幼兒安全教育管理思考與對(duì)策

朱婷婷

摘?要：幼兒園承擔(dān)著幼兒教育的重要使命，其中安全教育是幼兒教育的第一個(gè)主要內(nèi)容，隨著教育教學(xué)工作的深入發(fā)展，幼兒園教育也受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。文章重要以幼兒園安全教育為例，對(duì)安全教育問題進(jìn)行分析，并探討相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒;安全教育;開展對(duì)策

幼兒園的安全教育是教育的重要組成部分，關(guān)系著幼兒身心健康的發(fā)展。幼兒園所面臨的安全教育工作存在的問題主要包括幼兒園的安全管理是否到位，幼兒在幼兒園的一日生活，幼兒教師的安全意識(shí)和責(zé)任感過強(qiáng)或過弱，家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的重視程度，據(jù)此，筆者提出健全幼兒園管理體系，做好安全防范、完善園內(nèi)設(shè)施，定期檢查、規(guī)范教師的行為、家長(zhǎng)提高重視等建議，促進(jìn)新時(shí)代下幼兒園安全教育發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、多元化安全教育方式方法

幼兒園進(jìn)行安全教育首先要在安全教育方式方法上進(jìn)行較好多元，避免機(jī)械式的說教式安全教育。幼兒大多無法對(duì)某一件事情保持精神上的高度集中，在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，幼兒天生好動(dòng)的特點(diǎn)也會(huì)成為安全層面的不確定性因素。機(jī)械性地進(jìn)行安全知識(shí)講述，雖然能夠?yàn)榘踩逃繕?biāo)達(dá)成提供一定幫助，但其無法為幼兒安全教育實(shí)際有效性提升提供足夠支持。為此，多元化幼兒安全教育方式方法十分必要，幼兒教師也要基于安全教育創(chuàng)新的視角，將更多新穎的安全教育方式方法應(yīng)用到幼兒安全教育進(jìn)程之中。例如，幼兒教師可以通過播放安全教育短片的方式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，從而讓幼兒能夠?qū)Π踩幸粋€(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)。此外，幼兒教師也可以將一些安全教育小卡片分發(fā)給幼兒，并在班級(jí)內(nèi)張貼一些安全教育海報(bào)，營(yíng)造出一個(gè)更為良好的幼兒安全教育環(huán)境。

二、強(qiáng)化安全行為訓(xùn)練

幼兒園通過安全行為訓(xùn)練，提高幼兒的避難技巧，是安全工作的基礎(chǔ)。幼兒安全行為主要由兩個(gè)方面構(gòu)成：其一是預(yù)防性的安全行為。指的是通過日常生活表現(xiàn)出來的、意在保護(hù)自己生命的安全行為，比如不將異物放進(jìn)口中鼻中，不玩刀具不玩火，不觸摸電門插座，過馬路不闖紅燈等。其二是自救性安全行為。指的是當(dāng)遇到意外災(zāi)害時(shí)，會(huì)避險(xiǎn)自救，沉著應(yīng)對(duì)，如撥打電話110救急，地震避險(xiǎn)、火災(zāi)自救等。

在教師的教育下，許多幼兒雖然有了一定程度的自我保護(hù)意識(shí)。然而，一遇到危險(xiǎn)和災(zāi)難，往往驚慌失措，束手無策。安全知識(shí)與自我保護(hù)最終落實(shí)到安全行為才有現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)這種情況，可以根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，組織幼兒開展生動(dòng)形象的安全行為實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，將幼兒自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，融入情景之中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)一些規(guī)避災(zāi)難的知識(shí)以及簡(jiǎn)單的自我防護(hù)措施，有效提高幼兒的避難技能、技巧。

