緊抓兒童心理，建設(shè)良好班集體

摘?要：良好班集體的建設(shè)，是每一個(gè)教育者的重要工作，隨著時(shí)代發(fā)展，兒童身心發(fā)展也具有了時(shí)代性，在新時(shí)期教育下，了解不同階段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)有利于良好班集體的建設(shè)。給予兒童一定程度的認(rèn)同感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí);通過(guò)賞識(shí)教育讓學(xué)生擁有自信;通過(guò)巧妙有力的家校聯(lián)系推進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。緊抓學(xué)生心理發(fā)展，建設(shè)良好班集體，讓班級(jí)成為學(xué)生的精神家園。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代教育;兒童心理;班集體建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，班級(jí)的管理，直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。班級(jí)管理又是每一位教育者的重要工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治是班級(jí)管理的最高境界，也是教育教學(xué)的成功體現(xiàn)。隨著時(shí)代發(fā)展，兒童的身心發(fā)展具有了時(shí)代性，基于這樣的環(huán)境下，作為教育者，緊抓兒童的心理發(fā)展，對(duì)于建設(shè)良好的班集體有著重要的作用。以下淺談一些我在班集體建設(shè)中的做法：

一、 認(rèn)同感，樹(shù)立主人翁意識(shí)

新時(shí)代的兒童，自我意識(shí)有很大提高，在身心發(fā)展過(guò)程中，需要身邊的人給予一定程度的認(rèn)同感。教育者在要建設(shè)團(tuán)結(jié)、向上的集體，就可以從兒童的自我意識(shí)開(kāi)始培養(yǎng)，通過(guò)認(rèn)同，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們樹(shù)立主人翁意識(shí)。

（一）培養(yǎng)班級(jí)小干部

教育者對(duì)班干部的認(rèn)同，使小干部們管理能力加強(qiáng)，教育者工作也會(huì)得心應(yīng)手許多。因此每接一個(gè)新班，我首先要挑選幾名學(xué)生，培養(yǎng)其成為一支具有一定管理能力的班干部隊(duì)伍。先扶著他們慢慢學(xué)，一開(kāi)始他們什么都不會(huì)，可慢慢地他們開(kāi)始熟練起來(lái)了，此時(shí)，教育者給予他們認(rèn)同十分重要，在班級(jí)上面的表?yè)P(yáng)、在父母面前的贊揚(yáng)等等，都促使著這些小干部們?cè)阶鲈胶?。一學(xué)期來(lái)教室衛(wèi)生方面很少有扣分。班干部能力強(qiáng)了，我的工作就輕松許多。

（二）分工合作，各盡其職

教室是學(xué)生的第二個(gè)家，是學(xué)生每天接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓人感到身心愉快，提高學(xué)習(xí)效率。于是每學(xué)期初，我總喜歡帶著孩子們一起把我們共同的“家”打扮得漂漂亮亮的，煥然一新。然后對(duì)于教室衛(wèi)生實(shí)行承包制，每樣任務(wù)都包干到戶，孩子們分工合作，各盡其職，一開(kāi)始還有人要忘記，經(jīng)過(guò)幾次提醒，慢慢習(xí)慣成自然，大家干得不亦樂(lè)乎。

二、 以愛(ài)為核心，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)

發(fā)展中的兒童，需要教育者的賞識(shí)和關(guān)愛(ài)，給予兒童真摯的情感才能給他們以鼓舞，使其追求上進(jìn)。每個(gè)班都有一些需要特殊幫助的學(xué)生，對(duì)于這一部分的學(xué)生，教育者不能冷落、薄待甚至歧視。如何使差生走出困境融入班集體呢？

作為教育者首先了解他們的思想動(dòng)態(tài)，知道孩子們內(nèi)心的真實(shí)想法，要注意捕捉到他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)給以他們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

其次，要經(jīng)常家訪，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校做好工作。如，我班的小康同學(xué)在上學(xué)期曾經(jīng)多次遲到，作業(yè)拖拉，有時(shí)甚至不做我時(shí)常找到他單獨(dú)談心，耐心教育。同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育他，直到他改正缺點(diǎn)。

最后，互幫互助。讓成績(jī)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們體會(huì)到班集體的溫暖。從而懂得關(guān)心幫助他人、熱愛(ài)班集體。

三、 賞識(shí)教育，自信飛揚(yáng)

“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)?！辟p識(shí)教育可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱的心理，樹(shù)立自信心。在實(shí)際教學(xué)工作中，我也深深體會(huì)到賞識(shí)教育帶來(lái)的好處。

