浙江省新高考制度下物理教學(xué)的研究

曾大鵬

摘要：改革后，“6選3”組合形式有20種，而在浙江“7選3”的組合多達(dá)35種，要想給每一個(gè)組合組成一個(gè)班級(jí)的話，明顯學(xué)校的師資和教學(xué)場(chǎng)地是滿足不了的。與此同時(shí)，“走班制”運(yùn)用而生，這種教學(xué)組織形式打破原有固定班級(jí)成員的授課形式，對(duì)學(xué)考和選考物理的學(xué)生賦予不同的行政班級(jí)，這種人性化的設(shè)置不僅響應(yīng)了高考改革號(hào)召，也是滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。實(shí)行走班制后，由于選課的自由化，導(dǎo)致班級(jí)成員流動(dòng)性大，集體觀念淡化等現(xiàn)象，使得班級(jí)不好管理。浙滬兩地的一些中學(xué)也推出了一些有效措施。

關(guān)鍵詞：高考改革; 7選3; 走班制

一、緒論

1.1研究背景

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展以及社會(huì)民眾對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段教育提出的種種不滿和質(zhì)疑，教育體制改革的呼聲愈演愈烈，而高考改革便是其重要的環(huán)節(jié)。高考是教育的指揮棒，它的改革不僅僅是教育體制的改革，更是一項(xiàng)社會(huì)制度的改革。它牽涉千萬(wàn)學(xué)子的未來(lái)和就業(yè)也是緊系千家萬(wàn)戶利益的樞紐。

2014年9月4日，十八屆三中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，對(duì)高考改革作出明確部署。該舉措是自1977年恢復(fù)高考以來(lái)最為全面的和系統(tǒng)的考試招生體制改革，是中央部署全面深化改革的重要組成部分。此番改革在考試科目以及高校招生錄取機(jī)制上做出重大調(diào)整。在學(xué)科科目考試中規(guī)定，取消原先的文理分科，高考的總成績(jī)由兩部分組成。其一部分是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目的成績(jī)，各分值為150分不變。其中，外語(yǔ)科目考試有兩次機(jī)會(huì)，考生可選其中一次成績(jī)計(jì)入總分。另一部分是高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。其中包括物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治等6個(gè)科目，考生只需根據(jù)高校及專業(yè)的報(bào)考要求和自身特長(zhǎng)從該6門科目中自主選擇3個(gè)科目的成績(jī)，計(jì)入高考總分，即所謂的“6選3”模式（部分地區(qū)為“7選3”，如浙江在選考科目中有信息技術(shù)這一學(xué)科）。新高考改革的核心內(nèi)容便是“3+3”形式，這種形式不僅增加了學(xué)生的教育選擇權(quán)還從多維度教育出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的綜合能力。在新高考改革教育制度背景下，物理學(xué)科教學(xué)實(shí)踐將會(huì)發(fā)生怎樣的問(wèn)題，本文基于這一問(wèn)題進(jìn)行研究。

1.2問(wèn)題的提出

2017年是恢復(fù)高考的40周年，而作為第一批新高考試點(diǎn)的浙滬兩地也引來(lái)了新政策的第一屆畢業(yè)生。在新高考制度下，學(xué)生的自主教育選擇權(quán)被增大，且教育政府很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但新高考的弊端也慢慢的顯露出來(lái)。不管是“6選3”還是“7選3”模式，備受關(guān)注的無(wú)疑是學(xué)生的科目選擇。而在學(xué)生的選擇中，最為出乎意料的便是“物理”這門學(xué)科。據(jù)調(diào)查，2017年浙江高考，全省近30萬(wàn)考生，而選擇物理學(xué)科的考生卻不到8萬(wàn)。上海考生選擇物理的人數(shù)占全部人數(shù)的30%。毫無(wú)疑問(wèn)，首批新高考試點(diǎn)的浙滬兩地出現(xiàn)了“棄物理”現(xiàn)象。而物理作為自然科學(xué)重要學(xué)科之一，其課程的學(xué)習(xí)是開闊學(xué)生生活視野，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要途徑之一。不僅如此，物理是最為貼近生活的學(xué)科，它不僅幫助我們解決、認(rèn)識(shí)生活很多現(xiàn)象，也與社會(huì)科學(xué)進(jìn)步息息相關(guān)。教育部門出臺(tái)高考新政策，更是希望學(xué)生不會(huì)被文理“2選1”形式限制而忽視自然學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，但浙滬兩地物理“遇冷”現(xiàn)象卻與教育部門的初衷背道而馳。因此，新高考制度下物理教學(xué)研究迫在眉睫。

