《刷牙》教學(xué)設(shè)計

張咪

教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是全套教材表現(xiàn)人物造型系列課程中的一課。本課將之前學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法進(jìn)行遷移，同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在觀察、回憶中激發(fā)情趣，在刷牙體驗中學(xué)習(xí)知識，在小組分享中輕松回憶、大膽想象。通過繪畫創(chuàng)作活動，表現(xiàn)自己對生活的細(xì)致觀察，表現(xiàn)自己對生活樂趣的感受。

書中共有六幅學(xué)生的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生將畫面表現(xiàn)得生動有趣，想象豐富，各有特色。

學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對象是二年級上學(xué)期的孩子，這個年齡段的學(xué)生活潑喜動，喜愛繪畫、想象力豐富，并且通過一年多的學(xué)習(xí)有了一定的造型基礎(chǔ)，課堂上，教師可以給學(xué)生提供表演的空間，引導(dǎo)學(xué)生去觀察刷牙時的表情和動態(tài)，學(xué)生能夠根據(jù)平日里對身邊生活的觀察來表現(xiàn)事物。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過回憶、體驗、感受，了解刷牙時的表情及動態(tài)特點，并能用繪畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步了解刷牙的正確方法與表情、動態(tài)特點;欣賞作品，提高造型表現(xiàn)、記憶與創(chuàng)造能力。

情感態(tài)度價值觀：感受創(chuàng)作的樂趣，熱愛生活，樂于觀察生活，更養(yǎng)成愛牙、護(hù)牙的好習(xí)慣。

教法：講授法、問答法、情境法、演示法、欣賞法、討論法、直觀教學(xué)法

教具：一體機、范畫、課件、白大褂、口腔鏡、口腔燈、牙牙獎?wù)隆⑹謾C

學(xué)具：紙張、勾線筆、水彩筆、牙刷等牙具

課時：1

教學(xué)重點：了解刷牙時的表情及動態(tài)特點，啟發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)刷牙時的情趣。

教學(xué)難點：刷牙時的表情及動態(tài)特點的表現(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一.激趣導(dǎo)入

1.角色扮演：猜身份

教師穿好白大褂，戴好牙醫(yī)頭飾，揭示身份——牙醫(yī)。

模擬檢查牙齒（link手機直播，口腔燈、口腔鏡檢查）。

①發(fā)現(xiàn)蛀牙-形成蛀牙的原因-思考今后保護(hù)牙齒的方法。

②牙齒潔白健康-分享保護(hù)牙齒的秘訣。

2.揭題——刷牙

小結(jié)：刷牙，不僅清潔牙齒，為我們的健康保駕護(hù)航，還能為我們開啟每一天的好心情。（板書：刷牙）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)牙醫(yī)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考刷牙的重要性?！?/p>

二.愛牙宣傳

1.愛牙使者來宣傳

播放小牙錄音：大家好，我是小牙，為了我們的牙齒能夠健康成長，牙牙家族派我來做宣傳，首先讓我來教教大家刷牙吧。

2.刷牙方法小牙教

師生共同拿起自己的牙刷跟著刷牙視頻（刷牙微視頻：教師正確刷牙方法的視頻小牙講解刷牙方法的錄音、《刷牙歌》為背景音樂的三合一剪輯）學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

小結(jié)：同學(xué)們不但刷牙的方法學(xué)會了，表情和動態(tài)也很豐富。

【設(shè)計意圖：以愛牙宣傳為線索，通過刷牙視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察正確的刷牙方法和動作特點，學(xué)生在兒歌聲中積極參與體驗，形成濃厚的刷牙氛圍?！?/p>