我們班有個(gè)叫小飛的孩子，在幼兒園就是個(gè)出了名的調(diào)皮王，經(jīng)常打人，老師、家長(zhǎng)教育都無(wú)效。開(kāi)始的幾天里，他經(jīng)常上課隨便講話，下課惹是生非，有的孩子都怕他，任課老師也“怕”他，這個(gè)學(xué)生成了一個(gè)令我頭疼的問(wèn)題。批評(píng)他，他就更和你對(duì)著干，表?yè)P(yáng)他也無(wú)動(dòng)于衷。但我經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)他對(duì)于小老師的工作情有獨(dú)鐘，有時(shí)經(jīng)常來(lái)問(wèn)我可不可以讓他管學(xué)生，我心想：既然他那么喜歡當(dāng)老師我就順?biāo)浦?，成全他。嘿！這個(gè)點(diǎn)子還真不錯(cuò)。從他的工作中我感到了他極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，因?yàn)槊看巫鲅郾＝〔偎己苷J(rèn)真，他對(duì)我說(shuō)：“我要認(rèn)真做，因?yàn)槲沂切±蠋?，還有只有我們認(rèn)真做了我們班才能得第一名?！彼囊幌捵屛翌D時(shí)覺(jué)悟了。在我們平時(shí)的教育中，要多鼓勵(lì)孩子，欣賞孩子的長(zhǎng)處，賞識(shí)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，激發(fā)孩子的自信心，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與自信，提高他們克服困難的進(jìn)取意識(shí)。

四、 家校合一，共推進(jìn)步

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，更離不開(kāi)家長(zhǎng)。要了解孩子的內(nèi)心，必須要走近家庭去探索孩子成長(zhǎng)的奧秘。

（一）書(shū)信——家校溝通的橋梁

現(xiàn)在的家長(zhǎng)工作都比較忙，大部分孩子平時(shí)經(jīng)常是爺爺奶奶接送，導(dǎo)致與孩子父母聯(lián)系比較少這一實(shí)際情況，雖然打電話、發(fā)信息也能和家長(zhǎng)聯(lián)系，但總覺(jué)得還不夠。書(shū)信，就是很好的一種溝通方式。每逢周末我總要給家長(zhǎng)寫(xiě)信，向家長(zhǎng)講述孩子這一周的學(xué)習(xí)生活情況以及學(xué)校的一些重大活動(dòng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在校情況。很多家長(zhǎng)見(jiàn)我在百忙之中還寫(xiě)信給他們，深深感動(dòng)了，也開(kāi)始給我寫(xiě)信，他們把自己的想法、孩子在家的表現(xiàn)或者對(duì)學(xué)校、老師的建議都告訴我，就這樣拉近了我與孩子家長(zhǎng)的距離，也可更有效的對(duì)孩子進(jìn)行教育。

（二）小小“喜報(bào)”，作用無(wú)窮

每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，如何讓孩子的優(yōu)點(diǎn)更閃亮呢？我決定給孩子發(fā)“喜報(bào)”。每當(dāng)孩子們有進(jìn)步或者做了好事，我都會(huì)及時(shí)送上一張沉甸甸的喜報(bào)，讓孩子帶回家給父母看，并希望家長(zhǎng)也能加以肯定。班里有個(gè)性格內(nèi)向?qū)W習(xí)成績(jī)較落后的學(xué)生，有一次撿到10元錢交給我，我趕緊給她發(fā)了一份喜報(bào)，上面寫(xiě)到：XX小朋友，在本學(xué)期第四周中，撿到10元錢，交給老師，拾金不昧，特發(fā)此喜報(bào)，表示祝賀，希望繼續(xù)努力。手捧喜報(bào)，孩子開(kāi)心地笑了，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真了。還有學(xué)生書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步了，我也送上一張喜報(bào);有孩子幫助別人，也送上一張喜報(bào);有孩子上課比以前認(rèn)真了，我同樣送上一份喜報(bào)，讓孩子感受到老師關(guān)注著她的一舉一動(dòng)。小小一張喜報(bào)，在孩子、在家長(zhǎng)的眼里分量是那么重，喜報(bào)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的力量。

總之，班集體是集教學(xué)、管理和個(gè)性發(fā)展于一身的有機(jī)統(tǒng)一體，是學(xué)校的細(xì)胞?！凹?xì)胞”活，學(xué)校就活;班集體是學(xué)校中的每一個(gè)“家庭”，“家”溫馨，學(xué)校也就溫馨;“家”興旺，學(xué)校也就興旺。因此，教育者應(yīng)該緊抓兒童心理發(fā)展，營(yíng)造好班級(jí)這個(gè)“家”，讓班級(jí)成為學(xué)生的精神家園。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鷹.班主任工作技能訓(xùn)練[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]朱永新.中國(guó)著名班主任德育思想錄[M].南京：江蘇教育出版社，2000.

作者簡(jiǎn)介：

盛月清，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)東延路實(shí)驗(yàn)學(xué)校。