調(diào)動整合社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)參與文化扶貧研究

秦林　雷貞　李娜

【摘 要】文化扶貧是一項功在當(dāng)代、利在千秋持續(xù)發(fā)展下去的工作，需要不斷與各項內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，促進(jìn)我國文化扶貧事業(yè)的快速發(fā)展?，F(xiàn)今，社會藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，相關(guān)機(jī)構(gòu)建設(shè)豐富，以更為突出的專業(yè)技術(shù)展現(xiàn)了服務(wù)優(yōu)勢。所以，充分調(diào)動其參與文化扶貧工作的積極性，對于文化扶貧工作的開展具有巨大的意義。在此背景下，本文詳述了調(diào)動整合社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)參與文化扶貧的方法和途徑，以期為文化扶貧工作和社會藝術(shù)教育融合發(fā)展提供良好的建議。

【關(guān)鍵詞】社會;藝術(shù)教育機(jī)構(gòu);文化扶貧;研究

中圖分類號：G2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）13-0167-02

教育是社會發(fā)展的根本，是人類進(jìn)步的基石。想要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提升綜合國力，必須教育先行。我國一貫重視教育文化的投入，在教育領(lǐng)域也取得了顯著的成績。但是我國疆土廣袤，區(qū)域發(fā)展各有特色，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也各有差異。所以，目前還有部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展都較為緩慢，為了提升這部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展水平，國家重視文化教育扶持工作，以文化扶貧注入發(fā)展動力，促進(jìn)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。藝術(shù)教育在對人類的文化水平提升方面具有舉足輕重的作用，也體現(xiàn)出了巨大的成效。藝術(shù)教育對人成長的影響，不僅體現(xiàn)在勞動技能的培訓(xùn)方面，更體現(xiàn)在思想、審美的影響和熏陶等各個方面。所以文化扶貧，僅依靠政府部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也要積極借助藝術(shù)教育的優(yōu)勢來助力文化扶貧的深入和發(fā)展。目前，各個地區(qū)的社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)發(fā)揮了自身的卓越成效，在人才培養(yǎng)上非常靈活，在文化滲透上非常全面，在技術(shù)發(fā)展上更加專業(yè)，在教學(xué)服務(wù)上更具優(yōu)勢。如果在文化扶貧中整合調(diào)動這些優(yōu)質(zhì)資源并進(jìn)行深度融合和運(yùn)用，那么對于文化扶貧工作的開展將如虎添翼，效率也會更加顯著長效。

一、調(diào)動社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)參與，獲取資金支持

資金是文化扶貧工作的基本保障，每年國家都會為文化扶貧工作的開展下?lián)艽罅康膶ｍ椊?jīng)費(fèi)。但是，就實際情況而言，扶貧資金難以充分滿足各地區(qū)文化扶貧的需要。社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)是一個龐大的群體，擁有豐富的技術(shù)、人脈，所以在文化扶貧開展中，可以積極調(diào)動這些機(jī)構(gòu)的資源，為文化扶貧工作籌措資金。資金來源可分為三類：第一類，公益性資金，比如，可以與社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)合作，組織活動獲得慈善捐款等;第二類，廣告冠名資金，比如，可以與社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)合作，通過舉辦藝術(shù)活動得到冠名商的支持、廣告贊助等;第三類，活動收入，比如，可以聯(lián)合社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)舉辦表演活動，將舉辦活動所獲得的收入作為籌集基金。

二、充分利用社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)力量，招募志愿者

社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)資源豐富，人才隊伍龐大，囊括了各種專業(yè)人才。所以，可以在社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)中招募社會志愿者，為文化扶貧提供人才保障，鼓勵他們投身到文化扶貧工作中來。例如，與社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度合作，招募優(yōu)秀的年輕人在文化扶貧工作中開展工作，以自身微小的力量影響和引導(dǎo)周邊的人積極參與文化扶貧工作，將更廣博、先進(jìn)的觀念和理念融入到文化扶貧實踐中，讓更多貧困地區(qū)的學(xué)生從中受益，從觀念上影響更多志愿者投身到文化扶貧中，使之實現(xiàn)精神上的文化互助。或者，邀請具備專業(yè)知識技能的社會藝術(shù)機(jī)構(gòu)教師，給貧困地區(qū)的學(xué)生傳授知識和技能，幫助他們樹立自信心，促進(jìn)自身思想的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)文化扶貧的最終目的。

