翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)高中體育課堂教學(xué)中的行動(dòng)分析

摘 要：教育改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，對(duì)我們教師和學(xué)生都提出了更多的要求，以學(xué)生為教育的中心是當(dāng)代體育教育的核心理念，實(shí)施更適用于學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)體育課的發(fā)展和學(xué)生身體素質(zhì)的提高都有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中體育;行動(dòng)分析

一、 前言

教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要制作一系列音頻、視頻、電子材料等數(shù)字化材料，然后再組織學(xué)生并參與到課堂解惑、釋疑、和探究的過(guò)程被稱之為翻轉(zhuǎn)課堂。文章就翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)高中體育課堂教學(xué)中的行動(dòng)進(jìn)行分析。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂的定義

教育改革的不斷深化，我國(guó)在教育領(lǐng)域投入到精力也越來(lái)越多，先進(jìn)的教育理念和方法是我們所需要的，翻轉(zhuǎn)課堂的提出，是對(duì)課堂教學(xué)關(guān)系實(shí)施反轉(zhuǎn)，調(diào)整堂內(nèi)外教育的時(shí)間，讓學(xué)生的主導(dǎo)地位得到強(qiáng)化。課前通過(guò)先進(jìn)的多媒體幫助學(xué)生更高效地對(duì)所要學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)整理和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在上課過(guò)程中，把學(xué)生從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中解脫出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究能力，從而自發(fā)解決問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)目的。翻轉(zhuǎn)課堂的提出從一定上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的固化教學(xué)模式，從真正意義上滿足當(dāng)前教育改革下的新要求、新目標(biāo)，完成教育角色轉(zhuǎn)變，更大程度上讓學(xué)生成為教育過(guò)程中的主人。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂的行動(dòng)分析

（一）高中體育翻轉(zhuǎn)課堂能促進(jìn)教學(xué)的有效溝通

將課堂上教育中教和學(xué)校色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變課堂的學(xué)習(xí)形式和時(shí)間是翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)。如在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程中，包括課堂體育動(dòng)作的實(shí)踐和課下提前預(yù)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都需要學(xué)生親力親為的自主參與，并為自己負(fù)責(zé)，在時(shí)間上進(jìn)行重新分配，而不是無(wú)目的等待教師傳授新動(dòng)作技術(shù)。同時(shí)，微視頻等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的引入為翻轉(zhuǎn)課堂提供了便利，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)技術(shù)手段，把一些難理解的體育技術(shù)動(dòng)作和體育概念直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使高中體育教學(xué)更加高效迅捷，拉近教與學(xué)在教育過(guò)程中的距離，從而進(jìn)行教育的無(wú)縫對(duì)接和高效溝通。

（二）高中體育翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在新課程改革的首位毋庸置疑，在當(dāng)今社會(huì)全面發(fā)展的形勢(shì)下，提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全面人才是各個(gè)學(xué)科教育的重中之重，體育教育也涵蓋其中，以體育促德育和智育更具有實(shí)際意義。翻轉(zhuǎn)課堂的在高中體育課中的應(yīng)用無(wú)疑從真正意義上讓學(xué)生成了課堂的主體，構(gòu)建了多樣互動(dòng)形式的現(xiàn)代課堂，探索和發(fā)現(xiàn)新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，從互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中提取更為豐富的教育資源來(lái)幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)，提高高中學(xué)生對(duì)體育課的熱情，糾正學(xué)生內(nèi)心把體育課當(dāng)成選修課的錯(cuò)誤理念，讓學(xué)生不再應(yīng)付形式而上體育課，真正地參與到體育課堂當(dāng)中來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂作為相對(duì)較為科學(xué)的教育體系，能讓學(xué)生在力所能及的范疇之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)突破自我，成為全面素質(zhì)型人才，滿足新課程改革的要求。

四、 高中體育反轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建

（一）微課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

教師在上課前，利用先進(jìn)的信息化手段對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)并豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)根據(jù)不同年齡段學(xué)生進(jìn)行安排，使教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生根據(jù)吸引力同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性為目的。

教師可以利用平臺(tái)小游戲或是趣味性視頻等內(nèi)容吸引學(xué)生，并提高學(xué)生對(duì)體育課堂的熱情在學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)態(tài)度后，以多種素材對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行精密講解，其中包括教師自己錄制的視頻和網(wǎng)絡(luò)查找的資料，讓學(xué)生直觀了解其中的競(jìng)技動(dòng)作和體育項(xiàng)目。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，體育教師還要合理考慮學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間，把文字和視頻有效結(jié)合，如何通過(guò)微課把教學(xué)重點(diǎn)突出從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)也是體育教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

（二）高中體育課情景的創(chuàng)設(shè)

在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并幫助其對(duì)自身體育水平進(jìn)行認(rèn)知，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成運(yùn)動(dòng)技能。對(duì)體育課堂進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，根據(jù)學(xué)生能力和興趣進(jìn)行分組，已完成教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，例如：在教學(xué)生掌握投籃技巧時(shí)，根據(jù)所掌握學(xué)生的情況進(jìn)行不同階段的投籃練習(xí)，處理好學(xué)生的差異性問(wèn)題，此項(xiàng)訓(xùn)練也是增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)寫作能力的手段之一。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂的課后評(píng)價(jià)機(jī)制

增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)是高中體育的主要教學(xué)目標(biāo)，翻轉(zhuǎn)課堂體制下的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，除了教學(xué)內(nèi)容中的具體高何仙姑如跳高、長(zhǎng)短跑等，還應(yīng)增加微課平臺(tái)互動(dòng)測(cè)評(píng)、學(xué)生互評(píng)和于東技能評(píng)測(cè)等機(jī)制，使體育課堂從一項(xiàng)形式上的考試內(nèi)容變成真正有助于學(xué)生身心發(fā)展的一門學(xué)科。

五、 結(jié)語(yǔ)

高中體育翻轉(zhuǎn)課堂如何的有效應(yīng)用，需要教育者不斷地學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并提高自身教育素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教育水平，再利用好豐富的教育資源，構(gòu)建更適合學(xué)生的翻轉(zhuǎn)實(shí)踐課堂，把高中體育通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用變成教育系統(tǒng)的特色旗幟，幫助學(xué)生樹立全民體育的概念，是我們每一位教育工作者的任務(wù)和目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

胡樂(lè)宏，福建省長(zhǎng)樂(lè)區(qū)，福建省長(zhǎng)樂(lè)第七中學(xué)。