論快速閱讀法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著時(shí)代發(fā)展和國家改革的進(jìn)程，教育要求有了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教育，教師要在新教改的指導(dǎo)下，提出新型教學(xué)手段。針對(duì)以生為本的教育理念，教師在課堂上更加注重學(xué)習(xí)方法的教授，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，滲透素質(zhì)教育。初中語文教學(xué)中，高效閱讀對(duì)其教學(xué)進(jìn)程具有推動(dòng)作用。如何提高閱讀效率已成為語文教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語文;快速閱讀

閱讀能力的提升應(yīng)適用于語文教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，在當(dāng)前教學(xué)情況下，引用快速閱讀法具有突出作用。快速閱讀對(duì)節(jié)省課堂時(shí)間浪費(fèi)，促進(jìn)快速識(shí)記和閱讀習(xí)慣有著獨(dú)特的效果。如何在語文課堂上引用該方法還需要教師合理分析，根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整和判斷，繼而讓快速閱讀法發(fā)揮積極作用，以便將其應(yīng)用在更廣泛的教學(xué)中。

一、 快速瀏覽內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時(shí)間

快速閱讀講究讓學(xué)生在限制要求內(nèi)完成對(duì)內(nèi)容的大概掌握，以便在稍微了解的基礎(chǔ)上接受更深層的學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常碰到大篇幅的文章，在沒有瀏覽課文的情況下，學(xué)生很難達(dá)到情感共鳴，教師的教學(xué)引導(dǎo)也發(fā)揮不了預(yù)定的作用。在學(xué)習(xí)一篇文章前，教師通常會(huì)布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課下了解內(nèi)容。但教師不能保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)完成課前預(yù)習(xí)，所以在課堂教學(xué)開始前，教師還是要求學(xué)生快速閱讀一遍，一方面讓沒有提前準(zhǔn)備的同學(xué)得到一個(gè)緩沖期，彌補(bǔ)課前損失，另一方面快速閱讀而不是精讀也能節(jié)省事先預(yù)習(xí)過的學(xué)生的時(shí)間，在平衡中，最大限度掌握學(xué)生的了解情況。

二、 以讀促寫，推進(jìn)快速識(shí)記

快速閱讀帶來的影響不僅限于提高了閱讀的效率，同時(shí)在快速閱讀的基礎(chǔ)上推進(jìn)了學(xué)生的快速記憶和快速記錄。當(dāng)學(xué)生在閱讀上掌握了速度的精髓，能夠在短時(shí)間內(nèi)集中精力瀏覽文章。在快速閱讀的多次練習(xí)下，學(xué)生能把握時(shí)間的利用和專注力的集中，從而將其運(yùn)用到記憶和記錄中，教師在運(yùn)用快速閱讀法的同時(shí)，也要著重培養(yǎng)學(xué)生快速識(shí)記的能力，幫助學(xué)生在基礎(chǔ)技能上獲得了進(jìn)一步提高，同時(shí)也從各方面提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》等文言文時(shí)，教師會(huì)涉及課文的翻譯以及特別字詞的注解和擴(kuò)展，由于涉及的字詞點(diǎn)較小，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易遺漏或者來不及記錄，教師要求學(xué)生在講解時(shí)快速記憶和標(biāo)注，集中注意力于字詞的解釋，保證最大限度使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，避免知識(shí)的重復(fù)講解，節(jié)省不必要的課堂時(shí)間，打造高效率課堂學(xué)習(xí)。此外，針對(duì)書中的各篇古詩詞，教師在快速閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出更高要求，在內(nèi)容講解結(jié)束后，留給學(xué)生部分時(shí)間，鼓勵(lì)其結(jié)合對(duì)詩詞的理解快速記憶背誦，達(dá)到即學(xué)即背的效果。教師要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生理解記憶，其目的不在于學(xué)生記憶的程度有多深，而是強(qiáng)調(diào)理解的作用，在記憶中學(xué)會(huì)梳理詩詞內(nèi)容和知曉思想情感，培養(yǎng)其理解型學(xué)習(xí)的能力?？焖匍喿x的作用不僅在于閱讀文章，教師給予其正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，也可以促進(jìn)記憶和記錄的快速，從讀、寫、記各個(gè)方面全面提升效率，相輔相成的構(gòu)建高質(zhì)課堂。

