“護(hù)食”的孩子怎么辦？

江蘭

樂(lè)樂(lè)是個(gè)三歲半的小男孩，他有個(gè)特點(diǎn)讓媽媽感到很憂心，那就是——特別小氣。特別小的時(shí)候，他就不舍得把東西給別人吃，食物再多，也只能他一個(gè)人享用。前些天，姥姥拿出半個(gè)西瓜，切成十多塊。樂(lè)樂(lè)不肯讓家里人吃，也不肯分給媽媽吃。媽媽強(qiáng)行拿走了一塊，樂(lè)樂(lè)急得掉眼淚！看著樂(lè)樂(lè)這個(gè)樣子，媽媽心里很難受。到底該怎樣引導(dǎo)他跟別人分享東西呢？

孩子“護(hù)食”，要不要管？

父母大多希望自己的孩子慷慨大方、樂(lè)于分享。但是在不同年齡段，分享對(duì)孩子有不同的意義，培養(yǎng)方法也不盡相同?？傮w而言，在學(xué)前階段，年齡較大的孩子會(huì)顯得比較慷慨，樂(lè)于分享。那么，多大年齡的孩子，才會(huì)有自發(fā)性的分享行為呢？

在兩歲到四歲期間，幼兒的分享行為較之嬰幼階段會(huì)很明顯減少，“我的”簡(jiǎn)直是他們的口頭禪。即便是他們現(xiàn)在不玩的玩具，也決不讓別的孩子碰。孩子的這些表現(xiàn)，經(jīng)常讓父母感到不解，以前那個(gè)樂(lè)于分享的孩子怎么變自私了？這其實(shí)并不是因?yàn)楹⒆幼冏运搅耍且驗(yàn)樗麄兊淖晕乙庾R(shí)開(kāi)始萌芽——開(kāi)始意識(shí)到自我和別人之間的界限。孩子的自我是通過(guò)屬于自己的東西建立的，可以說(shuō)，他的玩具、食物都等同于他自己，怎么能隨便給別人呢？

只有明白什么是“自己的”和什么是“自己”，孩子才能有真正意義上的分享行為：把屬于自己的、珍視的東西分給其他人。另一方面，三歲左右的孩子還不能準(zhǔn)確理解他人的情感、態(tài)度，也不能理解自己行為所帶來(lái)的后果，他們的認(rèn)知水平也局限了他們分享行為的發(fā)展。

到了四歲左右，孩子開(kāi)始意識(shí)到分享的重要意義，但他們這樣做的原因常常是出于現(xiàn)實(shí)的考慮，例如：“我分給她，是因?yàn)槿绻也贿@樣做，她就不和我玩”;而且他們的分享還缺乏平等觀念，例如“我可以給她一張卡片，但大部分是我的，因?yàn)槲夷挲g大些?！笨犊姆窒硇袨樵谖辶鶜q時(shí)出現(xiàn)飛躍，并且開(kāi)始有了公平分享的意識(shí)，在八歲左右，孩子的仁愛(ài)之心才開(kāi)始初現(xiàn)端倪。

如何培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)？

分享讓兒童能夠親近其他人，與他人交流、合作;樂(lè)于分享的孩子，也更容易獲得他人的幫助。就像樂(lè)樂(lè)媽媽那樣，大多數(shù)的父母都意識(shí)到分享的重要性，也在努力培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)。

在培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)如果能結(jié)合孩子的年齡，考慮到孩子的心理發(fā)育階段和能力，做起來(lái)就會(huì)輕松一些。

不滿一歲的小嬰兒，可能就會(huì)樂(lè)于把自己手里的東西遞給其他人。

如果寶寶把自己手里的食物遞給媽媽，媽媽可以接過(guò)他遞過(guò)來(lái)的餅干，跟他說(shuō)：“謝謝你分享給我的餅干，真好吃?！?/p>

這些肯定和贊賞的語(yǔ)氣，能正強(qiáng)化小嬰兒的分享行為;而實(shí)際的行為也告訴了孩子分享行為的結(jié)果是什么。

如果在這個(gè)時(shí)候，媽媽總是說(shuō)：“啊，你真是個(gè)好寶寶，我不吃，你吃吧?！焙⒆勇蜁?huì)以為，分享食物的行為很沒(méi)必要，反正還是自己吃。

