讓低年級識字教學(xué)充滿生機(jī)和活力

摘 要：識字是小學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高語文素養(yǎng)的基本要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)目標(biāo)中提出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有自動識字的愿望。這就要求我們抓住學(xué)生的心理和年齡特征，運用豐富多彩而又有效的教學(xué)方法，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生去探究去實踐，挖掘?qū)W生的潛能，讓每個學(xué)生都能真正喜歡上漢字，能自動、快樂地去學(xué)習(xí)漢字，感受到識字的快樂。

關(guān)鍵詞：識字興趣;識字環(huán)境;識字技巧

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點。”這一階段，學(xué)生識字如何、養(yǎng)成怎樣的識字習(xí)慣和能力，對今后的識字及整個語文學(xué)習(xí)影響很大。我在識字教學(xué)過程中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，開展了識字教學(xué)，且識字效率較高，主要是從以下幾點入手的：

一、 創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，拓展識字范圍

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。積極創(chuàng)設(shè)各種識字環(huán)境，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識生字，牢記生字，掌握并在一定的句子語言環(huán)境中運用所學(xué)習(xí)的生字。

（一）充分利用社會環(huán)境

社會是一個學(xué)習(xí)漢字的廣闊空間，眼見耳聞漢字無處不在，是廣闊的識字課堂。例如，在認(rèn)識“燈”的時候，我就引導(dǎo)孩子們，大家知不知道過馬路要注意什么。很多同學(xué)都會說：“紅綠燈”。因為大街上是同學(xué)們經(jīng)常走的路，對路燈也非常熟悉，所以每個同學(xué)都能說上“紅燈停，綠燈行?！边@時再讓同學(xué)們認(rèn)識“燈”，就會將“燈”字印到學(xué)生的腦海里了。并強(qiáng)調(diào)過馬路一定要聽燈的指揮，注意安全。

（二）精心營造校園環(huán)境

學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長成才的重要場所。一些事物在孩子們心目中會牢記一輩子。比如在班級讓學(xué)生采用輪流發(fā)放作業(yè)本的“姓名識字”。引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字的成果，把一個人認(rèn)識的字變成全班認(rèn)識的字。還有學(xué)校開展了讀書活動。讓孩子選購適合自己的圖書，不但學(xué)會了開闊了視野，還認(rèn)識了大量的生字。

（三）創(chuàng)設(shè)常見家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是孩子們最為熟悉的環(huán)境，很多生字的認(rèn)識渠道來源于家庭生活。生活中經(jīng)常遇到的事情，對孩子們影響就會很大，因此，識字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見的家庭環(huán)境來引導(dǎo)孩子識字。比如說“爸、媽、爺、奶”等生字時，我就找?guī)讉€學(xué)生，一個扮演家長，一個扮演孩子，演示父母長輩的樣子，邊演示邊教認(rèn)這些生字，孩子們就能在歡笑聲中記住這些字，輕松愉快地學(xué)習(xí)。

二、 運用各種途徑，激發(fā)識字興趣

識字教學(xué)對剛進(jìn)入學(xué)校的孩子們來說，是單調(diào)乏味的事，再加上他們活潑好動，注意力不易集中，興趣易轉(zhuǎn)移等特點，所以，我們的識字教學(xué)必須具有趣味性，是充滿快樂的體驗。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生按自己“良方”來識字，希望學(xué)生能有成功的體驗。

（一）順口溜識字

這種方法以幽默風(fēng)趣、朗朗上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。如在認(rèn)識問、聞、閃、悶、閉時，教大家朗讀順口溜：口字進(jìn)門問，耳朵進(jìn)門聞，人字進(jìn)門閃，心字進(jìn)門悶，才字進(jìn)門閉。這樣，教學(xué)顯得輕松愉快，學(xué)生思維活躍。

（二）猜字謎識字

如，教“暖”時，學(xué)生很容易和“愛”字混淆。我給他們出了字謎：爪字頭下一個小朋友，坐在地上曬日頭?！笆莻€‘暖！”“那你們能變一變，使謎底變成‘愛嗎？”“爪子頭下禿寶蓋，小朋友團(tuán)結(jié)多可愛?！睆拇?，再也沒有學(xué)生把這兩個字搞錯。

（三）做游戲識字

低年級學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個問題？通過實踐，我發(fā)現(xiàn)在識字教學(xué)中，最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，使學(xué)生在輕松的氛圍中，記住漢字，并能有效地防止生字回生。例如“拼字游戲”“詞語接龍”“幫生字找朋友”等等。

三、 掌握識字技巧，體驗識字樂趣

在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生識字的方法有很多種，可謂五花八門。老師可以用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，讓學(xué)生在識字過程中掌握識字技巧，從而更好地體驗和創(chuàng)造識字的樂趣，更加積極地去探索新知。

（一）認(rèn)識象形字

如：“日”“月”“水”“火”……在課堂上，老師不用解釋意思，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)字形看看，說說，畫畫，學(xué)生就能一目了然。運用這種方法識字，既讓學(xué)生自己記住了生字，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。

（二）巧記形近字

①從字形上區(qū)別，在熟練掌握了生字的基礎(chǔ)上，用部件分析字形，辨別各組形近字的字形結(jié)構(gòu)、異同點。②從字義上區(qū)別，對于一些音和形都較難分辨的形近字，就可以根據(jù)它們的音、形不同點，編成順口溜來幫助辨別、記憶。③利用形聲字的特點區(qū)別，形近字大部分是形聲字。形聲字包括形旁和聲旁。區(qū)別的最好方法就是弄清楚表意（形旁）的部分，根據(jù)它們的形旁來辨別它們的義。

（三）查字典識字

勤查字典是主動識字的一個重要有效辦法?！安樽值洹笔菍W(xué)生獨立識字的一個工具，是語文的一項重要技能。低年級查字典不但能夠早日讓學(xué)生獨立閱讀，還可以復(fù)習(xí)鞏固拼音，因為學(xué)習(xí)音序查字法基本與認(rèn)讀拼音是同步的，在學(xué)習(xí)查字法的同時也鞏固了拼音，學(xué)生是學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合，取得了拼音與查字典學(xué)習(xí)效果的是引導(dǎo)探究識字。

（四）找規(guī)律識字

如：教學(xué)《操場上》一文中的生字時，我先讓學(xué)生自讀詞語后，再出示：“拍、打、拔、跳、踢、跑”這幾個生字。然后讓學(xué)生說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們經(jīng)過小組討論后，立刻舉手如林，說：“拍、打、拔”都有提手旁，都和“手”有關(guān);“跳、踢、跑”都有足字旁，都與“腳”有關(guān)。還有的同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)了這幾個字都是由熟字加偏旁得來的……”學(xué)生敢于把自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)說出來，同時又與他人分享快樂，在學(xué)習(xí)中意識到自己的價值，對自主探究識字的愿望更高了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了，識字效果也就更好了。

總之，識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，有了一定的識字量，學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀。所以老師一定要多想辦法，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓課堂充滿生機(jī)、活力，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中識字，提高自主識字能力，為一生的語言學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳先云.小學(xué)語文核心素養(yǎng)清單[J].小學(xué)語文，2017（Z1）.

作者簡介：

梁淑嫻，廣東省佛山市，廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)中心小學(xué)。