三.重點突破

1.賞表情

（1）觀

多媒體展示不同表情的刷牙圖片：思考：表情的不同是通過什么來體現(xiàn)的？

（2）演

每小組各派一名成員至教室前方進(jìn)行刷牙表情大比拼：你刷牙時的表情是什么樣的？

（3）議

有皺著眉嘴巴歪著的，有瞇著眼睛嘴巴咧開的，有睜一只眼閉一只眼鼻子皺著的……

小結(jié)：五官的變化使刷牙的表情變豐富了。（板書：表情）

感謝你們?yōu)閻垩佬麄髯龀龅呢暙I(xiàn)，掌聲鼓勵，頒發(fā)愛牙獎?wù)隆?/p>

【設(shè)計意圖：通過觀察刷牙時的照片，進(jìn)行刷牙表演的方式引導(dǎo)學(xué)生探究分析人物刷牙時的表情。培養(yǎng)學(xué)生分析能力和積極思考、勇于表達(dá)的能力，為學(xué)生多種個性品質(zhì)得以展現(xiàn)提供契機。】

2.做動作

刷牙時不但表情很多，動態(tài)也有不同。（板書：動態(tài)）

師生隨著《刷牙歌》的音樂一起刷牙。

教師旁白：早上剛起床邊伸懶腰邊刷;今天是周末心情好很好，插著腰，哼著歌曲晃著腦袋刷;今天是周一，上學(xué)要遲到了，加快速度刷……）

【設(shè)計意圖：以集體體驗的方式，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在體驗中觀察同伴刷牙時的動態(tài)，從而感受到與以往不同的刷牙氛圍所帶來的快樂?！?/p>

3.憶趣事

（1）解讀

在表現(xiàn)刷牙的美術(shù)作品中，除了有豐富的表情和動態(tài)，還有有趣的故事。

思考：畫面中畫了什么？

（2）分享

小組交流：平日刷牙時，你碰到過哪些有趣的事呢？

小結(jié)：只要我們熱愛生活，生活中的每一件小事都會帶給我們樂趣。

【設(shè)計意圖：通過欣賞分析作品，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的趣事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于捕捉生活樂趣的能力，為后面的創(chuàng)作儲備了更豐富的素材?！?/p>

四.教師示范

播放小牙錄音：同學(xué)們，牙牙想請你們把刷牙的樣子畫下來，在愛牙宣傳日的時候讓更多的人知道刷牙的重要性。

1.學(xué)生思考交流：想畫誰刷牙的樣子？打算怎么畫？

微課示范畫人物：用勾線筆夸張地畫出人物刷牙的表情跟動態(tài)。

暫停①思考：臉與嘴巴一側(cè)為什么留出一點空白？

小結(jié)：被遮擋住的的部分可以不用畫。

暫停②思考：與照片中人物的嘴巴相比，繪畫時運用了怎樣的表現(xiàn)方法將它畫得更大的？（板書：夸張）

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過思考與交流，學(xué)生對身邊人刷牙時的表情與動態(tài)進(jìn)行回憶。微課示范引導(dǎo)學(xué)生將回憶的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，教師對夸張地表現(xiàn)表情與動態(tài)進(jìn)行講解，使學(xué)生在創(chuàng)作時能夠更有針對性地運用美術(shù)表現(xiàn)方法?！?/p>

2.出示教具并板貼：一個正在刷牙的人。

添環(huán)境

學(xué)生思考：他可能在哪里刷牙？周圍有些什么？（板書：環(huán)境）

洗手間：鏡子、牙刷、牙杯、吹風(fēng)機、馬桶……（出示范畫）

家門口：小河、小橋、民房、鴨子……（出示范畫）

野外：小樹、帳篷、太陽、云朵……（出示范畫）

……

（2）析作品

欣賞交流：這兩幅作品用了不同的背景表現(xiàn)方式，他們是怎么畫的？

一幅畫畫了具體的場景和具體的物品，另一幅畫的背景是一些泡泡和點線面的裝飾。

欣賞交流：這兩幅作品有什么特別之處？

是畫了對著鏡子刷牙的情景，表現(xiàn)的是人物的側(cè)面。

小結(jié)：多種環(huán)境的處理方法讓刷牙變得更有趣了！

2.微課示范畫背景。

【設(shè)計意圖：通過欣賞和分析作品，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的想法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思畫面?！?/p>