三、 注重考試技巧，突出快速閱題

快速閱讀法的適用范圍不只限于課堂學(xué)習(xí)，其方法也適用于語文考試中。語文本是一門依靠閱讀和理解的學(xué)科，在語文試卷中也表現(xiàn)得更為突出。學(xué)生需要在理解題意的基礎(chǔ)上給出答案，而快速閱讀法也可以在考試中發(fā)揮有利作用。在面對(duì)閱讀理解題和詩詞解析題時(shí)，學(xué)生要做的第一步就是理解題目意圖，教師要引導(dǎo)學(xué)運(yùn)用快速閱讀的技巧高效讀題，抓住重點(diǎn)部分，整合了解核心所在。例如在解答詩歌賞析題時(shí)，要先快速閱讀詩詞，抓住特征字詞比如“春”“秋”等季節(jié)名，以及“愁”“別”“樂”等感情詞，以此通過快速瀏覽了解詩詞情感基調(diào)，對(duì)全文有個(gè)基本認(rèn)識(shí)。面對(duì)問題時(shí)，學(xué)生要快速辨別題目類型，是情感分析題還是用詞賞析題，明白題型后找到對(duì)應(yīng)內(nèi)容，最終結(jié)合內(nèi)容作答。面對(duì)作文題時(shí)，快速閱讀也能發(fā)揮一定作用。學(xué)生首先要明白命題者的立意，只有明白了作文要求，才能確定正確方向。作文類型多種多樣，包括材料分析型，一段話引發(fā)型以及一個(gè)名詞引發(fā)型，針對(duì)材料型要細(xì)讀材料，找出聯(lián)系和共同點(diǎn)，提煉出其中的核心字詞和句子;針對(duì)一段話類型，學(xué)生通讀一遍后，結(jié)合本段話的出處理解話語的感情背景;針對(duì)一個(gè)字詞的類型，要充分發(fā)揮想象，聯(lián)系各類事例，在作文中把握該字詞含義的表達(dá)。在考試中引入快速閱讀方法能幫助學(xué)生快速找到重點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間，保證學(xué)生的高效性。

四、 擴(kuò)展課外閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)重在知識(shí)的各方面積累，書本內(nèi)容有限，不能滿足高質(zhì)量語文素養(yǎng)的形成，學(xué)生在課堂之余還應(yīng)積極投入課外閱讀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從快速閱讀開始，選擇篇幅較少且內(nèi)容較為直觀的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生快速閱讀，旨在通過視覺快速瀏覽大致內(nèi)容和圖片，讓學(xué)生在降低要求的條件下首先完成書籍的通讀，避免由于讀不完帶來的消極影響。在對(duì)書籍快速通讀之后，教師要提醒學(xué)生繼續(xù)深入，通過快速閱讀得到的認(rèn)知和了解，繼而整合分析出側(cè)重點(diǎn)，再次精讀書籍，著重理解思想感情和素材的積累，在此過程中，學(xué)生以快速閱讀為切入點(diǎn)，將任務(wù)分為幾個(gè)階段，讓其變得清晰簡單。學(xué)生的課外閱讀量很大程度影響著學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在初中階段逐漸建立起高效閱讀方式，對(duì)其以后的各方面生活具有積極作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種快速閱讀的方法。①掃讀法：學(xué)生在閱讀時(shí)不再強(qiáng)調(diào)逐字逐句，而是一目幾行，在短時(shí)間內(nèi)大量獲取內(nèi)容，由于考慮書籍會(huì)出現(xiàn)部分難懂的地名，人名等，掃讀法能在一定程度上幫助學(xué)生略過這些內(nèi)容，避免浪費(fèi)精力;②跳讀法：學(xué)生跳過不重要的篇幅，直取中心情節(jié)發(fā)展，節(jié)省閱讀時(shí)間。在一本書里，作者會(huì)涉及情節(jié)以外的歷史背景介紹或者當(dāng)時(shí)社會(huì)制度介紹，學(xué)生閱讀起來會(huì)遇到困難，跳讀能幫助學(xué)生重點(diǎn)閱讀;③猜讀法：學(xué)生在閱讀書籍時(shí)也可以發(fā)揮想象，根據(jù)情節(jié)發(fā)展猜出其后內(nèi)容，如若在其想象范圍內(nèi)，學(xué)生閱讀起后部分的內(nèi)容更加迅速，達(dá)到高效閱讀。

語文講究寫作和閱讀，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)語文教學(xué)具有重要作用?？焖匍喿x能幫助節(jié)省課堂時(shí)間，有利于促進(jìn)快速記憶，同時(shí)對(duì)課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起推動(dòng)作用，總而言之，快速閱讀法在初中語文教學(xué)中應(yīng)被廣泛使用。教師要科學(xué)運(yùn)用，著重學(xué)生閱讀能力的提升，發(fā)揮其積極作用，為語文高效課堂的建立繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅修武.對(duì)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)反思[J].語文教學(xué)之友，2002（7）.

作者簡介：

徐昱，江蘇省泰州市，江蘇省泰州市姜堰區(qū)第四中學(xué)。