構(gòu)建小學(xué)語文快樂寫作課堂的策略

吳小強(qiáng)

【摘 要】 語文是一門可以培養(yǎng)學(xué)生的文化思維、文學(xué)素養(yǎng)以及情感表達(dá)的綜合性學(xué)科。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不僅僅需要能夠掌握最基本的相關(guān)理論知識(shí)，更重要的是能夠全方位地提升自己的綜合素養(yǎng)，而語文的學(xué)習(xí)恰好可以有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中要充分重視這一點(diǎn)，積極地改善學(xué)生的寫作環(huán)境，讓學(xué)生能夠在小學(xué)語文寫作過程中充分地感受到寫作的趣味所在，進(jìn)而有效地提升寫作能力。本文從利用情境教學(xué)來幫助學(xué)生快樂寫作、靈活選擇題材來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、結(jié)合生活實(shí)際來促進(jìn)學(xué)生積極寫作這三個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述了構(gòu)建小學(xué)語文快樂寫作課堂的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;快樂寫作;方法探究

一、利用情境教學(xué)，幫助學(xué)生快樂寫作

教師在進(jìn)行小學(xué)語文寫作相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以充分地利用課堂中涉及的一些物體、言語以及相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻來進(jìn)行相關(guān)情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生能夠在小學(xué)語文的寫作學(xué)習(xí)過程中充分地感受到語文寫作過程的趣味所在。教師在創(chuàng)建情境時(shí)要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶚?gòu)建的相關(guān)情境進(jìn)行觀察與了解，進(jìn)而讓學(xué)生在情境中不斷地發(fā)現(xiàn)可以作為寫作基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容。這樣，學(xué)生就能夠在情境的感受過程中尋找到寫作的方向，而且也能夠在觀察過程中不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)寫作的基礎(chǔ)內(nèi)容。在這種生動(dòng)靈活的教學(xué)情境下，學(xué)生的寫作思維能夠被最大程度地激發(fā)，能夠在享受中展開思考，在思考中感受寫作的趣味。

比如教師在教學(xué)寫作的過程中可以創(chuàng)建一些有趣的活動(dòng)，例如：“面具在哪里”“互相涂一涂”“衣服大展覽”……教師讓學(xué)生充分地享受這些語文課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在這種活動(dòng)情境中充分地感受課堂的趣味。之后，教師要求學(xué)生描述自己在活動(dòng)過程中的相關(guān)感受，讓學(xué)生能夠在快樂的情境下展開寫作。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生回憶自己以前的快樂經(jīng)歷，并與其他學(xué)生進(jìn)行分享，用文字的方式進(jìn)行描述。教師也可以在教學(xué)過程中向?qū)W生提出一些趣味性的問題，讓學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中有效地提升自己的寫作水平。

二、靈活選擇題材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在學(xué)生展開寫作時(shí)，首先要做的就是了解寫作的主要中心，所以教師在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)時(shí)，要能夠首先確定相關(guān)的作文主題，讓學(xué)生能夠充滿積極性地展開寫作。教師可以采用比較有吸引力的標(biāo)題來引起學(xué)生寫作的好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地融入寫作過程中，而且在這樣的寫作中，學(xué)生的寫作內(nèi)容才能夠顯得更加生動(dòng)、有靈魂。總之，教師在寫作教學(xué)過程中要能夠充分地重視學(xué)生的寫作興趣的培養(yǎng)，要能夠讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)地參與其中，而不是當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過程中充分地享受寫作帶來的樂趣。

比如在有關(guān)“春天景色”這部分內(nèi)容的寫作教學(xué)時(shí)，因?yàn)榇禾焓且环N極其常見的季節(jié)，而學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)都已經(jīng)對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)的寫作練習(xí)，如果教師依然利用這類的題材來要求學(xué)生進(jìn)行寫作，無疑會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，所以教師可以充分地拓展這部分內(nèi)容，教師可以利用今年是鼠年的基本情況，讓學(xué)生去根據(jù)“鼠”這一主題來寫作一篇文章。同時(shí)，教師也可以確定作文題目為《鼠年談鼠》，這樣可以吸引學(xué)生的寫作注意力，讓學(xué)生能夠在寫作過程中積極地尋找相關(guān)的寫作基礎(chǔ)素材，并且能夠在尋找的過程中充分地感受寫作的趣味，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

三、結(jié)合生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生積極寫作

寫作是與生活密切相關(guān)的一項(xiàng)基本學(xué)習(xí)過程，其不僅僅是學(xué)生鍛煉言語能力以及文字表達(dá)能力的展現(xiàn)形式，同時(shí)也是學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)生活的情感以及對(duì)生活的認(rèn)知的一種展現(xiàn)形式。教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中要能夠充分地注重學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在寫作過程中充分地聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)，教師還需要在寫作教學(xué)過程中注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中運(yùn)轉(zhuǎn)自己的思維，逐漸學(xué)會(huì)從不同的角度去看待相關(guān)的事物。

比如在有關(guān)“春節(jié)”的相關(guān)寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課堂中制作相關(guān)的賀卡并進(jìn)行展示，讓學(xué)生將其送給自己想要贈(zèng)予的人。教師再要求學(xué)生以作文的形式來述說自己的感想以及自己在制作賀卡過程中的心理狀況，這樣學(xué)生就能夠以很高的積極性展開寫作，并且能夠在寫作過程中表達(dá)自己的情感。

總的來說，教師在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的寫作心態(tài)，在教學(xué)時(shí)要能夠努力地構(gòu)建出適宜的相關(guān)寫作情境，讓學(xué)生能夠充分地感受到寫作過程的趣味性，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。同時(shí)，教師還需要能夠合理地確定學(xué)生寫作的主要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)懽鲀?nèi)容充滿興趣。最后，教師需要緊緊地抓住學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠根據(jù)生活實(shí)際來展開寫作，也能夠在寫作中學(xué)會(huì)描述生活，從而有效地提升學(xué)生的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

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