優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂質(zhì)量

樊建華

摘?要 教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。首先是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生課堂的興趣;其次教師在課堂上精講，語言準(zhǔn)確、生動形象，讓學(xué)生多練;最后，讓學(xué)生全員參與，學(xué)生能力得到全面的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 課堂;教學(xué);質(zhì)量

中圖分類號：G424.21，C41，F(xiàn)253.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0169-01

體育教育主要是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的教育。身體素質(zhì)的教育是指增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生身體健康水平，并促進學(xué)生心理健康發(fā)展的一種有組織的教育。優(yōu)化課堂教學(xué)方法是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的一條有效途徑。幾年來，筆者在體育教學(xué)實踐中摸索出，提高體育課堂質(zhì)量需做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣，需要精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境來激發(fā)學(xué)生的欲望。讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，才能更好地得到身體的鍛煉，培養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（一）巧喻法

體育課活動大部分在戶外進行，因此，組織教學(xué)歷來是體育教學(xué)的一大難點。小學(xué)生缺乏自控能力，常常你推我擠，吵吵嚷嚷，對有興趣的活動爭先恐后，對不感興趣的一個勁推讓給別人。針對這種情況，單憑訓(xùn)斥、指責(zé)是沒有用的。教師可巧打比方，借物比喻人，學(xué)生易于接受。如守紀(jì)律的雁群、聽指揮的鴨子、按順序走的駝隊等等。教師可運用豐富生動的語言、形象逼真的動作表情，使學(xué)生進入角色。

（二）模擬法

讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動。體育教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動。如，訓(xùn)練學(xué)生用前掌先著地跑。教師可以根據(jù)兒童善于模仿的特點，組織學(xué)生模仿南極的企鵝走路、模擬草原兒童騎馬舞蹈的表演……學(xué)生在有趣的模擬表演中掌握了要領(lǐng)?；顒又锌蓡蝹€分散練習(xí)，也可以小組練習(xí)。這樣，學(xué)生覺得新鮮、有趣。

（三）游戲法

游戲是學(xué)生十分喜歡的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，但經(jīng)常作同樣的游戲，兒童會乏味和厭倦。所以，教師可利用兒童好奇、好新鮮、好勝的心理，設(shè)計饒有興趣的游戲。如，投擲運動游戲：可利用壘球作為炮彈，設(shè)計敵人的目標(biāo)。讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殺敵，訓(xùn)練結(jié)束比戰(zhàn)績。學(xué)生在這種戰(zhàn)斗情景中，始終保持高昂的情緒，既讓學(xué)生得到快樂，也發(fā)展了投擲技能，一舉兩得。

在體育教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的情境，有很多的環(huán)節(jié)，只要能激發(fā)他們的興趣，讓他們在課堂上樂學(xué)，都是一種持之有效的方法。學(xué)生的課堂質(zhì)量一定有大幅度的提高。

二、講解到位，提高質(zhì)量

體育教學(xué)中講解是教師在教學(xué)過程中向?qū)W生說明教學(xué)任務(wù)、動作名稱、作用、要領(lǐng)、做法及要求的一種教學(xué)方法。正確的講解能使學(xué)生明確教學(xué)要求，增加對教學(xué)內(nèi)容的理解，啟發(fā)積極思維，加速掌握基本知識、基本技能和技術(shù)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和意志，對順利地完成教學(xué)任務(wù)有著重要的意義。但要做到正確合理地講解，要注意以下幾點：

（一）講解要準(zhǔn)確精煉

體育教學(xué)中講解準(zhǔn)確性是語言教學(xué)最重要的特征。教師在體育教學(xué)中要精講多練，盡可能減少語言的表述時間。但又必須清楚地講解內(nèi)容，要求言簡意賅，突出重點，這樣才能收到最大的講解效果。例如，原地側(cè)向推鉛球的分解動作要領(lǐng)為：“握球、側(cè)向、蹬地、轉(zhuǎn)體、推出”。教師準(zhǔn)確描述表明動作的過程，并結(jié)合直觀的教學(xué)法進行示范，能使學(xué)生較快地理解動作要領(lǐng)，建立正確的清晰的運動表象。

（二）指令要正確及時

口令和指示是講解中最簡潔的一種，運用準(zhǔn)確清楚的口令，教學(xué)過程中，才能收到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中如果學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作時，就立即加以改正，避免造成錯誤動作的定型。如，跑步和隊列練習(xí)、做體操，以及為做某些較復(fù)雜的動作提示要領(lǐng)，前擺、抬頭、挺胸、推手等，都要適當(dāng)?shù)剡\用，這樣及時地提醒和指導(dǎo)學(xué)生。

三、主動參與，提高能力

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，就必須讓每一位學(xué)生參與到教學(xué)中，使學(xué)生由被動學(xué)到主動學(xué)，由學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力。

在練習(xí)快跑時，筆者先設(shè)計讓學(xué)生每個人拿一個小風(fēng)車，再放一塊手帕貼在胸前等不同的方法訓(xùn)練。學(xué)生為了自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，為了使自己胸前的手帕不掉下來，他們都想辦法提高自己跑的方法，以達到提高跑的素質(zhì)，然后創(chuàng)造性地練習(xí)。有的一手拿風(fēng)車，一邊胸前貼手帕進行練習(xí)快跑。這樣，既發(fā)揮了創(chuàng)造性思維，還鍛煉了學(xué)生的意志和身體素質(zhì)。與此同時，筆者還設(shè)計了接力游戲。第1次互相擊掌，第2次傳手帕;第3次送快信，這樣有層次的練習(xí)，目標(biāo)既具體又明確，學(xué)生不僅掌握了跑的技術(shù)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力。

總之，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生課堂的興趣;教師在課堂上精講，語言準(zhǔn)確、生動形象，讓學(xué)生多練;學(xué)生主動參與，提高能力，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提好課堂質(zhì)量起到了事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]范文龍.小學(xué)快樂體育教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2019（04）：139-140.