信息化背景下AR技術(shù)在數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

摘要：AR技術(shù)是一種將虛擬信息與真實世界巧妙融合的人機交互技術(shù)，開啟了數(shù)字旅游人才培養(yǎng)的新途徑。文章從創(chuàng)設(shè)適宜、適度、適合的教育教學情境、營造協(xié)同與交互多模態(tài)智能學習環(huán)境、打造沉浸式虛實融合學習環(huán)境、有利于學生各方面能力的培養(yǎng)等方面分析了AR技術(shù)在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀；并分別從利用AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的教學情景、利用AR技術(shù)增加數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的課程內(nèi)容和利用AR技術(shù)創(chuàng)新數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的教學方法等方面提出了AR技術(shù)在數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：信息化；數(shù)字旅游；AR技術(shù)；人才

中圖分類號：TP391.9" 文獻標志碼：A

基金項目：吉林省科技發(fā)展計劃項目；項目名稱：智慧旅游景區(qū)營銷數(shù)智平臺研發(fā)與應(yīng)用；項目編號：20230203104SF。吉林工程技術(shù)師范學院教育教學研究項目；項目名稱：基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在“康養(yǎng)旅游”課程教學中的應(yīng)用研究。吉林工程技術(shù)師范學院教育教學研究項目；項目名稱：支架式教學在“旅游策劃實務(wù)”課程中的應(yīng)用研究。

作者簡介：孟慶龍（1985— ），男，講師，博士；研究方向：旅游高等教育。

*通信作者：李娌（1978— ），女，教授，博士；研究方向：智慧旅游。

0" 引言

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的孕育興起，以互聯(lián)網(wǎng)、5G通信、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等為代表的數(shù)字技術(shù)日新月異，以數(shù)據(jù)資源為核心生產(chǎn)要素、以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為內(nèi)生推動力的數(shù)字經(jīng)濟得到蓬勃發(fā)展。在數(shù)字經(jīng)濟的推動下，數(shù)字旅游領(lǐng)域的就業(yè)規(guī)模加速增長，新就業(yè)形態(tài)不斷涌現(xiàn)［1］。然而，數(shù)字旅游人才供給缺口大，尤其是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展新需求的數(shù)字旅游人才培養(yǎng)等問題仍較突出。因此，如何在信息化背景下?lián)屪?shù)字旅游發(fā)展機遇，通過AR技術(shù)的優(yōu)勢促進新階段旅游高等教育轉(zhuǎn)型升級成為當前和今后一段時期的重點。

1" AR技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1" AR技術(shù)的本質(zhì)

AR技術(shù)作為信息化時代虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的重要組成部分之一，為虛擬現(xiàn)實場景的打造和呈現(xiàn)提供了強有力的技術(shù)支撐［2］。通過AR技術(shù)的運用能夠?qū)⒂嬎銠C中所制作和生成的虛擬信息實時呈現(xiàn)在現(xiàn)實世界的環(huán)境當中，實現(xiàn)虛擬信息創(chuàng)設(shè)場景和現(xiàn)存環(huán)境客觀場景的實時性疊加，并將這種綜合效果共同呈現(xiàn)于一個場景，從而使人體在感官上獲得新場景的真實效果，進而實現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實世界2種場景的和諧共存。

1.2" AR技術(shù)的特點

相較于VR技術(shù)，AR技術(shù)在虛擬場景呈現(xiàn)方面更為真實、效果更強、性能更可靠、安全性更高。首先，AR技術(shù)具有虛實結(jié)合的特點，可以通過不同途徑使虛擬場景與真實場景實現(xiàn)有機融合，尤其是能夠?qū)⑷藗冊谝曈X感官等方面的體驗感得到進一步增強，創(chuàng)新性打造“虛實結(jié)合”的全新環(huán)境場景。其次，AR技術(shù)具有實時交互的特點，場景呈現(xiàn)中的任何一個元素和信息都不能被割裂，而是將體驗者更好地融入虛擬現(xiàn)實場景，并成為一個實時交互的有機整體。最后，AR技術(shù)具有三維注冊的特點，能夠?qū)⒂嬎銠C所生成的虛擬三維場景準確定位于真實世界的環(huán)境中。

2" AR技術(shù)在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1" 創(chuàng)設(shè)適宜、適度、適合的教育教學情境

在教育教學等人才培養(yǎng)的過程中，授課教師通過運用AR技術(shù)將虛擬信息空間環(huán)境有機融入真實物理空間環(huán)境，從而形成一種針對性更強、舒適性更高、符合學習要求的教師教育教學情景和學生學習體驗情景［3］。授課教師可以在所創(chuàng)設(shè)的歷史場景、自然場景、文化場景、實驗室場景等多種教育教學情景中，利用AR技術(shù)模擬汽車、飛機、機器人等相關(guān)設(shè)施設(shè)備，指導學生進行全方位的情景性體驗，并結(jié)合學生真實學習狀態(tài)和具體學習需求的反饋，實時修正教育教學模型，科學調(diào)整教育教學策略，使學生在依托AR技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的體驗式學習情境中探索新知識、提高新技能。

