如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是教育教學(xué)中的一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都逐漸失去了興趣，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的，這也便導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。面對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的策略?；诖耍疚氖紫汝U述了趣味性教學(xué)的意義，其次分析了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性;提升策略

一、 趣味性教學(xué)意義

在教學(xué)活動(dòng)中，以趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，其原因是小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定興趣多源于對(duì)某一事物的好奇，某一事物能吸引其興趣。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)過(guò)程具有重要的推動(dòng)以及內(nèi)驅(qū)作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生一定的興趣時(shí)，那么，學(xué)生的求知欲以及探索欲就會(huì)被啟發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還有思維能力的培養(yǎng)以及提升有重要的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)，就是以一種有趣味性的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使其形成一種學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

二、 提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性的策略

（一）開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

小學(xué)生都會(huì)存在一定的好強(qiáng)、好勝心理，具有一定的表現(xiàn)欲望，希望得到一定的認(rèn)可和關(guān)注。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的這一特性，在教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)可以積極展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使其在競(jìng)賽活動(dòng)中更很深入地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)水平。譬如，在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)開(kāi)展“100以內(nèi)加減法運(yùn)算”的教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生之間相互競(jìng)賽比比誰(shuí)算得更快又準(zhǔn)，還可以組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)故事等相關(guān)的競(jìng)賽，通過(guò)豐富、多樣的競(jìng)賽方式，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)的魅力，并在競(jìng)賽活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。與此同時(shí)，教師還可以根據(jù)小學(xué)生好勝的心理，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，逐步解決遇到的每一道數(shù)學(xué)難題，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)以及合作共贏的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康、積極地成長(zhǎng)。

（二）采用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有抽象思維能力欠發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，而這一特點(diǎn)使得他們往往不能真正地理解以及掌握較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。此時(shí)，教師把情境教學(xué)法與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，就有利于幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題。這不僅能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)的感官認(rèn)知，還能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》這一部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法。教師可以創(chuàng)設(shè)組織登山比賽這一個(gè)情境：小紅與小明即將要進(jìn)行一場(chǎng)登山比賽，小紅總共花費(fèi)四分之三個(gè)小時(shí)從山腳攀登到山頂，小明則總共花費(fèi)了0.8個(gè)小時(shí)。那么同學(xué)們，根據(jù)這一情境設(shè)定，你們結(jié)合分?jǐn)?shù)與小數(shù)的知識(shí)，你們覺(jué)得小紅與小明誰(shuí)會(huì)先到達(dá)山頂呢？接下來(lái)，學(xué)生們進(jìn)行了激烈的討論，有學(xué)生說(shuō)道：“我們可以試著將四分之三轉(zhuǎn)化成為小數(shù)，之后再與0.8進(jìn)行比較，看一看誰(shuí)用的時(shí)間更短?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)可以將0.8轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，然后在進(jìn)行比較。之后教師繼續(xù)引導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面，請(qǐng)同學(xué)們思考如下問(wèn)題。如何把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，如何把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我們需要化成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，需要化簡(jiǎn)的一定要進(jìn)行化簡(jiǎn)?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“在把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的時(shí)候，我們需要利用分子除以分母，除不盡按要求取近似數(shù)?！笨傊暗巧奖荣悺钡那榫吵浞峙囵B(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化》的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中，選擇有效問(wèn)題情境教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯腥さ挠螒?，這樣可有效打造出輕松愉快的教學(xué)課堂氣氛。例如，老師在講解數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)內(nèi)容時(shí)，老師可以在上課前準(zhǔn)備一些與課堂知識(shí)相關(guān)的物品，從中選出兩位學(xué)生參加演示，讓兩位學(xué)生分別選擇一個(gè)物品平均分配給其他同學(xué)，在分配過(guò)程中學(xué)生就會(huì)遇到問(wèn)題，怎樣將一半物品分給不同的同學(xué)，這時(shí)老師可以分配學(xué)生分組討論。在課堂問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，不僅會(huì)勾起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，還能有效提升課堂的趣味。

（四）充分利用各種教學(xué)資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中加入多媒體課件，不僅可以使課堂中的教學(xué)方法更加靈活，還可以幫助教師完善授課步驟。如在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一節(jié)中，設(shè)置動(dòng)畫(huà)的時(shí)鐘模型，讓指針快速轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生喊停則停止，然后讀出此時(shí)的時(shí)分;在《量一量，比一比》一節(jié)中，可以讓每位學(xué)生自己從家里帶一個(gè)物體（盒子、碗之類的），然后引導(dǎo)學(xué)生用直尺、卷尺進(jìn)行測(cè)量;《觀察物體》一節(jié)也可以運(yùn)用相似的方法，讓物體形狀相近的同學(xué)組為一組，互相觀察物體之間的差異，再與別的小組進(jìn)行大小、形狀、顏色等的對(duì)比，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

（五）在編講故事中尋找趣味性

語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，一個(gè)屬文科，一個(gè)屬理科，看似沒(méi)什么聯(lián)系，但在實(shí)際的教學(xué)中，二者卻有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。曹沖稱象這個(gè)故事是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課本上的內(nèi)容，但大家可曾想過(guò)，能否把它作為數(shù)學(xué)等量代換的例子作為數(shù)學(xué)課堂上的情景導(dǎo)入呢？即教師利用學(xué)生頭腦中已有的對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，將之轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)中的概念與定理，可謂是水到渠成。無(wú)論是課內(nèi)或課外的知識(shí)，還是平時(shí)的生活閱歷積累，都是我們平時(shí)知識(shí)寶庫(kù)的重要建構(gòu)基礎(chǔ)，越多地了解，就越容易生成學(xué)問(wèn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生以不同的角度思考問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)不同科目的關(guān)聯(lián)性，這對(duì)于任何科目來(lái)說(shuō)都是一個(gè)積極的促進(jìn)過(guò)程。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法多種多樣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在編講故事中尋找趣味性，創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境，充分利用各種教學(xué)資源，組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，從而增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

慕亮紅，甘肅省慶陽(yáng)市，環(huán)縣車道學(xué)區(qū)。