校外教育下的數(shù)學(xué)在線個性化教學(xué)模式

任家友

摘?要：伴隨著5G時代的到來，基礎(chǔ)教育進(jìn)入到了另一個發(fā)展研究階段，遠(yuǎn)程線上教育、虛擬現(xiàn)實教育成為了教育教學(xué)所要開拓的重點。與此同時，新型冠狀病毒疫情的發(fā)生與發(fā)展加速了在線教學(xué)模式的“孵化”，“停課不停學(xué)”讓線上教學(xué)呈現(xiàn)出“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的發(fā)展勢頭。在此背景下，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，我探究了數(shù)學(xué)校外在線個性化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);校外教育;在線個性化教學(xué)

簡單來說，在線個性化教學(xué)模式是“在線教育+個性化教學(xué)”，是指以移動教學(xué)軟件為平臺，教師針對不同學(xué)生特點設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)全體學(xué)生不同程度的全面發(fā)展的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)課堂相比，在線個性化教學(xué)的突出優(yōu)勢是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，因為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的存在，教師和學(xué)生可以突破一切限制，及時、有效地互動;可以最大限度的容納知識，靈活調(diào)用書本知識和拓展知識解決問題，建立知識內(nèi)部聯(lián)系，提高靈活、創(chuàng)新解決問題能力;可以營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，最大程度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生自主、自由地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，新課程改革大環(huán)境下在線個性化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的必然趨勢。那么，在線個性化教學(xué)應(yīng)該如何開展呢？以“三位數(shù)的加法”為例，我具體闡述了在線個性化教學(xué)模式，如下：

一、學(xué)習(xí)鋪墊

在線個性化教學(xué)主要是教師監(jiān)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有針對性地解決疑難問題，從而完善知識框架體系，提高學(xué)習(xí)能力。因此，在線個性化教學(xué)順利進(jìn)行的前提是教師向?qū)W生告知整堂課的流程、目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生有計劃、有意識地去聽、去學(xué)，保障學(xué)習(xí)主人公的地位。鑒于此，在線個性化教學(xué)模式的首要步驟是“學(xué)習(xí)鋪墊”，即，鋪陳整堂課的思想和內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。

以“三位數(shù)的加法”教學(xué)為例，在線個性化教學(xué)的第一步是學(xué)習(xí)鋪墊，即我在教師端講述本堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)基本流程和主要內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容制定符合自己學(xué)情的聽課計劃。具體來說：

教學(xué)目標(biāo)：掌握三位數(shù)加法的運算技巧，學(xué)會用三位數(shù)加法解決現(xiàn)實問題。

教學(xué)基本流程：三位數(shù)加法預(yù)習(xí)檢測，教師答疑解惑，學(xué)生提出問題，探討解疑，個性化學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)加法豎式運算法則、三位數(shù)加法靈活運算技巧、相關(guān)的現(xiàn)實問題解答。

而學(xué)生根據(jù)所掌握的信息進(jìn)行判斷和分析，結(jié)合自身情況制定屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為專注的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于“學(xué)習(xí)鋪墊”的存在，在線個性化教學(xué)有了實現(xiàn)的基礎(chǔ)。

二、知識檢測

在線個性化教學(xué)是基于“先學(xué)后教”而存在的一種教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和自我感悟，并根據(jù)預(yù)習(xí)情況有重點的實施教學(xué)。因此，在線個性化教學(xué)模式的第二步是“知識檢測”，教師要在線上出題，檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況有針對的、有層次的實施教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

以“三位數(shù)的加法”教學(xué)為例，在線個性化教學(xué)的第二步是知識檢測，即，我設(shè)計了一套與三位數(shù)加法有關(guān)的測試題，進(jìn)行在線檢測，一方面，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)中存在的問題。經(jīng)過知識檢測，我進(jìn)行了有重點的答疑解惑，解決了每位學(xué)生存在的個性化問題，全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，“知識檢測”是在線個性化教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。

三、邊學(xué)邊練

在線個性化教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式是視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)端觀看教學(xué)視頻，教師在教學(xué)端操縱視頻，形成了一種虛擬互動環(huán)境。在這種環(huán)境中，教師和學(xué)生可以共同作用于視頻，教師通過視頻完成知識講解和例題分析，學(xué)生通過視頻實踐練習(xí)、提出疑問、內(nèi)化知識。鑒于此，在線個性化教學(xué)模式可以開辟邊學(xué)邊練環(huán)節(jié)，集新知講授、做題訓(xùn)練、答疑解惑、內(nèi)化鞏固于一體，讓學(xué)生快速獲取知識，最大程度地提高教學(xué)效率。

以“三位數(shù)的加法”教學(xué)為例，在線個性化教學(xué)的第三步是“邊學(xué)邊練”，快速地完成知識的內(nèi)化。具體來說：

首先，我在教師端操作視頻，進(jìn)行三位數(shù)加法豎式運算、靈活運算技巧、問題解答的教學(xué)和知識傳授;其次，每講完一個知識點，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識點的練習(xí)，比如關(guān)于三位數(shù)加法豎式運算，進(jìn)行323+156/476+521等豎式計算，發(fā)現(xiàn)問題;然后，學(xué)生闡述練習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師針對問題進(jìn)行一一解答，彌補知識缺陷;最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識要點，建立完整的知識框架體系。由于邊學(xué)邊練具有針對性和時效性，學(xué)生快速掌握了知識并培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，“邊學(xué)邊練”是在線個性化教學(xué)模式的第三環(huán)節(jié)，保障教學(xué)質(zhì)量。

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的進(jìn)步，校外“在線教育”是必然趨勢，極大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為此，數(shù)學(xué)教師要重視在線教學(xué)的研究，以學(xué)生為中心發(fā)展在線個性化教學(xué)模式，解決學(xué)生的個性學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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