2.2" 營造協(xié)同與交互多模態(tài)智能學習環(huán)境

在AR技術(shù)的輔助下，授課教師又轉(zhuǎn)換成為教育教學過程中的“幫促者”角色，為學生的系統(tǒng)化學習全面創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建“協(xié)作交互式”教育學習新環(huán)境［4］。在這種融洽的環(huán)境和情景下，授課教師與學生之間、學生與學生之間可以開展形式多樣的協(xié)作交互學習，通過借助手柄或手套等相關(guān)電子交互設(shè)備，使學生能夠在虛擬與現(xiàn)實的教育學習環(huán)境中形成良性互動，在共享學習資源的同時提出自己對于新知識所存在的問題，深入分析產(chǎn)生這些問題的具體原因，并積極運用新知識解決問題，從而積極營造和諧高效的課堂，促使學生保持持續(xù)學習的狀態(tài)。

2.3" 打造沉浸式虛實融合學習環(huán)境

沉浸式學習是在AR技術(shù)基礎(chǔ)之上形成的一種新型學習模式，通過增強現(xiàn)實技術(shù)的運用將學生的學習體驗更加真實化、生動化、直觀化，從而全面提升學生的學習效果和學習體驗。在這種虛擬沉浸式學習環(huán)境中，學生會忽略所借助設(shè)備的真實存在，并通過各種音效及圖像等方面信息的融入，營造出更加全面、真實、生動的學習體驗，使學生完全置身于一個超越現(xiàn)實而又身臨其境的學習環(huán)境之中，讓學生在學習過程中更加愉悅、滿足、有成就感。這種強體驗感的沉浸式學習氛圍，也會使學生感受到學習并非難事，甚至會促使其放松身心，盡享興趣與知識碰撞所帶來的快樂［5］。

2.4" 有利于學生各方面能力的培養(yǎng)

AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學習場景能夠為學生提供產(chǎn)生創(chuàng)新思維的肥沃土壤，如在技術(shù)學科領(lǐng)域協(xié)助學生以創(chuàng)新性思維深入了解復雜技術(shù)系統(tǒng)的工作原理。AR技術(shù)打造的學習環(huán)境還能夠協(xié)助學生提升自身的信息素養(yǎng)能力，如在科學學科領(lǐng)域通過各種實驗平臺及工具的模擬，使學生從根本上認識科學理論［6］。AR技術(shù)形成的體驗式學習情境也能夠提升學生的辨別能力和表達能力，如在社會學科領(lǐng)域通過模擬不同的歷史事件、復雜的政治過程、紛繁的社會行為而使學生對社會及人類的認知能力得以拓展。此外，AR技術(shù)的運用還有助于學生不斷拓展想象空間，并進一步激發(fā)其創(chuàng)造性的欲望，從而全面培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于正視問題、勇于探索問題、精于解決問題的綜合能力。

3" AR技術(shù)在數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的應(yīng)用對策

3.1" 利用AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的教學情景

授課教師在數(shù)字旅游人才培養(yǎng)過程中，可以利用AR技術(shù)并結(jié)合教育教學的實際需求發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)出更具實用性、更強吸引性的旅游場景和教學情景。例如，打造的AR智慧教室，就是以具身認知理論、體驗式學習理論和情景式學習理論為基礎(chǔ)，并融合了AR技術(shù)和體感技術(shù)所營造的一種全新情景式、沉浸式、交互式的教學環(huán)境。學生在AR智慧教室中能夠通過語音、肢體動作與課程呈現(xiàn)內(nèi)容開展有效的互動，從而使學生的事物觀察能力、邏輯思維能力、實踐動手能力均得到全方位鍛煉和提升。在AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)的交互式教學情景中，學生的視、聽、觸、動等多種感覺方式均能夠與虛擬場景實現(xiàn)有機結(jié)合，從而最大限度提升數(shù)字旅游人才的學習效率，不斷激發(fā)其獲得專業(yè)新知、應(yīng)用專業(yè)新知的素質(zhì)和能力。授課教師要善于運用AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合數(shù)字旅游人才培養(yǎng)的不同教學情景，事前對各門課程的相關(guān)知識進行數(shù)據(jù)化采集，并完成系統(tǒng)的三維可視化虛擬設(shè)置，然后通過AR技術(shù)開展不同情景的針對性設(shè)計，創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)結(jié)合不同教學情景的實際需求，融入一部分現(xiàn)實中并不存在而未來可能會產(chǎn)生的相關(guān)元素，從而使學生根據(jù)各自需求，參與到不同的教學情景中進行實時互動，完成數(shù)字旅游理論知識學習和實踐技能訓練。

3.2" 利用AR技術(shù)增加數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的課程內(nèi)容