兩三歲孩子的自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，物權(quán)意識(shí)很強(qiáng)，以自我為中心，不太愿意分享。但在成年人的帶領(lǐng)下，在玩假裝游戲的時(shí)候，他們樂(lè)于表現(xiàn)分享。

父母可以在游戲中，輪流與孩子扮演分享者與受助者，鼓勵(lì)孩子分享，肯定他的表現(xiàn)。

在四歲以后，孩子已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言理解能力和思考能力，我們可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)提升孩子的分享意愿：

第一步：描述現(xiàn)象

把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景描述給孩子，比如說(shuō)：“你有三輛玩具車，牛牛一輛也沒(méi)有，他也很想有一輛玩具車玩。”

第二步：提供備選的解決方案

對(duì)我們來(lái)說(shuō)顯而易見(jiàn)的解決辦法，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能未必如此，所以我們要給他一些方法?！耙话氵@個(gè)時(shí)候，人們會(huì)分享一輛自己的玩具車給牛牛玩，這樣會(huì)顯得很友好。而且呢，兩個(gè)小朋友可以一起玩車，會(huì)更開(kāi)心。你會(huì)怎么做呢？”

第三步：給孩子思考的時(shí)間，讓他去體會(huì)和理解別人的感受，做出自己的選擇

此外，需要注意的是，父母要言行一致。這句話有雙重含義，其一是，教孩子分享，自己也要做一個(gè)分享的好榜樣。另一層意思是，如果希望孩子分享，在家也盡量不要給孩子吃獨(dú)食。不少家長(zhǎng)，尤其是老人，非常疼愛(ài)孩子，有什么好吃的、稀少的東西，都只給孩子吃，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得自己吃獨(dú)食是應(yīng)該的，不利于培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)。

孩子“護(hù)食”怎么辦？

回到樂(lè)樂(lè)的問(wèn)題，如果父母已經(jīng)感到孩子不愿意分享，很“護(hù)食“，該怎么辦？

在孩子不愿意分享的時(shí)候，尤其跟媽媽也不愿意分享時(shí)，父母很容易感到失望和氣憤，即便如此，我們也盡量避免給孩子“定罪”，不要斥責(zé)他：“你這孩子，太小氣了！”。這么做反而會(huì)強(qiáng)化了孩子的不分享行為。我們首先要做的是觀察。

孩子什么時(shí)候最不愿意分享？什么場(chǎng)所？對(duì)什么人？不愿意分享的是什么？以及孩子什么時(shí)候愿意分享，在什么情況下？對(duì)什么人？愿意分享的是什么？

這樣做的目的有兩個(gè)。一是從孩子愿意分享的東西和愿意分享的對(duì)象入手，耐心地引導(dǎo)孩子的行為。二是如果某個(gè)東西，孩子非常不愿意分享，比如樂(lè)樂(lè)非常不愿意分享食物，我們需要去想一想，這個(gè)東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，意味著什么？很可能對(duì)樂(lè)樂(lè)來(lái)說(shuō)食物實(shí)在非常重要，對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)他的玩具車非常重要。我們不能不合理地要求孩子對(duì)什么東西都一視同仁地分享。

將心比心，我們自己也無(wú)法做到分享所有的心愛(ài)之物。孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解感受能力有限，有時(shí)候他們用行動(dòng)向我們傳遞一些信息。我們盡量嘗試通過(guò)日常的觀察和思考，理解孩子傳遞的這些信息。

還需要提醒父母注意的是，兒童的分享行為會(huì)受他們的情緒的影響，心情好的時(shí)候，快樂(lè)的時(shí)候，孩子更樂(lè)于分享。

所以，當(dāng)孩子心情不好，在孩子挫折、憤怒、傷心、難過(guò)的時(shí)候，不要勉強(qiáng)孩子做出分享行為。那樣只會(huì)加劇孩子的惡劣心境，引起親子之間的沖突。