淺析如何提高大學體育課的積極性

黃文磊

摘要：新的歷史時期對大學體育教學提出了更高的要求，讓每一個學生都能夠主動地參與到體育課堂中，所以廣大大學體育教師對學生課堂主動參與也有了更加深入的認識，讓學生主動參與到體育課堂中來，需要發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生在體育學習中積極探索，努力創(chuàng)新。但是從目前大學體育教學中，學生的參與情況來看，并不理想，究其原因是多方面的，所以廣大體育教師必須深刻意識到學生積極主動參與到體育課堂中的必要性，以及影響學生學習體育積極性的因素，然后對癥下藥，采取有效的策略提升學生參與體育課堂的積極性。

關鍵詞：大學體育;學生積極性;培養(yǎng)提高;方法策略

作為教師要想上好體育課調(diào)動學生的積極性，不僅要學會認真?zhèn)湔n，同時還要加強課堂過程中的其他教學環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生體育與健康能力得到培養(yǎng)。下面就如何調(diào)動學生的積極性談幾點體會。

一、大學生體育課堂厭倦的原因

（一）學生自身因素的影響

學生是一切教學工作的主體對象，只有讓學生積極地參與到教學工作中，課堂的有效性才能取得實質(zhì)性的提升。和其他文化類課程不同，體育課程對學生的實際身體素質(zhì)是有著一定要求的。無論是基本的長跑訓練還是一些基于學生興趣的運動項目，都對學生的體能素質(zhì)和身體技巧提出了實質(zhì)的考驗。而在社會物質(zhì)經(jīng)濟不斷上升的現(xiàn)代社會，很多學生從小就有著優(yōu)越的生活環(huán)境。這種環(huán)境讓很多學生從小就有肥胖等不同程度的亞健康身體狀況。這就導致很多學生在面對體育課時，都會有或多或少的恐懼心理。這部分學生長期無法完成教師布置的教學任務，經(jīng)常會受到體育教師的批評，甚至是來自于同學的嘲笑，最終逐漸產(chǎn)生自卑和畏難心理，自然不會對體育課程的學習產(chǎn)生積極性。

（二）教學觀念沒有與時俱進

社會開展體育這一學科是為了使學生能夠掌握相關的體育技能，且在培養(yǎng)情操的過程中讓自身的身體素質(zhì)得到強化。然而大學體育教師在展開教學時卻只重視體育技能提升的教學目標，而忽視了其它更為重要的教學目標，因而教師在課堂中教學時往往只是要求學生進行動作練習，且學生需要重復許多次教師才肯進行下一步驟的教學。長此以往，學生便沒有了高漲的體育學習熱情，導致了體育教學效果的不佳情況。因此，體育教師應積極改進自身老舊的教學觀念，使大學體育課堂能夠與時俱進，更受學生歡迎。

二、大學體育提高學生參與積極性的建議

（一）調(diào)動學生的學習動機

體育教學的過程中，學生學習動機具有多元化特點，但是，歸納總結可以將其分成直接類型與間接類型兩種。對于直接類型的動機而言，就是與體育教學相互關聯(lián)的動機，即學生將直接感興趣的部分作為自己的學習動力。而間接動機則是學生在學習體育知識的過程中，自身意志力與社會需求所產(chǎn)生，是將達到某種目的作為學習動力。為提升學生的學習積極性，教師在教學中應該重視學生學習動機的調(diào)動，采用有效的措施提升其學習動力，改善目前的教學工作現(xiàn)狀。

如：體育教師帶領學生觀看足球比賽，學生會形成學習的要求，也就是直接動機。在學生觀看體育比賽項目之后，教師帶領其參與到相關的體育運動中，這樣不僅可以提升學生積極性，還能激發(fā)其學習興趣。但是，直接動機不具有長效性，很容易受到一些因素的影響導致動機消失。教師應結合學生的情況合理調(diào)整，選擇間接動機的培養(yǎng)方式在冬天的體育教學中，很多學生不愿意在寒冷的天氣中參與體育活動。在此過程中，教師就需要為其講解個人意志力的重要性，只有克服眼前的困難，形成良好的意志力，才能促使自身形成良好的學習素養(yǎng)，并堅持不懈地完成學習任務。在此之后，教師帶領學生到寒冷的天氣中開展體育活動，能夠有效的培養(yǎng)學生意志力，使其形成間接的學習動機。此類動機具有長效性的特點，不容易消失。

