淺談新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

溫干英

摘? 要：班主任是班級(jí)的直接管理者，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)搭建出溝通的橋梁。本文主要說(shuō)明了班主任在改革管理工作中面臨的主要問(wèn)題，指出了一系列改革初中班主任管理工作所實(shí)施的策略，以幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們思想品德得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中教育;班級(jí)管理;工作內(nèi)容

管理工作是當(dāng)前班主任需要注重的工作內(nèi)容，也是當(dāng)前班主任工作環(huán)節(jié)中非常重要的內(nèi)容，成為了班主任積極思考和改革的主要工作。近年來(lái)，初中班主任不斷思考管理工作的改革內(nèi)容，積極引入新時(shí)期的管理思考，將新時(shí)期的內(nèi)容應(yīng)用到班級(jí)管理當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出新穎的、有效的班級(jí)監(jiān)管方案，進(jìn)而提高初中階段班級(jí)管理的效果和質(zhì)量。

一、班主任在新時(shí)期下對(duì)管理工作存在的困惑

新課程明確指出：班級(jí)管理的主導(dǎo)者是班主任，班級(jí)的直接管理者也是班主任。在初中階段，班主任需要積極改革管理工作的內(nèi)容，深入挖掘監(jiān)管工作背后存在的意義。然而，在探索過(guò)程中，班主任卻仍對(duì)新時(shí)期下的管理工作存在一定的困惑，未能深入理解管理工作內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵。

首先，有的班主任認(rèn)為當(dāng)前教育改革發(fā)展過(guò)快，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期下教育改革的速度，未能真正將新時(shí)期下教育改革內(nèi)容融入到班級(jí)管理工作當(dāng)中，甚至在改革過(guò)程中感到較大的監(jiān)管壓力。

其次，在初中階段，有的學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，常常在學(xué)習(xí)上、生活中存在一定的逆反心理，不愿服從班主任的管教，甚至?xí)c班主任產(chǎn)生眾多的矛盾。有的學(xué)生在初中時(shí)期正處于性格形成的重要時(shí)期，出現(xiàn)很多的心理問(wèn)題，很容易被外界環(huán)境所影響，甚至?xí)Y(jié)交一些社會(huì)上的不良分子，逐漸形成抽煙、喝酒等不良的生活習(xí)慣，這都為班主任管理工作帶來(lái)了巨大的難題。

最后，在初中學(xué)校，有的教師認(rèn)為班主任工作是一件非常麻煩的工作，不僅要對(duì)學(xué)生的教育負(fù)責(zé)，而且要對(duì)他們的安全負(fù)責(zé)，需要承擔(dān)更多的責(zé)任與義務(wù)。在此情況下，大多數(shù)老師不愿承擔(dān)班主任的工作，甚至對(duì)班主任工作敬而遠(yuǎn)之，避免產(chǎn)生不必要的麻煩。

二、創(chuàng)新班主任管理工作所實(shí)施的措施

（一）從多方面了解學(xué)生，增加師生之間的相互理解

在新時(shí)期下，班主任應(yīng)當(dāng)從多方面了解學(xué)生，及時(shí)了解到與學(xué)生相關(guān)的各個(gè)信息內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的信息內(nèi)容了如指掌，這才能及時(shí)解決他們所面臨的問(wèn)題，提高班級(jí)管理工作的效果。一方面，班主任需要了解到學(xué)生的性格特點(diǎn)及行為習(xí)慣，明確他們?cè)谌粘；顒?dòng)中與人相處的方式，及時(shí)幫助他們改正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。另一方面，班主任應(yīng)當(dāng)了解到學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，明確他們對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)業(yè)上給予他們正確的指導(dǎo)與幫助，避免他們出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。例如，在初中階段，班主任及時(shí)了解到一些學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在很多的困惑，在管理工作中需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面入手，確定出基本的管理方案，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生未能理解《愛(ài)蓮說(shuō)》中語(yǔ)句所表達(dá)出的中心含義;有的學(xué)生未能理解：“不染”的意思。班主任在語(yǔ)文課堂上積極創(chuàng)設(shè)小組合作模式，引導(dǎo)學(xué)生投入到合作交流當(dāng)中，讓學(xué)生以小組合作的形式相互幫助，相互交流，共同解決在《愛(ài)蓮說(shuō)》這一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)所面臨的問(wèn)題。

（二）懂得寬容和理解，增加對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)

在新時(shí)期下，班主任積極改革班級(jí)管理工作形式，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的寬容與理解，懂得給予他們更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，使學(xué)生在班主任的關(guān)心下認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，積極改正自我存在的錯(cuò)誤行為，悉心接受班主任的批評(píng)與指正。例如，班主任在講解人教版《生于憂患，死于安樂(lè)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，不能采取體罰的方式懲戒學(xué)生，需要懂得寬容他們、體諒他們，以文章的內(nèi)容潛移默化地影響他們，告訴他們“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，使學(xué)生自主投入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，深入了解到本篇文章背后所蘊(yùn)藏的深刻哲理，進(jìn)而達(dá)到良好的班級(jí)管理效果。

（三）創(chuàng)造自我管理機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自我管理能力

班主任積極適應(yīng)新時(shí)期的改革與發(fā)展，創(chuàng)設(shè)出自我管理教育機(jī)制，給予學(xué)生更多自主管理的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主管理把班級(jí)，共同為班級(jí)發(fā)展出謀劃策。例如，學(xué)生自主推薦和選拔出班級(jí)干部，共同商討班級(jí)的監(jiān)管制度，確定出班級(jí)管理的明確分工。比如，衛(wèi)生委員監(jiān)管班級(jí)的衛(wèi)生情況，學(xué)習(xí)委員監(jiān)管班級(jí)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況等。學(xué)生共同為班級(jí)管理做出貢獻(xiàn)，與班主任共同經(jīng)營(yíng)好班級(jí)，一同構(gòu)建出良好的班集體。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中班主任應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)新時(shí)期的改革與發(fā)展，將新時(shí)期內(nèi)容融入到班主任管理工作當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出新穎的班級(jí)管理方式，增加對(duì)學(xué)生的監(jiān)管和看護(hù)，進(jìn)而提高學(xué)生的思想品質(zhì)，提升他們的精神素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李志剛.淺談新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].教育教學(xué)論壇，2013（27）：12-13.

[2]馬金玲.淺談新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理思[J].讀與寫(xiě)（教師），2018（03）：239-239.

[3]王月琴.淺談新時(shí)期初中班主任工作管理創(chuàng)新[J].新課程（教研版），2015（03）：177-177.

[4]宋俊霞.關(guān)于新時(shí)期初中班主任工作的管理創(chuàng)新路徑探討[J].讀書(shū)文摘，2016（08）：28-29.

廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣古宜鎮(zhèn)第二中學(xué)? ?廣西? 柳州? 545500