“全腦教育” 噱頭大于實際

王慶峰

腦科學(xué)是最具挑戰(zhàn)性的前沿學(xué)科，也是近年來國際上發(fā)展最快的學(xué)科。不久前，浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院腦科學(xué)與腦醫(yī)學(xué)學(xué)院宣布成立，成為國內(nèi)首個開設(shè)“腦科學(xué)”本科專業(yè)的高校。該校在接受媒體采訪時表示，重視腦科學(xué)研究，有利于釋清社會對相關(guān)概念的誤解。當(dāng)前市面上以腦科學(xué)為名的培訓(xùn)可謂噱頭大于實際，而所謂的“全腦教育”很多時候就是一個錯誤的說法。

毫無疑問，打著“腦科學(xué)與教育”培訓(xùn)的旗號，在家長、學(xué)生中大肆傳播的“神經(jīng)神話”，已經(jīng)成為一種常見現(xiàn)象。一家號稱能“蒙眼辨色”“七天成詩人”的教育機(jī)構(gòu)，16天就收費6.8萬元;來自宇宙神秘力量的“量子波動速讀”，讓你擁有一種神奇的能力，1—5分鐘看完10萬字的書;有機(jī)構(gòu)利用“左腦負(fù)責(zé)語言，右腦負(fù)責(zé)圖形”理論，刻意強(qiáng)迫學(xué)生用左手吃飯，用左手拿筆，謂之“左利右腦”……圍繞“全腦教育”的各種教育理念，已經(jīng)被證明是偽科學(xué)，是不折不扣的騙局。但由于利用了家長望子成龍的心理，類似騙局依然綿綿不絕，家長、師生深受其害。

為什么說“全腦教育”是個噱頭？這是對腦科學(xué)理解過于簡單所致。比如，有一個廣為傳播的誤解，就是普通人的大腦只被開發(fā)了10%，少部分天才開發(fā)到了五成，其他部分是閑置的。但實際上，腦科學(xué)工作者早就知道，人腦沒有“浪費”。在進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)知任務(wù)的時候，大腦的大多數(shù)區(qū)域都能夠被有效調(diào)用。還有一種理論認(rèn)為，左腦對數(shù)字文字的識別、認(rèn)知、記憶要好一些，而右腦在圖像圖形處理上占優(yōu)勢。但其實這種二分法過于簡單了，學(xué)界公認(rèn)左右腦在底層處理方式上或有分工，但在稍微復(fù)雜一些的處理行為上，必須左右腦協(xié)同分工才能進(jìn)行。

腦是一切認(rèn)識過程的神經(jīng)基礎(chǔ)。目前，我們雖然不清楚腦是如何直接發(fā)揮作用的，但可以肯定的是，學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，有其自身必然的規(guī)律。比如在特定年齡階段，孩子的大腦可能只能完成特定的認(rèn)知任務(wù)。在這樣的階段就開始強(qiáng)調(diào)“全腦教育”，或許會起到揠苗助長的效果。我們固然可以借助一些腦科學(xué)知識，進(jìn)行個體化、系統(tǒng)化訓(xùn)練，但學(xué)習(xí)這碼事，是沒有捷徑可走的。古往今來，無數(shù)的例子已經(jīng)證明，再有天賦不努力也會“傷仲永”，笨鳥只要努力也能飛得足夠高，那些不想用功卻想著速成的人，最終很有可能一事無成。

看似科學(xué)的“全腦教育”，其實并不科學(xué)。我們要認(rèn)清這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實質(zhì)，老老實實回到“書山有路勤為徑”的正道上。

（選自《南方日報》）

?小編有話說

一些偽科學(xué)屢屢被辟謠卻依然卷土重來，固然跟許多家長的焦慮心理有關(guān)，但也表明許多人的科學(xué)文化素養(yǎng)亟待提升。此前，暗物質(zhì)、石墨烯、引力波、納米材料等高科技概念都曾被用來營銷，要應(yīng)對這種亂象，就應(yīng)該提高科普力度，讓人們及時準(zhǔn)確地汲取有效信息。具體在腦科學(xué)方面，開設(shè)本科專業(yè)是個不錯的辦法。目前，我國普通高校提供的本科生教育專業(yè)有400多個，卻沒有一個是神經(jīng)科學(xué)的專業(yè)，這不僅造成了本科生學(xué)習(xí)和研究生科研的脫軌，客觀上也造成了科學(xué)知識的匱乏。開展相關(guān)專業(yè)，也能為科普事業(yè)提供學(xué)術(shù)支持。

適用話題

偽科學(xué);“天才”騙局;揠苗助長……