1.3研究的意義

高考是選拔多方面人才培養(yǎng)的重要途徑，高考制度的改革更是為這一途徑填補(bǔ)些許缺陷，在促進(jìn)我國(guó)教育更好更全面的發(fā)展前提下，也不能忽視自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和熏陶，而在自然科學(xué)中，物理的學(xué)習(xí)尤為重要，它緊系人們生活方方面面，更是促進(jìn)社會(huì)全面和諧發(fā)展的重要過(guò)程。在新高考制度下，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到物理課程學(xué)習(xí)的重要性，要充分挖掘物理課程內(nèi)在的人文元素從而實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展，為中國(guó)未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

二、新高考改革背景下物理教學(xué)的變化

2.1學(xué)科地位的提高

傳統(tǒng)高考文理分科形勢(shì)下，學(xué)生根據(jù)將來(lái)的就業(yè)方向和自身的興趣愛好來(lái)選擇文理，但學(xué)生并未對(duì)就業(yè)以及相關(guān)專業(yè)有過(guò)深入了解，僅僅是在高考?jí)毫ο聻槿〉酶贸煽?jī)而選擇文科或者是理科。高校的錄取則是以總成績(jī)從高到低依次錄取，文科生在選擇文科后修完物理的必修部分便不再進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)。相對(duì)應(yīng)的，作為理綜的一部分，常有理科生抱怨道：“物理考試太難，考試成果與學(xué)習(xí)時(shí)間和努力程度的付出不成正比，不如把相應(yīng)的精力和考試時(shí)間放在相對(duì)較簡(jiǎn)單的科目上，這樣總成績(jī)未必會(huì)低。”在這種心理下，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況普遍不積極。

在新高考制度下，高校按照專業(yè)需求制定選考科目進(jìn)行招生，學(xué)生根據(jù)“學(xué)校+專業(yè)”的方式進(jìn)行投檔。這樣的方式使得學(xué)生在步入高中之前就要對(duì)自己未來(lái)的相關(guān)就業(yè)進(jìn)行考慮，也避免學(xué)生盲目追分而選擇與未來(lái)就業(yè)不相關(guān)的專業(yè)科目。從目前部分高校已經(jīng)公布1096個(gè)專業(yè)的選考科目來(lái)看，學(xué)生選考物理可滿足97.6%的專業(yè)選科要求，選考化學(xué)可滿足90.5%的專業(yè)選科要求，生物則為80.1%。而地理、思想政治、歷史則分別為64.1%、62.1%、63.5%。其中，提出3門科目組合要求的有281個(gè)，涉及的有醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等專業(yè)。而在3門科目組合中，要求組合最多的便是物理、化學(xué)、生物。從以上數(shù)據(jù)可看出物理在選科科目上的重要性相比于其他學(xué)科要大的多。

2.2學(xué)科內(nèi)容的調(diào)整

浙江省是此次高考改革試點(diǎn)省份之一，其教育改革經(jīng)驗(yàn)豐富。分析《浙江省普通高中物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（2014年）》可知，其教學(xué)大綱部分要求相比于2012年做出了調(diào)整。如必修一中牛頓第二定律會(huì)用正交分解法和運(yùn)用牛頓第二定律解決實(shí)際問(wèn)題改為基本要求;牛頓第三定律的作用力與反作用力的發(fā)展要求被刪掉;對(duì)選修3-1閉合電路歐姆定律的部分要求降低了難度。教師應(yīng)及早掌握指導(dǎo)意見，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的新舊大綱要求做出教學(xué)調(diào)整，緊跟高考改革步伐，擬定教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整課時(shí)來(lái)迎接挑戰(zhàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3教學(xué)方式的改變