五.藝術(shù)實踐

1.布置作業(yè)

將自己或者身邊人刷牙時的樣子畫下來。

2.作業(yè)要求

（1）表情、動態(tài)生動。

（2）畫面內(nèi)容有趣。

3.音樂視頻播放刷牙時人物照片和優(yōu)秀作品圖片。

4.教師巡視輔導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：明確作業(yè)要求，使學(xué)生創(chuàng)作有方向。提供作品參考，開闊學(xué)生創(chuàng)作思路?！?/p>

六.作品展示

將作品貼到“愛牙宣傳欄”進(jìn)行愛牙宣傳。

自評：你的作品畫了誰在刷牙？分享一下畫面中的故事。（教師為學(xué)生頒發(fā)愛牙獎?wù)?。?/p>

他評：你喜歡哪一張作品？哪里畫得好？（為你喜歡的作品頒發(fā)愛牙獎?wù)?。?/p>

【設(shè)計意圖：在與同學(xué)交流評價的過程建立繪畫的信心，鍛煉語言表達(dá)能力，深化本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點，更進(jìn)一步懂得養(yǎng)成刷牙好習(xí)慣的重要性?！?/p>

七.總結(jié)

小牙：每年的9月20日是“全國愛牙日”，倡導(dǎo)大家愛牙護(hù)齒，小朋友們要提醒身邊更多的人愛護(hù)自己的牙齒，認(rèn)真刷牙。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思

本課在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時為了讓整堂課串聯(lián)起來，我讓學(xué)生扮演小牙進(jìn)行配音，以小牙的愛牙宣傳為線，串聯(lián)起為實現(xiàn)和解決本節(jié)課的目標(biāo)與重難點的各個環(huán)節(jié)。通過牙醫(yī)的角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解刷牙的方法與重要性。通過視頻演示、學(xué)生體驗式的表演讓學(xué)生關(guān)注到刷牙時人物的表情和動態(tài)。為達(dá)成本節(jié)課的情感目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生回憶刷牙時的情景，交流刷牙時的趣事。

在以核心素養(yǎng)為視角的美術(shù)課堂教學(xué)中，我在本課的教學(xué)設(shè)計中進(jìn)行了初步嘗試。本課多次運用圖片引導(dǎo)學(xué)生觀看、識別和解讀。對美術(shù)作品和現(xiàn)實中的“正在刷牙的人物”這一審美對象進(jìn)行感知、判斷和表達(dá)，以便學(xué)生形成自己的判斷。例如“憶趣事”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀看美術(shù)作品，并解讀刷牙時的趣事，以達(dá)成本課情意目標(biāo)，解決教學(xué)重點，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。半節(jié)課我雖以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，用美術(shù)的視覺呈現(xiàn)方式來幫助學(xué)生理解知識，培養(yǎng)學(xué)生“健康生活”這一素養(yǎng)。在藝術(shù)實踐時，我根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的美術(shù)繪畫工具的特點，引導(dǎo)學(xué)生用油畫棒、水彩筆這些較為傳統(tǒng)的繪畫工具巧妙地進(jìn)行利用，例如學(xué)生創(chuàng)作過程中可以用油畫棒直接覆蓋在已經(jīng)畫好的嘴巴與牙齒上，畫出刷牙時的泡沫等。但其實在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意實踐方面還有更多的可能，這些可能不應(yīng)該是老師提前想好然后告知學(xué)生，更多的是與學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)和探索繪畫材料與工具的更多創(chuàng)新用法。

本課的設(shè)計讓我意識到，要使學(xué)生在美術(shù)課堂中全情投入，真正作為課堂的主體，釋放天性，充滿自主性和探索精神地學(xué)有所獲還有很多值得思考的地方。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。