淺談小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)

陳愛(ài)華

摘? ? 要：色彩是我們觀(guān)察事物的第一認(rèn)知，是最能觸動(dòng)恩感官的視覺(jué)元素，色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可或缺的一部分，也是提升學(xué)生繪畫(huà)能力的前提。孩子在小學(xué)時(shí)期，對(duì)生活中的各種色彩都充滿(mǎn)的好奇，所以本文分析了色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的重要性，并對(duì)小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：色彩;小學(xué)美術(shù)

一、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的重要性

首先，由于小學(xué)生的大腦正是發(fā)育的階段，對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)上處于敏感時(shí)期，鮮艷明亮的顏色能夠引起其好奇心，從而提升分辨色彩的能力。能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)色彩的感知與認(rèn)知能力，色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中地位十分重要，教師可以從美術(shù)工具出發(fā)，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩。由于男生與女生喜好存在差異性，女生往往比較喜歡紅色或粉色，而男生則對(duì)綠色與藍(lán)色情有獨(dú)鐘，教師可根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好對(duì)其心理狀態(tài)進(jìn)行分析，并幫助學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)中對(duì)五彩世界形成良好的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而不同的年齡段的學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)也有差異，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)與分辨，激發(fā)他們對(duì)色彩的感知與認(rèn)知能力，并且積極參與課堂學(xué)習(xí)，提升對(duì)色彩知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。其次，可以幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，對(duì)于小學(xué)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其大腦仍然處于不斷發(fā)育階段，小學(xué)生正處在色彩敏感期，對(duì)較為艷麗的色彩十分好奇。美術(shù)教師可以根據(jù)他們的色彩偏好來(lái)判斷其心理傾向，通過(guò)色彩教學(xué)來(lái)幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。因此，教師可在色彩教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將顏色進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生正確的將其應(yīng)用在繪畫(huà)過(guò)程中。教師利用色彩感應(yīng)幫助小學(xué)生積極健康成長(zhǎng)，發(fā)揮其個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。然而，學(xué)生對(duì)完整色彩體系的認(rèn)知在實(shí)際學(xué)習(xí)中難度稍高，教師應(yīng)正確的劃分色彩教學(xué)的內(nèi)容，做好色彩教學(xué)內(nèi)容與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)渡與銜接，這對(duì)學(xué)生提升色彩感知能力具有積極作用。

二、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)策略

1.通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生敢收色彩

興趣是最好的老師，小學(xué)生很樂(lè)于游戲，因此在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胗螒蚪虒W(xué)，能夠使課堂氛圍更加活躍，提升小學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生心情舒緩、放松、以此來(lái)提升對(duì)色彩的感知能力。所以，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的解答并分析。選擇游戲項(xiàng)目時(shí)要符合教學(xué)內(nèi)容，游戲形式要符合小學(xué)生心理特征和年齡。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“三原色”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解三原色同時(shí)學(xué)會(huì)合理搭配，并且能利用三原色調(diào)配出其他顏色，在教學(xué)中如果老師直接將三原色的調(diào)色結(jié)果告知學(xué)生，就和灌輸學(xué)習(xí)無(wú)差別，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是如果實(shí)施游戲教學(xué)那就不一樣了，老師可以先進(jìn)行色彩魔術(shù)表演，將黃色和藍(lán)色放在一起變成了綠色，黃色和紅色放一起又變成了橙色，讓孩子們感覺(jué)到色彩變化的神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望后，再鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)變這個(gè)魔術(shù)，搭配出不同的顏色，這個(gè)時(shí)候孩子們自己參與了色彩知識(shí)的探索的過(guò)程，就能很好的掌握三原色的知識(shí)。

2.課堂繪畫(huà)中感受色彩

要使學(xué)生真正掌握色彩運(yùn)用，更重要的實(shí)戰(zhàn)是讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作，這樣才能更好地提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，提高色彩教學(xué)的質(zhì)量，也讓學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作得到更好地發(fā)揮。繪畫(huà)教學(xué)中，教師可通過(guò)學(xué)生的畫(huà)筆，而引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)作品中感受色彩。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生正確的區(qū)分冷色、暖色以及色調(diào)的搭配，并講述色彩的運(yùn)用技巧和搭配技巧。小學(xué)生的辨別能力與認(rèn)知能力尚未成熟，通常會(huì)被事物表面的鮮艷色彩所吸引，對(duì)其中的關(guān)系、形成處于懵懂階段。因此，在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中可讓學(xué)生臨摹優(yōu)秀作品，做到臨摹創(chuàng)作相結(jié)合，利用不同的材料特性達(dá)到不同的色彩表現(xiàn)效果，充分激發(fā)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作辨識(shí)色彩的興趣，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知能力。

3.通過(guò)生活提升對(duì)色彩的認(rèn)知

藝術(shù)源于生活，在現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含了很多豐富的色彩，在課堂教學(xué)中要想學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)、感知和理解每一種色彩，那就一定要適當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際生活，加強(qiáng)色彩教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的之間的融合，學(xué)生在家庭生活及校園學(xué)習(xí)過(guò)程中，所觀(guān)察到的事物，均具有不同的色彩，而不同的色彩在生活中賦予了不同的意義。教師可通過(guò)讓學(xué)生悉心觀(guān)察生活中存在的色彩，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生色彩元素認(rèn)知的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察能力并日事物中的色彩有足夠的了解。比如說(shuō)，學(xué)生在過(guò)馬路的過(guò)程中，綠燈行走，紅燈等待。交通信號(hào)燈的綠色，代表通行、安全、允許;紅色則代表禁止、危險(xiǎn)和處罰。同理，在我們的日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到或使用到“綠色通道”、“綠色奧運(yùn)”、“綠色食品”等詞匯，這里的綠色，指代積極、安全、公平等意義。“紅色警告”、“面紅耳赤”等詞語(yǔ)，則表示有緊張、急切等意義。當(dāng)然，紅色與綠色，在不同的環(huán)境下，給人的感知感受不同，甚至有時(shí)候截然相反。而對(duì)于個(gè)人而言，色彩可影響個(gè)人的情緒發(fā)生。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人，傳授學(xué)生觀(guān)察的技巧、方法和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)從事物中感受色彩傳遞的信息與情感。美術(shù)教學(xué)不應(yīng)整齊劃一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走向自然、走進(jìn)社區(qū)品味生活，開(kāi)拓眼界，將其中的色彩知識(shí)相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的色彩認(rèn)知能力，并通過(guò)色彩張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。

三、結(jié)論

總之，在小學(xué)美術(shù)教育中，色彩教學(xué)占據(jù)了很重要的成分，教師應(yīng)該作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，優(yōu)化教師教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用課堂內(nèi)外資源開(kāi)展色彩教學(xué)活動(dòng)，從生活中汲取色彩知識(shí)，全面提升學(xué)生的色彩知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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