淺談初中英語閱讀教學(xué)

摘 要：閱讀作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，快速理解段落或文章信息等有著至關(guān)重要的作用，重要性不言而喻。但是有些英語教師卻沒有把英語閱讀擺放在正確的位置，導(dǎo)致學(xué)生閱讀技能較欠缺，閱讀理解題型失分較多，最終影響整體英語的學(xué)習(xí)效果。因此，如何開展英語閱讀教學(xué)，提升學(xué)生閱讀技能也就成為初中英語教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語教學(xué);閱讀教學(xué);興趣教學(xué);課外閱讀

一、 前言

在我們的學(xué)習(xí)中，都離不開閱讀，閱讀可以幫助我們獲取重要的知識(shí)信息，理解閱讀素材的含義，從而能夠讓我們正確解答習(xí)題，同時(shí)能與別人順利的溝通交流，而這一切都要建立在是否掌握一定的閱讀技能，閱讀技能過硬，閱讀理解起來就會(huì)得心應(yīng)手，反之理解起來通常是詞不達(dá)意，困難重重，由此可見閱讀對(duì)于我們的重要性。在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，英語閱讀技能更重要，主要是英語是一門外語，在非英語環(huán)境下學(xué)習(xí)本來就有一定的困難，如果再加上閱讀技能較差，那學(xué)習(xí)起來豈不是難上加難，同時(shí)學(xué)生如具備過硬的閱讀技能，也會(huì)促進(jìn)英語其他技能如聽寫說的提升。鑒于此初中英語開展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀技能對(duì)于師生來說不僅具有必然性，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀剖析

（一）教師重視程度不高

初中英語閱讀教學(xué)效果不理想的直接原因就是英語教師重視程度不高造成的。英語教師重視程度不高，說明沒有把閱讀教學(xué)擺放重要的位置，沒有擺在重要的位置，在開展英語教學(xué)時(shí)就不會(huì)在時(shí)間分配方面有所傾斜，同時(shí)也不會(huì)在教學(xué)方法方面花費(fèi)較多的精力等。如此一來，閱讀教學(xué)所呈現(xiàn)出來的效果也就不盡如人意，學(xué)生的閱讀技能提升也就相對(duì)緩慢。

（二）局限于課內(nèi)閱讀

有些英語教師雖然也開展閱讀教學(xué)，但是卻僅僅將范圍局限于課內(nèi)教學(xué)，課外教學(xué)很少涉及，甚至由于受到應(yīng)試教育的影響，課外閱讀根本不會(huì)涉及，這樣學(xué)生的閱讀視野受到極大的限制，不但閱讀的知識(shí)面較狹窄，而且閱讀技能由于沒有經(jīng)過課外閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練而停滯不前。

（三）教學(xué)方法單一

眾所周知，閱讀教學(xué)主要教授學(xué)生一些生詞、詞組，羅列搭配，逐句逐段分析，以及句子結(jié)構(gòu)、語法等內(nèi)容。然而，在日常的閱讀教學(xué)過程中，許多教師缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，一味地沿用過于陳舊的教學(xué)方法，導(dǎo)致閱讀課堂單調(diào)乏味，學(xué)生無法對(duì)其產(chǎn)生興趣，因此提高閱讀能力更加無從談起。

三、 淺談初中英語閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)的有效開展，需要英語教師以有效的教學(xué)方法為前提，否則英語教師雖然在閱讀教學(xué)方面付出了努力和艱辛，但得到不理想的教學(xué)效果就有些得不償失。本人從事英語教學(xué)多年，深知閱讀教學(xué)重要性的同時(shí)，更深知采用何種教學(xué)方法的重要性，本文就從以下幾個(gè)方面談?wù)勛陨淼臏\見。