改革后，“6選3”組合形式有20種，而在浙江“7選3”的組合多達(dá)35種，要想給每一個(gè)組合組成一個(gè)班級(jí)的話，明顯學(xué)校的師資和教學(xué)場(chǎng)地是滿足不了的。與此同時(shí)，“走班制”運(yùn)用而生，這種教學(xué)組織形式打破原有固定班級(jí)成員的授課形式，對(duì)學(xué)考和選考物理的學(xué)生賦予不同的行政班級(jí)，這種人性化的設(shè)置不僅響應(yīng)了高考改革號(hào)召，也是滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。實(shí)行走班制后，由于選課的自由化，導(dǎo)致班級(jí)成員流動(dòng)性大，集體觀念淡化等現(xiàn)象，使得班級(jí)不好管理。浙滬兩地的一些中學(xué)也推出了一些有效措施。以浙江省溫州中學(xué)“7選3”為列。將選擇同一科目的學(xué)生分為選考班和學(xué)考班，其中多數(shù)組合科目相同的學(xué)生可固定一班級(jí)，而讓少部分學(xué)生進(jìn)行“走班制”教學(xué)?？偠灾?，在新的高考制度下，物理教學(xué)發(fā)生較大變化，教師應(yīng)順應(yīng)新高考潮流，改變?cè)薪虒W(xué)觀念，提升自我能力才能更好的完成教學(xué)。

三、新高考制度下的高中物理教學(xué)思考

3.1新高考制度下高中物理教學(xué)的挑戰(zhàn)

3.1.1新高考制度下高中物理教學(xué)方面

傳統(tǒng)高考更為注重物理知識(shí)的考核，相對(duì)應(yīng)的，教師在物理教學(xué)中也更為注重物理知識(shí)的傳授，從而缺乏在能力上的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生思維能力受限。而在新高考制度背景下，其考核的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，為著重培養(yǎng)學(xué)自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生從已知到未知，這無(wú)疑給教師在教學(xué)方面提出新的挑戰(zhàn)。

3.1.2新高考制度下高中物理成績(jī)考核方面

多數(shù)學(xué)生表示原理綜三個(gè)科目里物理的難度最大，因此部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性不高，尤其在一些抽象思維復(fù)雜的物理知識(shí)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較差。在新高考制度中，對(duì)學(xué)生的考核重點(diǎn)也發(fā)生偏轉(zhuǎn)，題目新穎，切合實(shí)際，而且相較于傳統(tǒng)高考更加考核學(xué)生的綜合性。因此，教師更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新題型的適應(yīng)能力，在教學(xué)方面時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)新題型的適應(yīng)性。

3.1.3新高考制度下高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)方面

新高考制度物理成績(jī)考核發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要相應(yīng)的做出調(diào)整，為了更好的實(shí)現(xiàn)在新高考制度下的物理教學(xué)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力和探索能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為主，充分挖掘物理的內(nèi)在人文元素，再聯(lián)系生活中物理的方方面面，使得學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的重要性，從而極大程度上提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力。

3.2新高考制度下高中物理教學(xué)的機(jī)遇

3.2.1凸顯高中物理學(xué)科優(yōu)勢(shì)

誠(chéng)如前文說(shuō)到，高中物理知識(shí)難度較大，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中呈現(xiàn)“心有余而力不足”的現(xiàn)象，久而久之就對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去了興趣與信心，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力的匱乏，這便是傳統(tǒng)高考制度下高中物理教學(xué)實(shí)效性較低的原因。在新高考制度背景下，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。雖然高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大，但教師從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去聯(lián)系物理知識(shí)和生活實(shí)際，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要意義。例如，在學(xué)習(xí)牛頓第二定律解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，可讓學(xué)生在測(cè)量體重的臺(tái)秤上自由下蹲再起來(lái)，觀察臺(tái)秤的讀數(shù)變化，聯(lián)系牛頓第二定律的學(xué)習(xí)，從而更好的解釋這一現(xiàn)象。這種以實(shí)際行動(dòng)聯(lián)系物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，凸顯出物理富含生活元素的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。

3.2.2重視高中物理多媒體教學(xué)

