)實(shí)踐活動。對照新課標(biāo)的新理念，本人淺談幾點(diǎn)看法。

一、課堂教學(xué)的改變

1.教師角色

“新課程表面上難度是降低了，但是對老師來說實(shí)際上是變難了，對老師的要求更高了，老師必須德才兼?zhèn)洹⑽奈潆p全”。每位學(xué)生都有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，而且都有著不同的生活背景，老師不可能完全理解學(xué)生的思維，因此，作為教師，什么事情都越權(quán)包辦、都事先設(shè)計(jì)好，這樣的做法無疑抹殺了學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性，我個(gè)人認(rèn)為老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）課前給學(xué)生準(zhǔn)備充足的活動、學(xué)習(xí)材料，課堂上讓充分運(yùn)用這些材料、進(jìn)行觀察、思考、討論、交流、參與學(xué)習(xí)的全過程。（2）抓著學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的生長點(diǎn)，讓已有的經(jīng)驗(yàn)幫助新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生會的老師不說，請學(xué)生說。（3）歸納總結(jié)不再由教師包辦，而是由學(xué)生自己總結(jié)，老師的“話”少了是好事，說明學(xué)生的主體意識得到了真正的增強(qiáng)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和組織者的作用發(fā)揮得更好了。

2.教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式

課堂上經(jīng)常會聽到這樣的一些話“呵，原來數(shù)學(xué)就在我身邊”“買東西也是數(shù)學(xué)??！”“學(xué)數(shù)學(xué)還能幫我們整理書包呢。”在一聲聲稚嫩的驚嘆聲中，學(xué)生的應(yīng)用意識也不知不覺地提高了。如：學(xué)了“上、下”學(xué)生就會留意街上有關(guān)上下的數(shù)學(xué)知識問題，學(xué)了“認(rèn)識鐘表”每天總會關(guān)心一下，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了等等，我們的數(shù)學(xué)生活走的越來越近，很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的思想。而課改以來學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大的變化。動手實(shí)踐合作交流、自主探索已成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中經(jīng)常組織一些有趣的有意義的小組合作，在合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，合作意識。例如《認(rèn)識物體》一課，在小組合作搭一搭時(shí)，只見各組成員分工明確，有的設(shè)計(jì)，有的選擇材料，有的記錄……有模有樣，有聲有色，爭當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人。

3.注意運(yùn)用激勵(lì)性語言

小學(xué)低年級學(xué)生都喜歡老師表揚(yáng)他們，因此，我經(jīng)常在上課時(shí)用：“你真棒”“真能干”“好樣的”“與眾不同”“愛動腦子的你肯定有高招”等表揚(yáng)鼓勵(lì)的話，幫助學(xué)生樹立自信，使我班的每一位學(xué)生都感到“我能行”。從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生們都說現(xiàn)在的老師表揚(yáng)多了，微笑多了，學(xué)數(shù)學(xué)真有趣。

二、開放的課堂教學(xué)充滿活力

長期以來，學(xué)生都很畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，我覺得主要原因是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)了。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材大多內(nèi)容單調(diào)、枯燥而且封閉。在課堂教學(xué)中，教師的啟發(fā)引導(dǎo)，大多是將學(xué)生思維引入預(yù)定的圈子。學(xué)生動手實(shí)踐，大多是在機(jī)械的執(zhí)行命令。我認(rèn)為教學(xué)過程應(yīng)該成為教材內(nèi)容持續(xù)與轉(zhuǎn)化的過程。這樣，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生自由生動地參與活動。例如，教《美麗的對稱圖形》時(shí)，我讓學(xué)生自己動手剪自己喜歡的對稱圖形，在同伴中比較，討論展示自己的才華，我在一旁充當(dāng)觀眾，從而使課堂教學(xué)充滿活力。

三、兒歌在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用

低年級學(xué)生在剛接觸數(shù)學(xué)時(shí)，心中一片茫然，焦躁不安，充滿了陌生感和畏懼感，顯得非常緊張。教師適時(shí)用兒歌教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極想象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。我在一年級新學(xué)期的第一堂數(shù)學(xué)課上引導(dǎo)孩子們先來一起朗讀一首兒歌：“學(xué)數(shù)學(xué)，很重要，工作生活處處要，學(xué)數(shù)學(xué)，作用大，建設(shè)祖國現(xiàn)代化?！币魂?yán)首x后，學(xué)生的緊張情緒顯得放松下來，課堂氛圍很快就活躍起來。學(xué)生在我的引導(dǎo)和激勵(lì)下，學(xué)習(xí)態(tài)度得到了端正，學(xué)習(xí)情緒慢慢穩(wěn)定下來，課堂教學(xué)步入了正軌。

總之，只有教師創(chuàng)造性地教，才能使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，我們應(yīng)該解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造多一些“互動”的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生互動出創(chuàng)新 的欲望，讓新課標(biāo)的精神真正走進(jìn)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)大課堂中！

責(zé)任編輯 徐國堅(jiān)