（二）感受體育魅力，增強參與熱情

很多學生在參與體育活動的過程中，往往是因為體育老師或相關考試的要求而對體育活動進行鍛煉，無法無法深刻體會到體育鍛煉的魅力以及體育對保持身體健康的意義，體育活動在一定程度上是能夠有效的提升人的身體素質(zhì)，提高免疫力，預防疾病，改善身體機能，這對于正處于大學階段的學生而言是十分重要的，學生對體育沒有興趣往往是因為學生在進行體育運動時只能體會到體育運動帶來的勞累和身體還未習慣體育運動前的不舒服狀態(tài)，導致學生沒有心思去理解體育更深刻的意義，因此教師在進行體育活動的教學時，不僅僅要對學生進行體育技能的傳授，也要為學生講解進行體育活動的意義，以此來提高學生對體育的重視，只有重視了體育才能更好的學習體育。

（三）激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的運動習慣

體育是一項競技類的運動學科，在體育運動中學生能夠感受到課堂上不存在的激情，這份激情正符合這個階段學生的心理特點。豐富的體育學習模式能夠讓體育運動更加的具有趣味性，在教學中，教師可以將班級中的學習按運動項目進行分組，舉行小型的籃球比賽等，進行1對1、3對3和5對5的比賽模式，讓學生體會體育運動帶給自己的樂趣。體育運動也是一項融入學生生活的課程，運動是生活的一部分，只有保持良好的體育運動習慣，才能真正達到鍛煉身體的目的。在體育教學中，教師不僅要教學生如何正確地進行體育運動，更要從思想上引導學生科學地認識體育運動和體育競賽，引導學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，從而保證學生能夠積極地進行體育學習。

（四）改善體育教學設施，創(chuàng)造良好的參與環(huán)境

大學階段的學習，在整個求學生涯中，具有承先啟后的重要作用。在這一階段的學習生活中，學生對學習內(nèi)容的接受度、心理成長等客觀因素，具有差異化的特點，對大學階段的教學要求較高。因此，在體育教學活動中，及時更新體育教學活動設施，對有效提高學生的主動參與性極其重要。大學階段體育內(nèi)容多而雜，一方面要加強基礎理論知識的學習，另一方面還要對一些體育技能和操作進行把握。完善的教學設施能夠提供更好的硬件條件，體育教學設施和訓練場地能夠為每位學生都有機會參與體育訓練提供保障，使體育課堂教學的作用最大化地發(fā)揮出來。

（五）注重課程融合和課程銜接

大學體育教學工作，還可以和多學科教學相融合，可以在心理學、生理學等其他教學中都得到體現(xiàn)，體育教師可以適當?shù)耐卣菇虒W內(nèi)容，并結合大學學生特點和專業(yè)課程特色，在專業(yè)課程學習中融入體育教學內(nèi)容。比如在園林專業(yè)教學中，可以將體育旅游生態(tài)的知識融入到專業(yè)教學中，既讓學生學習了專業(yè)課程，同時又增強了對體育方面知識的了解，對體育學習積極性有所提高。

在體育教學中還要將課前課后進行有效銜接，全面激發(fā)學生體育意識，并鼓勵學生在課余時間進行體育鍛煉，增強學生對體育課程的參與意識和學習積極性。例如在籃球投籃技巧學習中，在課前可以適當引導學生進行投籃訓練，在課程中向?qū)W生講解關于投籃的技巧和投籃命中率的相關知識，鼓勵學生多進行自主練習和訓練，教師加強引導，以學生作為課堂中教學主體，激發(fā)學生的自主學習積極性[5]。

參考文獻：

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[3]李秀奇.高校體育教學改革如何適應陽光體育運動的需求探討[J].當代體育科技，2018，8（23）：83-84.