融入生本理念，撥動(dòng)生命之弦

陳志海

作文教學(xué)改革的口號(hào)喊得雖響，但收效甚微。由于傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方式在作文教學(xué)中大行其道，學(xué)生的個(gè)性、興趣受到抑制，作文走向“成人化”，命題較為死板，形式較為單一，標(biāo)準(zhǔn)較為統(tǒng)一，導(dǎo)致作文出現(xiàn)千篇一律的情況。教師要尊重兒童、欣賞兒童、發(fā)現(xiàn)兒童，讓作文成為他們的快樂(lè)之旅。教師要樹(shù)立兒童本位觀，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作與生命對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、描寫(xiě)、構(gòu)思，提升寫(xiě)作能力。在作文教學(xué)中，教師要還原本真狀態(tài)，讓兒童的語(yǔ)言、情緒、情感回歸本真，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如果教師一味讓學(xué)生“寫(xiě)”，學(xué)生漸漸會(huì)害怕寫(xiě)作，甚至討厭寫(xiě)作。小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，已經(jīng)有自己的思想了，作文時(shí)能表達(dá)真情實(shí)感，所以教師不要對(duì)學(xué)生作文過(guò)多限制。

一、滿足兒童的成長(zhǎng)需求

作文不能強(qiáng)加給學(xué)生，要激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，由“讓我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”轉(zhuǎn)變。教師如果一味地讓學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的生命體驗(yàn)，就會(huì)抑制學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師要成為學(xué)生寫(xiě)作的引導(dǎo)者，建立寫(xiě)作與生活的連接點(diǎn)，讓學(xué)生的作文指向生活，滿足他們的表達(dá)需求，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，積累寫(xiě)作素材，產(chǎn)生動(dòng)筆表達(dá)的意愿。教師要營(yíng)造寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生不吐不快之感。教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一段話給未來(lái)的自己，留下童年的美好回憶。煩惱、委屈無(wú)處排遣時(shí)，可以與內(nèi)心對(duì)話;思念親人時(shí)，可以給他們寫(xiě)信……教師要為學(xué)生留足表達(dá)空間，讓他們用手中的筆表達(dá)內(nèi)心的情感。教師要為學(xué)生搭建分享的舞臺(tái)，成為學(xué)生的忠實(shí)讀者，聆聽(tīng)學(xué)生的傾訴，回應(yīng)學(xué)生的訴求，讓互動(dòng)成為真實(shí)的生命活動(dòng)。

寫(xiě)作是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、積極創(chuàng)造的過(guò)程，教師要為學(xué)生提供情感交流的平臺(tái)，讓他們選擇貼近生活的內(nèi)容或校園與家庭的故事，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于動(dòng)筆。教師要為學(xué)生提供廣闊的表達(dá)空間，減少寫(xiě)作束縛，有創(chuàng)意地表達(dá)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自擬題目，寫(xiě)生活作文，滿足他們的表達(dá)需求。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要融入自己的情感，選擇觸動(dòng)心靈的素材，這樣的表達(dá)才會(huì)有生命的活力。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)和情感，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、講述自己的成長(zhǎng)故事

教師要鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周?chē)氖挛铮磉_(dá)見(jiàn)聞感受。兒童都喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)故事認(rèn)識(shí)世界，聽(tīng)故事是他們喜歡的學(xué)習(xí)方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生講述自己的故事，提升他們的表達(dá)能力，描寫(xiě)所見(jiàn)所聞，表達(dá)真實(shí)情感。在作文教學(xué)中，如果教師以成人的眼光看待兒童故事，用成人的要求評(píng)價(jià)學(xué)生，將無(wú)價(jià)值的內(nèi)容強(qiáng)加于學(xué)生身上，就會(huì)抑制學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師要褪去成人的眼光，學(xué)會(huì)欣賞兒童的故事，從中發(fā)現(xiàn)童真童趣。

教師要引導(dǎo)學(xué)生心系讀者，揣摩讀者喜歡什么，才能實(shí)現(xiàn)作者與讀者之間的交流。學(xué)生要明確故事是講給誰(shuí)聽(tīng)的，學(xué)會(huì)換位思考：如果我是讀者，我對(duì)什么內(nèi)容感興趣？讀了會(huì)有什么好處？哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)人心？寫(xiě)后可以讀給別人聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)自己作文的不足。學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，既要有好的作文立意，也要以情動(dòng)人，同時(shí)要有自己的個(gè)性，才能吸引讀者閱讀。

三、激發(fā)兒童的寫(xiě)作熱情

教師可以制作“新苗獎(jiǎng)”“小能手”“小作家”等紀(jì)念卡激勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作智慧，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。還可以通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在活動(dòng)中積累素材。學(xué)生在寫(xiě)作中會(huì)遇到困難，教師要及時(shí)了解，通過(guò)多樣的活動(dòng)，為學(xué)生的寫(xiě)作助力，如讓學(xué)生摘抄佳句、接力故事、辯論話題、出專(zhuān)刊等，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。教師可以辦一份《班級(jí)作文周報(bào)》，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生擺脫束縛，自由地表達(dá)童言童趣。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，滿足學(xué)生的表達(dá)需求，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章。