初中化學(xué)教學(xué)中個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

周子文

設(shè)計(jì)有效的課后作業(yè)和習(xí)練，既是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的一種復(fù)習(xí)回顧，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的一種鍛煉，是構(gòu)建學(xué)生學(xué)科能力的重要一環(huán).教師在結(jié)合初中化學(xué)課程設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)更多地凸顯作業(yè)的個(gè)性化色彩，不僅要注重作業(yè)的層次性和多元性，還要融入更多探究實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)類(lèi)型，這樣才能讓學(xué)生對(duì)作業(yè)有更強(qiáng)烈的完成欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng).

一、體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性

個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)有不同的展開(kāi)方式.首先，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要體現(xiàn)層次性，尤其是對(duì)于那些涵蓋知識(shí)面比較廣的章節(jié)，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)當(dāng)由淺入深地推進(jìn)，讓學(xué)生基于作業(yè)過(guò)程對(duì)學(xué)到的知識(shí)有很好的復(fù)習(xí)與回顧.為了達(dá)到這樣的訓(xùn)練目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)層層深入的作業(yè)類(lèi)型，即可以考慮設(shè)計(jì)三四個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題要涵蓋具體的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)，作業(yè)中融入不同難度的問(wèn)題內(nèi)容（這也是體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)層次性的方法），并給學(xué)生余留較大的探索空間.教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)完成作業(yè)，遇到有難度的問(wèn)題可以允許學(xué)生之間進(jìn)行交流討論.這樣才能夠讓學(xué)生更好地完成作業(yè)，讓作業(yè)練習(xí)效果充分體現(xiàn)出來(lái).

比如，學(xué)習(xí)完《燃料及其利用》這一章中“燃燒和滅火”這一知識(shí)點(diǎn)后，教師可以設(shè)計(jì)如下幾個(gè)層次的作業(yè)問(wèn)題：（1）酒精、味精、液化石油、食糖、汽油、火柴，這些物質(zhì)中哪些屬于易燃易爆品？（2）對(duì)著一支燃燒的蠟燭吹氣，蠟燭熄滅，而同樣對(duì)著一支點(diǎn)燃的蚊香吹氣，為何燃燒更旺？（3）生活中有哪些燃燒現(xiàn)象難以控制？這幾個(gè)問(wèn)題能很好地對(duì)這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行覆蓋，且三個(gè)問(wèn)題在難度和開(kāi)放化程度上逐漸遞增.這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方式不僅很好地體現(xiàn)了層次化特點(diǎn)，同時(shí)也給學(xué)生提供了廣泛的探究空間，讓學(xué)生能夠嘗試?yán)谜n堂上學(xué)到的理論知識(shí)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效化解.

二、體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的多元性

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)，這能體現(xiàn)作業(yè)的個(gè)性化色彩，并且能對(duì)學(xué)生的多元學(xué)科能力進(jìn)行很好的培養(yǎng).多元化作業(yè)可以以不同的形式加以體現(xiàn).比如，教師如果希望通過(guò)課后作業(yè)鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收程度，同時(shí)鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和思維能力，就可以設(shè)計(jì)含有選擇題、分析討論題等題型的作業(yè).利用選擇題來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，利用分析討論類(lèi)的問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合掌握程度.對(duì)于有些內(nèi)容，教師還可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的調(diào)研問(wèn)題，這能夠引導(dǎo)大家將學(xué)到的知識(shí)在生活中加以使用，是鍛煉學(xué)生學(xué)科能力，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)印象的有效方法.

比如，在教學(xué)完《我們周?chē)目諝狻愤@一章節(jié)的內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)如下的課后練習(xí)：

①選擇題：下列物質(zhì)，屬于純凈物的是（ ?）.

A.礦泉水 B.白酒 C.米醋 D.干冰

②列舉題：空氣中比較固定的成分有哪些？

③分析題：環(huán)保部門(mén)對(duì)某地區(qū)空氣進(jìn)行檢測(cè).如果檢測(cè)報(bào)告顯示空氣中含有總懸浮顆粒物二氧化硫、氮的氧化物.這是由哪種情況直接引起的結(jié)果呢？

④根據(jù)本地空氣質(zhì)量報(bào)告數(shù)據(jù)，分析不同月份空氣質(zhì)量的特點(diǎn)，比對(duì)空氣質(zhì)量高低指數(shù)，形成較為完善的認(rèn)知.

這幾個(gè)問(wèn)題不僅能夠涵蓋這一節(jié)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，也可以對(duì)學(xué)生的多樣化學(xué)科能力展開(kāi)鍛煉.這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)才能夠起到更充分的訓(xùn)練效果，才能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收掌握.

三、體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

對(duì)于有些內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些具備一定實(shí)踐性的作業(yè).當(dāng)講到一些重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，在確保學(xué)生對(duì)于理論基礎(chǔ)內(nèi)容成分掌握后，教師可以基于作業(yè)來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐探究能力.比如，可以從課本中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)的作業(yè).這樣的作業(yè)通常都能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣.教師還可以組織學(xué)生針對(duì)自己的解決思路和作業(yè)完成情況進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生能加深對(duì)特定知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，提升作業(yè)訓(xùn)練的整體效果.這些都是很好的作業(yè)設(shè)計(jì)方法，不僅凸顯了個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的理念，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲.

比如，學(xué)習(xí)完“制取氧氣”這一知識(shí)點(diǎn)后，由于教師給學(xué)生講解了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，所以教師可以創(chuàng)設(shè)一些延伸作業(yè).比如，讓學(xué)生思考如何利用生活中易于獲取的材料設(shè)計(jì)氧氣的制取方法，并嘗試完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程.

在化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生的動(dòng)手操作創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí).上面的問(wèn)題有一定的難度，可能學(xué)生想到的方法并不合理，但是，學(xué)生能進(jìn)行相應(yīng)的思考本身就是一種進(jìn)步.設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，讓學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)探究意識(shí)，這也是好的作業(yè)設(shè)計(jì)所應(yīng)當(dāng)具備的特點(diǎn).