如何積累小學(xué)生活化作文素材

蔡花

作文教學(xué)要實現(xiàn)師生互動，讓學(xué)生寫自己想說的話，樂于作文，有作文的勇氣和自信，就要指導(dǎo)學(xué)生將視角轉(zhuǎn)向生活中的人和事，充分體驗大自然的奇妙、社會生活的美好。只有這樣，作文才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。為了讓學(xué)生積累更多生活化素材，教師可以嘗試以下幾點：

一、觀察生活，積累素材

好的作文離不開生活，在廣袤的天地里，教師要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，細(xì)心觀察，不斷豐富素材庫。如在游覽動物園后，要求學(xué)生寫一篇題為“動物園的小動物們”的文章，具體、細(xì)致地描寫動物的種類、外貌、性格和生活環(huán)境等，將參觀的真實感受用語言表達(dá)出來。再如，寫“熟悉的人”時，要注意觀察父母或朋友的生活習(xí)慣以及特長愛好等，要練就一雙慧眼，找出他們有別于他人的特征，寫出有特色的作文。讓學(xué)生積累生活中的寫作素材，教師要在平時注重引導(dǎo)，讓學(xué)生多聽、多看，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又激發(fā)了作文的興趣。

二、廣泛閱讀，厚積薄發(fā)

積累素材，除了要善于觀察生活，還要廣泛地閱讀，精美的詞匯、句式、片段儲備得多，下筆時才能做到任意吞吐，想說的話何愁寫不出來？教材中有大量美文，教師要重視在閱讀課上引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解所學(xué)的知識，并學(xué)會遷移運用。在寓意深刻的寓言故事、意境優(yōu)美的散文、含蓄雋永的詩歌中，學(xué)生都可以汲取文學(xué)營養(yǎng)。背誦可以增加學(xué)生的素材儲備量，對于那些有價值的篇、段、句，學(xué)生可以根據(jù)實際情況有選擇性地收集、記憶，為寫作打好堅實的基礎(chǔ)。此外，課外閱讀也必不可少。教師可以利用午休和閱讀課，加大課外閱讀量，采擷好詞、佳句、精彩片段，并及時摘錄，適當(dāng)背誦，不斷豐富作文內(nèi)容。隨著素材的增加，學(xué)生離“下筆如有神”的境界又近了一步。

三、親歷活動，凸顯真實

學(xué)生作文讀來無味的原因是沒有結(jié)合生活實際，沒有真情實感。生活中的活動豐富多彩，學(xué)生親自參與，寫出的作文才會生動真切，情感才能自然流露。如元旦的慶?；顒印⒊砷L儀式、課本劇表演、送戲下鄉(xiāng)……這些活動都能成為學(xué)生寫作的素材。如植樹節(jié)那天，教師可布置栽樹苗的任務(wù)，并觀察小樹苗的成長變化，感受小樹苗的成長，親手參與，親自培植，愛護(hù)樹木的意識油然而生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣也會隨之形成。一段時間后，在作文交流課上，學(xué)生暢所欲言，個個有話要說?！疤幪幜粜慕晕恼隆?，此時，再下筆，文章自然會更加真實。

四、循環(huán)日記，良性補充

日記是最簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法。循環(huán)日記是對日常生活感受的釋放，也是對作文教學(xué)的良性補充。教師可以這樣操作，把全班學(xué)生分成若干小組，小組長要明確，每組共同使用一個日記本，組員在日記本上輪流寫日記，每天一則，內(nèi)容和題材由學(xué)生根據(jù)當(dāng)天所看到的所想到的確定，但寫前先要閱讀前一位同學(xué)的日記，并在旁邊寫上自己的所思所想。這樣的循環(huán)，當(dāng)小組內(nèi)最后一位學(xué)生完成后，教師定期安排優(yōu)秀日記評比，標(biāo)準(zhǔn)是語言流暢、富有文采、感情真摯等。通過層層篩選評出優(yōu)秀日記后，每天上課前5分鐘安排作者朗讀，教師點評，學(xué)生共同欣賞。循環(huán)日記的開展，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成洞察生活、記錄生活的好習(xí)慣，慢慢走上“生活-寫作-生活”的良性循環(huán)軌道，在讀日記、寫日記、評日記中感受作文的輕松和愉悅。

總之，教師要讓學(xué)生在作文中袒露純潔無暇的童心，放飛天真爛漫的童趣，徜徉在生活的海洋里積累素材，提煉生活，描繪生活，作文才會更接地氣，學(xué)生也更樂于寫作，讓作文教學(xué)真正因生活綻放奪目的光彩。