（一）提升教師重視程度

英語教師作為閱讀教學(xué)的直接執(zhí)行者，其對(duì)閱讀教學(xué)的重視度直接決定著教學(xué)的效果，因此，提升英語教師的重視度就成為閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。而提升英語教師的重視度就需要轉(zhuǎn)變英語教師對(duì)英語學(xué)科的教學(xué)觀念，英語教師對(duì)英語持有客觀，公正的全局觀念，就會(huì)清楚地意識(shí)到閱讀作為英語內(nèi)容的重要組成部分之一，更是對(duì)整個(gè)英語教學(xué)起著關(guān)鍵性的作用，同時(shí)學(xué)生閱讀技能的提升，更能有效促進(jìn)聽，說，寫三大技能的提高，英語的四大技能相輔相成成，不可分割，相互促進(jìn)等。只有教師充分認(rèn)識(shí)到上述四大技能的內(nèi)在聯(lián)系，定會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)閱讀教學(xué)的觀念，一旦觀念有所改變，閱讀教學(xué)行動(dòng)也將會(huì)隨之展開。

（二）積累詞匯量，打好基礎(chǔ)

學(xué)生如想掌握過硬的閱讀技能，掌握足夠的詞匯量則是必不可少的。在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生先對(duì)課本中的單詞，詞匯進(jìn)行記憶，掌握，之后在對(duì)其中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行相關(guān)的閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，直至學(xué)生掌握牢固。除此之外，英語教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際閱讀情況選擇一些課外讀物，對(duì)課外讀物中的單詞詞匯也要進(jìn)行摘抄記錄后在進(jìn)行記憶等。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，課本外的很多單詞詞匯就會(huì)成為學(xué)生知識(shí)體系的重要一部分，不僅閱讀的速度會(huì)得到提升，而且理解所讀素材的能力也會(huì)逐漸提高。在這里需要英語教師注意的是，在閱讀時(shí)，可適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下段落猜測(cè)陌生單詞詞匯的能力，不要一遇到生詞就讓學(xué)生查詞典，長(zhǎng)期如此會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀速度以及興趣，閱讀教學(xué)的效果也會(huì)大打折扣，學(xué)生的閱讀技能也會(huì)提升緩慢。因此積累詞匯和教會(huì)學(xué)生一定的閱讀技巧同等重要，不可忽視。

（三）培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣

實(shí)踐表明，學(xué)生的閱讀興趣不高，無法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的原因之一就是學(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。而良好的習(xí)慣可以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，掌握更多的語法知識(shí)，對(duì)學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)起著重要的基礎(chǔ)作用。這就要求教師在課前、課中、課后及時(shí)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維方法，逐漸使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語的方式解釋一些較難的句子、課文等。同時(shí)，教師還要告訴學(xué)生，在閱讀時(shí)一旦抓住了文章的整體思路，其中的一些具體細(xì)節(jié)、事實(shí)完全可以大膽放過，不要過于計(jì)較生疏的單詞，要盡可能地向前搜尋，保持思維的流暢性、連續(xù)性，以便迅速找到有關(guān)信息，從而促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，為更好地進(jìn)行閱讀教學(xué)提供支持。

（四）適當(dāng)開展課外閱讀教學(xué)

英語課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外是延伸，兩者相輔相成，不可分割。學(xué)生閱讀技能的提升，離不開兩者的緊密結(jié)合。課外閱讀不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生視野，而且能夠最大限度提升學(xué)生的閱讀技能，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，則要取決于課外讀物的選擇方面，此時(shí)英語教師的引導(dǎo)作用就要有效的發(fā)揮，既不要選擇太難的，太難會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生閱讀的積極性，也不要選擇太容易的，太容易不能起到鍛煉閱讀的效果，難度要適中。同時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣尋找合適的課外刊物，只有這樣學(xué)生閱讀的自信心才能被樹立起來，閱讀的積極性才能被重新調(diào)動(dòng)。

四、 結(jié)論

初中英語閱讀教學(xué)的開展，并不是單獨(dú)進(jìn)行的，英語教師要充分地意識(shí)到閱讀教學(xué)的整體性，聽說寫三大教學(xué)內(nèi)容也需要同時(shí)跟進(jìn)，同時(shí)教師還需要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生英語閱讀的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，并加大閱讀訓(xùn)練的力度，只有這樣，初中英語閱讀教學(xué)才能取得真正的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賴徽媛，劉杰，曾建華.淺析初中英語的閱讀教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2019（52）：270-271.

作者簡(jiǎn)介：

羅春艷，新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)，新疆喀什麥蓋提縣第一中學(xué)。