三、整合社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)資源，推進(jìn)文化扶貧項目

文化扶貧項目的深入開展是文化扶貧工作的重要實踐，因而這部分內(nèi)容也應(yīng)該引起重視。通過文化扶貧項目的開展和實施，可以改變陳舊陋俗、轉(zhuǎn)變思想觀念、提升精神層次、提高文化水平。在貧困地區(qū)的文化扶貧實踐中，社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的貢獻(xiàn)功不可沒，也不容忽視。藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)不僅可以組織在校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，還可以組織各種藝術(shù)類比賽，給貧困地區(qū)學(xué)生搭建展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺，從而逐漸提升學(xué)生的藝術(shù)技能，拓展學(xué)生的視野，從學(xué)習(xí)、實踐各個方面協(xié)助文化扶貧工作的深入開展。此外，還有部分社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)還在貧困地區(qū)受助學(xué)校創(chuàng)建了朗誦社、合唱團(tuán)等各種團(tuán)體，積極引導(dǎo)、培養(yǎng)貧困地區(qū)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們在愉快的藝術(shù)氛圍中獲得成長。這些扶貧項目活動的開展，為貧困地區(qū)的孩子們打開了一扇了解外面世界的窗戶，使之視野更加開闊，認(rèn)知更加深刻，更有學(xué)習(xí)興趣和自信心，從精神思想上實現(xiàn)了文化提升。

四、發(fā)揮社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)優(yōu)勢，培養(yǎng)受助者文化技能

文化扶貧工作不僅要從思想上對貧困地區(qū)的學(xué)生產(chǎn)生影響，而且還要在知識和技能上加以傳授，使學(xué)生掌握綜合的才能。所以，文化扶貧工作可以聯(lián)系社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，聘請老師，為受助者開班授課，培養(yǎng)技能。比如，針對兒童可以設(shè)置習(xí)慣、行為養(yǎng)成方面的藝術(shù)課程，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和成長打好基礎(chǔ);對于青少年可以設(shè)置技術(shù)培訓(xùn)方面的課程，培養(yǎng)其自立能力。目前，很多貧困地區(qū)的文化扶貧已經(jīng)展開了類似的行動，有的社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)與貧困地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，開辦了免費(fèi)的書法班、舞蹈班、朗誦班、歌唱班等，不僅“派師資、給設(shè)施”，還為當(dāng)?shù)貙W(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)提升提供了有利的條件。此外，有的社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)則在相關(guān)部門的組織和指導(dǎo)下，開發(fā)了園藝、設(shè)計、武術(shù)等課程，并為學(xué)習(xí)者提供專業(yè)指導(dǎo)，從知識、技能兩方面支持當(dāng)?shù)氐奈幕鲐毠ぷ鳌?/p>

五、借助社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)支持，進(jìn)行個性扶助

組團(tuán)幫扶、點對點、一對一幫扶是扶貧工作中的重要形式，這些形式更有利于分析受助對象的具體情況，使扶助工作精準(zhǔn)開展。在文化扶貧過程中，可以整合調(diào)動社會藝術(shù)教育資源優(yōu)勢，實施各種幫扶形式的融合開展。例如，部分社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)和貧困地區(qū)的中小學(xué)結(jié)成文化幫扶對子，在每個學(xué)期，社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)不僅給幫扶學(xué)校贈送書籍，還派出優(yōu)秀教師進(jìn)行義教，極大提高了幫扶學(xué)校的教學(xué)水平和當(dāng)?shù)貙W(xué)生的文化水平。此外，也可以把經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子結(jié)成“對子”，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)、書信、電話等，在思想、見識、文化、修養(yǎng)等方面互相影響，也不失為一種文化扶貧的有益舉措。

六、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)發(fā)展是社會發(fā)展的必要條件，而文化扶貧是經(jīng)濟(jì)扶貧的前提要素，社會發(fā)展的人才保障最終還是文化教育的不斷發(fā)展。只有文化水平不斷推進(jìn)，學(xué)生的思想觀念、知識技能才能隨之提高，從而社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活幸福度才能更有保障。藝術(shù)教育是文化扶貧中重要的組成，不僅可以熏陶學(xué)生的思想、凈化學(xué)生的靈魂，還能促進(jìn)學(xué)生的思維能力。因而，文化扶貧的開展非一日之功，充分調(diào)動社會藝術(shù)教育資源推進(jìn)文化扶貧工作，不僅授人以魚，更授人以漁，是文化扶貧工作中意義巨大的創(chuàng)新，應(yīng)該尋求多元創(chuàng)新途徑，不斷深化、推進(jìn)，為文化事業(yè)發(fā)展作出杰出的貢獻(xiàn)。

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基金項目：本文系2019年度陜西省社科重大理論與現(xiàn)實問題研究項目《調(diào)動整合社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)參與文化扶貧研究》研究成果，項目編號：2019C120。

作者簡介：秦 林（1977-），女，河北曲周人，中級，西安石油大學(xué)，研究方向：音樂教育及圖書館讀者咨詢。雷 貞（1976-），女，陜西西安人，副教授，西安音樂學(xué)院，研究方向：聲樂教學(xué)及演唱。李 娜（1981-）， 女，陜西臨潼人，副教授，渭南師范學(xué)院，研究方向：音樂表演及民間音樂。