三、增強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練

在現(xiàn)實(shí)生活中不難發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不愛運(yùn)動(dòng)的孩子更容易受傷，那些活潑運(yùn)動(dòng)的孩子行動(dòng)更加靈活，反應(yīng)更加敏捷，相對(duì)而言不容易磕碰受傷。現(xiàn)階段我國(guó)特別是城市大部分幼兒都屬于獨(dú)生子女，他們?cè)谏砀唧w重方面和過去相比有明顯進(jìn)步，但是他們的運(yùn)動(dòng)功能卻明顯比身體的發(fā)育情況落后，這主要是因?yàn)槿鄙馘憻拰?dǎo)致的，因?yàn)樯眢w肌肉長(zhǎng)時(shí)間缺少適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。肌肉組織中存儲(chǔ)氧量減少，肌肉彈性張力降低，所以幼兒的動(dòng)作靈活能力與平衡能力都無法達(dá)到自我保護(hù)的水平。因此，幼兒家庭與幼兒園應(yīng)當(dāng)給幼兒提供充足的時(shí)間與空間，科學(xué)地組織適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)，提升幼兒的身體發(fā)育能力，防止意外事故的產(chǎn)生。

四、教師規(guī)范自己的行為

對(duì)于幼兒的安全問題，教師自己首先要重視起來，不可過于倦怠，也不能過于看管幼兒。幼師承擔(dān)著孩子主要的安全責(zé)任，同時(shí)負(fù)責(zé)孩子的安全工作，所以應(yīng)該加強(qiáng)老師自身的安全意識(shí)，強(qiáng)化老師的安全培訓(xùn)工作。對(duì)老師的安全培訓(xùn)的核心內(nèi)容就是提升教師自身的安全素質(zhì)，將培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)傳授給幼兒，所以這就要求教師有足夠的責(zé)任心和工作的積極性，作為老師應(yīng)該能體會(huì)到安全培訓(xùn)的枯燥乏味。如要開展活動(dòng)要提前充分做好防范準(zhǔn)備，有詳細(xì)的活動(dòng)方案?；顒?dòng)前給幼兒規(guī)范好場(chǎng)地，叮囑好幼兒要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品，不可過于打鬧，檢查幼兒口袋和身上是否有尖銳物品，如發(fā)卡、小夾子、鉛筆等，教師要給他們收起來放好?；顒?dòng)過程中教師不可走開玩手機(jī)、打電話或做自己的事情，要時(shí)刻注意幼兒，避免發(fā)生危險(xiǎn)，及時(shí)給予幼兒幫助?；顒?dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒洗手休息，不可爭(zhēng)搶打鬧，洗手時(shí)注意不要滑倒。教師還應(yīng)在教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，教給幼兒如剪刀、尺子這一系列鋒利物品的正確使用方法和注意事項(xiàng)。讓兒了解110、120、119等號(hào)碼的作用及正確使用方法。

五、借助專項(xiàng)安全教育活動(dòng)提升幼兒參與感

現(xiàn)階段，很多幼兒園的安全教育是一種單向的教育，對(duì)于安全知識(shí)講解這一塊還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)提高。在安全教育這一十分重要的教育活動(dòng)開展中，幼兒情感狀態(tài)、訴求等往往無法被幼兒教師及時(shí)獲取到，安全教育自然也會(huì)帶有十分明顯的機(jī)械性特征。為了更好地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，幼兒園與幼兒教師可以定期開展一些專項(xiàng)的安全教育活動(dòng)，甚至是安全教育為主的游戲，從而讓幼兒能夠在活動(dòng)與游戲的參與進(jìn)程中，進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒教師也可以借助相關(guān)活動(dòng)開展的契機(jī)對(duì)幼兒的安全理念進(jìn)行培養(yǎng)與強(qiáng)化。例如，幼兒教師可以讓幼兒在一起集思廣益式的對(duì)班級(jí)內(nèi)潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行排查，從而讓學(xué)生站在安全教育的視角對(duì)可能的潛在安全風(fēng)險(xiǎn)與隱患進(jìn)行感知。在幼兒進(jìn)行了安全潛在安全風(fēng)險(xiǎn)因素的探尋后，幼兒教師則要與幼兒一同進(jìn)行應(yīng)對(duì)性策略的選擇，借此幫助幼兒更好地進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)因素規(guī)避。

結(jié)語：幼兒的安全教育啟蒙和自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)是幼兒園老師義不容辭的責(zé)任，也是重要的幼兒教育環(huán)節(jié)。通過家庭和幼兒園的配合，將幼兒的安全教育工作貫穿至每個(gè)節(jié)點(diǎn)上，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，確保幼兒自我保護(hù)意識(shí)的提高。

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