在數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中，應(yīng)適時增加有關(guān)AR技術(shù)的課程及內(nèi)容。例如，及時將AR技術(shù)視為一種全新的概念和理念，并逐步引入數(shù)字旅游相關(guān)的多種課程教學內(nèi)容，從而使絕大多數(shù)學生進一步加深對現(xiàn)代技術(shù)名詞及技術(shù)方法理論的認識和理解。近年來，為了適應(yīng)科技的飛速發(fā)展，虛擬旅游線路已成為一種全新的個性化旅行方式，其優(yōu)勢在于降低旅游消費成本的同時，給旅行者帶來意想不到的全新體驗。虛擬旅游線路能夠突破時間和空間的限制，涵蓋全世界不同旅游目的地的多個著名景點，從而帶給旅行者無限的驚喜。虛擬旅游線路不僅能夠讓旅行者隨時隨地地去探索未知世界并獲取新的體驗，還能夠帶領(lǐng)旅行者遨游各具特色的旅游目的地，并深入了解當?shù)氐牟煌幕蜌v史，從而進一步開闊旅行者的視野，不斷獲得新的驚喜。通過AR技術(shù)可以將虛擬旅游線路更好地融入數(shù)字旅游人才培養(yǎng)領(lǐng)域的“旅行社管理”類課程，還可以將虛擬旅游景觀融入數(shù)字旅游人才培養(yǎng)領(lǐng)域的“旅游規(guī)劃與開發(fā)”類課程。與此同時，應(yīng)將AR技術(shù)的實際操作訓練納入計算機上機的實操課程，不斷強化學生理論與實踐相統(tǒng)一的原則，也有助于學生圍繞數(shù)字旅游這一核心，并結(jié)合自身興趣愛好主動去操作、探索、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

3.3" 利用AR技術(shù)創(chuàng)新數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的教學方法

隨著教育信息化趨勢的不斷加強，不論是教師的教育形態(tài)還是學生的學習方式都發(fā)生了深刻的變革，尤其是授課教師的角色定位更是呈現(xiàn)出多樣性與專業(yè)性相結(jié)合的特征。在數(shù)字旅游人才培養(yǎng)過程中，通過AR技術(shù)在教學方法中的創(chuàng)新與運用，實現(xiàn)先進教學方法的全新整合，可以使學生的學習氛圍更加活躍、學習思路更加開闊，尤其是學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、智能、智慧素養(yǎng)大幅提升。由于數(shù)字旅游人才培養(yǎng)存在自身的特殊性，僅僅依靠黑板、電腦、投影儀等傳統(tǒng)媒介的教學方法已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的需求，而通過AR技術(shù)的介入則能夠?qū)崿F(xiàn)多種教育教學媒介的融合和教育教學方法的整合，從而創(chuàng)設(shè)出一種既能適應(yīng)智慧旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，又能符合數(shù)字旅游人才需求的教育教學方法及其場景，進而培養(yǎng)數(shù)字旅游人才應(yīng)具備的專業(yè)理論知識和職業(yè)素養(yǎng)能力。通過融入AR技術(shù)的混合式教育教學方法，整理和分析線上線下學習資源，激勵學生在教學情景環(huán)境中自主探索，引導學生在教學情景環(huán)境中自我發(fā)現(xiàn)，授課教師隨時隨地通過線上輔導答疑的方式進行針對性指導，從而打破協(xié)同學習、交互學習過程中來自時間和空間等方面的限制。

4" 結(jié)語

目前，虛實融合沉浸影音關(guān)鍵技術(shù)獲得重點突破，新一代適人化虛擬現(xiàn)實終端產(chǎn)品不斷豐富，產(chǎn)業(yè)生態(tài)進一步完善。AR技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)、文化旅游、融合媒體、教育培訓、體育健康、智慧城市等多個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破。因此，通過AR技術(shù)在數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，可以打破傳統(tǒng)教學枯燥的聽講、觀察和記憶，學生能夠在安全可控的沉浸式情景中完成專業(yè)知識與技能的學習和實踐，全面提升學生學習的積極性和主動性以及知識的留存率和實操的準確率，著力打造數(shù)字旅游人才培養(yǎng)新模式。

參考文獻

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［4］陳威.數(shù)字旅游背景下旅游企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展建議探討［J］.旅游縱覽，2022（8）：19-21.

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［6］張廣海，董躍蕾.中國數(shù)字旅游經(jīng)濟高質(zhì)量創(chuàng)新時空評價［J］.福州大學學報（哲學社會科學版），2022（3）：68-76.

（編輯" 沈" 強）

Research on the application of AR technology in the cultivation of digital tourism talents

under the background of informationization

MENG" Qinglong， PAN" Jingzhi， LI" Li*

（Jilin Engineering Normal University， Changchun 130052， China）

Abstract：" AR technology is a human-computer interaction technology that cleverly integrates virtual information with the real world， opening up a new path for cultivating digital tourism talents. The article analyzes the current application status of AR technology in talent cultivation from the aspects of creating suitable， moderate， and appropriate educational and teaching contexts， creating collaborative and interactive multimodal intelligent learning environments， creating immersive virtual real fusion learning environments， and promoting the cultivation of students’ various abilities. It proposed the application strategies of AR technology in digital tourism talent cultivation from the aspects of creating teaching scenarios using AR technology， increasing course content in digital tourism talent cultivation using AR technology， and innovating teaching methods in digital tourism talent cultivation using AR technology.

Key words： informationization; digital tourism; AR technology; talents