初中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

摘 要：寫(xiě)作是一個(gè)傾訴自我內(nèi)心想法和情感的過(guò)程，它對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要的作用。作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣入手，重視生活化寫(xiě)作素材的積累，并將讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);創(chuàng)新

“寫(xiě)作難，難于上青天。”這是很大一部分學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的想法。初中生由于自身的認(rèn)知和寫(xiě)作水平有限，在寫(xiě)作文時(shí)常常出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)從下筆的現(xiàn)象，導(dǎo)致對(duì)寫(xiě)作文出現(xiàn)畏難情緒，提不起寫(xiě)作興趣。為此，作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力入手，積極探究有效的策略開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)有效性的提升。

一、 現(xiàn)階段初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)文作文教學(xué)模式陳舊

隨著新課程教育改革工作的不斷深入發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)形式也在進(jìn)行著改革和完善，傳統(tǒng)“填鴨式”課堂教學(xué)模式正在逐步朝著素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中仍然存在部分教師教學(xué)思想落后的情況，主要表現(xiàn)在受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，教學(xué)方式陳舊，不利于高效作文教學(xué)工作的順利開(kāi)展。例如在日常作文寫(xiě)作教學(xué)中，教師過(guò)度注重傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，通過(guò)擬定題目或者提前規(guī)定寫(xiě)作范圍的形式，要求學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作活動(dòng)。這種單一的作文教學(xué)方式在很大程度上會(huì)加劇不同基礎(chǔ)學(xué)生寫(xiě)作水平之間的差異性，長(zhǎng)久發(fā)展不僅會(huì)限制學(xué)生的寫(xiě)作思維發(fā)散，不利于學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感的寫(xiě)作心理，影響作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）作文教學(xué)程式化嚴(yán)重，學(xué)生缺乏真實(shí)的情感融入

受傳統(tǒng)作文教學(xué)思想影響，在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中部分教師教學(xué)形式模式化嚴(yán)重，在授課過(guò)程中過(guò)度注重教師的講解，忽視了學(xué)生在作文寫(xiě)作中的主體性地位。與此同時(shí)，在作文寫(xiě)作中刻意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作內(nèi)容新穎以及立意突出等因素，忽視學(xué)生在寫(xiě)作中真實(shí)情感的融入。這種情況下的作文教學(xué)使得學(xué)生不得不為了湊字?jǐn)?shù)和符合題意進(jìn)行“編故事”，文章中生活情感以及自身情感的融入較少，缺乏感染力。由于作文在應(yīng)試中占分比例較高，大多數(shù)教師在教學(xué)中會(huì)以得分高為教學(xué)目標(biāo)，久而久之這種以應(yīng)試為目標(biāo)的教學(xué)方式逐步形成程式化教學(xué)方式，機(jī)械化的教學(xué)使得學(xué)生在寫(xiě)作中刻意“編故事”、湊字?jǐn)?shù)，嚴(yán)重違反素質(zhì)教育的理念。程式化的教學(xué)模式雖然可以在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在應(yīng)試中獲得高分，但是就學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)局限性太大，寫(xiě)作內(nèi)容過(guò)于花哨、華而不實(shí)，不利于學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平以及寫(xiě)作興趣的提升。

（三）學(xué)生寫(xiě)作積極性較低

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生寫(xiě)作積極性較低是影響語(yǔ)文作文教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。在日常作文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氛圍單一枯燥會(huì)打消學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣。在作文教學(xué)實(shí)踐中，許多教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生從道德制高點(diǎn)或者人間大愛(ài)方向進(jìn)行寫(xiě)作，這一寫(xiě)作方向和內(nèi)容是沒(méi)有問(wèn)題的，而且具有一定的積極作用，但是在具體寫(xiě)作過(guò)程中，各種寫(xiě)作內(nèi)容的限制在很大程度上桎梏了學(xué)生的寫(xiě)作思路，學(xué)生寫(xiě)作思想壓力較大，進(jìn)而影響作文寫(xiě)作的積極性。

二、 初中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）立足生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)作文寫(xiě)作生活化

在初中作文教學(xué)過(guò)程中，影響學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)主要原因就是缺乏寫(xiě)作素材，學(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)感覺(jué)無(wú)話(huà)可寫(xiě)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中寫(xiě)作的目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定：“寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！闭Z(yǔ)文作文其本質(zhì)就是學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作將生活中的人、物、事件進(jìn)行記錄，同時(shí)融入自己對(duì)事件的看法和感受。因此在初中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新改革過(guò)程中提升學(xué)生寫(xiě)作與日常生活的聯(lián)系是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。立足生活實(shí)踐進(jìn)行的作文寫(xiě)作不僅能夠幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，同時(shí)還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高生活情趣。例如2017年九寨溝的地震引發(fā)了全國(guó)人民的廣泛關(guān)注，電視、新聞等各種媒體渠道對(duì)這一事件進(jìn)行了跟蹤報(bào)道，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中教師可以組織學(xué)生對(duì)這一事件進(jìn)行回顧，要求學(xué)生以地震中的人與事為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，題目自擬。由于這一寫(xiě)作對(duì)象取自于學(xué)生日常身邊生活事件，在寫(xiě)作時(shí)更容易產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生通過(guò)查閱新聞、視頻等方式積累了大量的寫(xiě)作素材，在作文寫(xiě)作時(shí)能夠從自身的情感出發(fā)，積極參與作文寫(xiě)作。

（二）注重讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化閱讀積累

讀寫(xiě)結(jié)合是提高學(xué)生作文寫(xiě)作質(zhì)量的一個(gè)重要的教學(xué)創(chuàng)新突破口，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：能從文章中提取主要信息進(jìn)行縮寫(xiě);將文章的內(nèi)在聯(lián)系與自身的合理想象相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)。在此背景下，語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)對(duì)教材的研究與教學(xué)，深度挖掘出文章中所含的寫(xiě)作資源，組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有效的仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等，以此鍛煉與提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（三）建立完善的作文評(píng)價(jià)體系

通過(guò)簡(jiǎn)單但是蘊(yùn)含深意的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣和關(guān)注，從而提高其寫(xiě)作的積極性。因此，教師必須認(rèn)真批改每一個(gè)學(xué)生的作文，認(rèn)真去鑒賞其所要表達(dá)的感情以及寫(xiě)作質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。不能一味指出學(xué)生文章中的錯(cuò)誤，要以鼓勵(lì)為主，深度挖掘出文章中的閃光點(diǎn)。需要注意的是不能簡(jiǎn)單地指出不足和存在的問(wèn)題，而要在問(wèn)題的基礎(chǔ)上給予學(xué)生有效的改進(jìn)方法和明確的改進(jìn)方向，這樣學(xué)生才能更好、更快地更正自身寫(xiě)作中的問(wèn)題，從而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作水平。

三、 結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教師通過(guò)教學(xué)方式的改變，促進(jìn)初中作文教學(xué)模式的提升，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和作文教育。在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生找到合適的寫(xiě)作方法，對(duì)學(xué)生的而未來(lái)成長(zhǎng)具有幫助。教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文作文教學(xué)情境，創(chuàng)新語(yǔ)文作文教學(xué)模式，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃巧.淺談初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略研究[J].作文成功之路，2016（11）.

[2]褚曉靜.淺析初中語(yǔ)文作文創(chuàng)新教學(xué)的路徑[J].作文成功之路，2015（10）.

作者簡(jiǎn)介：

云旭東，陜西省榆林市，陜西省府谷縣第二中學(xué)。