在現(xiàn)代物理教學(xué)中，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)普及到各個(gè)學(xué)校，部分抽象及難度較大的物理知識(shí)難以通過(guò)黑板和口述來(lái)展示，教師可通過(guò)多媒體的展示更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)。開展多媒體教學(xué)對(duì)教師個(gè)人能力要求較高，教師不僅需要學(xué)會(huì)制作多媒體課件，還要充分挖掘物理教學(xué)資源，這在新高考制度背景下對(duì)教師也是一種挑戰(zhàn)。但在多媒體教學(xué)普及的情況下，教師不應(yīng)完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，若是過(guò)度依賴多媒體教學(xué)模式，反而出現(xiàn)反效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和知識(shí)難易程度來(lái)適度使用多媒體教學(xué)，從而更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生物理核心思維能力，從而提升教學(xué)效果。

3.2.3創(chuàng)建高中物理問(wèn)題-探究模式

誠(chéng)如前文所說(shuō)，新高考制度背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是教師教學(xué)的重心，問(wèn)題-探究模式教學(xué)促使學(xué)生在探究式教學(xué)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅利于學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這對(duì)學(xué)生學(xué)好物理打下了良好的基礎(chǔ)。目前該模式在高校中運(yùn)用的效果較好，在高中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生接受能力開展問(wèn)題-探究模式教學(xué)。不僅如此，現(xiàn)階段物理、化學(xué)、生物的題型出現(xiàn)知識(shí)滲透的現(xiàn)象，為此，理科教師也應(yīng)開展探究式的備課活動(dòng)對(duì)交叉的內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力。

四、如何促進(jìn)新高考制度下物理學(xué)科發(fā)展

4.1物理課采用“分層班制”

在傳統(tǒng)高考文理分科的情況下，理科班和文科班都各自分出重點(diǎn)班和普通班，這中分班模式利于學(xué)校因材施教。而在新高考制度背景下，可以設(shè)置幾個(gè)不同難度等級(jí)的物理課程。同時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力和興趣，再結(jié)合任課老師意見，自主選擇合適自己難度的教學(xué)班級(jí)。分層教學(xué)以個(gè)性發(fā)展為本，尊重學(xué)生自主意見，其教學(xué)模式在很多學(xué)校已經(jīng)開展并取得良好效果（如前文所說(shuō)的溫州中學(xué)）。

4.2加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育

在學(xué)校，教師不僅要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和探索學(xué)生的專業(yè)和愛好。還要根據(jù)自己的愛好指導(dǎo)學(xué)生，完成自己的職業(yè)規(guī)劃。“3+3”模式無(wú)疑意味著學(xué)生只有在確定了自己想學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域后才能做出科學(xué)的選擇。因此，學(xué)校可在學(xué)生選課前開展“高校+專業(yè)”招生機(jī)制相關(guān)的演講活動(dòng)以及加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育，這樣可以緩解學(xué)生盲目選課的現(xiàn)象。

4.3加強(qiáng)母校合作，敞開家長(zhǎng)心扉

學(xué)生的思想不成熟，對(duì)于人生規(guī)劃，科目選擇往往很迷茫。再加上急功近利的心理，使他們放棄了更難的物理。而家長(zhǎng)相較于學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)豐富，思想成熟。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)等家校的合作活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生拓寬思路，著眼未來(lái)，合理選課，避免盲目放棄物理。

4.4降低題目難度，改變賦分機(jī)制

為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，避免偏科，“等級(jí)賦分制”登場(chǎng)了。賦分制是按照分?jǐn)?shù)排名的百分比而非卷面分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算成績(jī)的一種方法，用于選考成績(jī)的統(tǒng)計(jì)。這種機(jī)制有效的避免了學(xué)生選物理考低分的尷尬局面，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的健康發(fā)展，更好的落實(shí)高考改革政策。

五、總結(jié)

新高考物理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。面對(duì)物理大改革，教師要冷靜面對(duì)，有計(jì)劃地進(jìn)行物理教學(xué)內(nèi)容的改革，逐一落實(shí)有利于學(xué)生的教學(xué)措施。在物理教學(xué)中，教師首先要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手意識(shí)。其次，在傳授物理知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)物理的意義。最后，教師應(yīng)開展多樣化的多媒體技術(shù)教學(xué)。

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