淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)

黃國濱

摘 要：閱讀，是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。閱讀，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑之一。在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和知識水平處于發(fā)展的階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣對語文教學(xué)有著積極的作用。通過對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力等均獲得提升，有效的提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀興趣;培養(yǎng)策略和方法

引言：

在當(dāng)前的語文教學(xué)中，存在著許多問題，給學(xué)生的發(fā)展和閱讀水平的提高帶來了一定的限制。因此，在新課標(biāo)不斷改革的今天，語文教育工作者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的看法，從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而推進(jìn)語文學(xué)科的進(jìn)度。

一、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

科技在不斷發(fā)展，知識水平的更新程度在飛速變化。社會和企業(yè)對人才的要求越來越高，復(fù)合型的人才需求量急劇上升。因此，學(xué)生也需要掌握更多的技能水平，不斷提高其綜合能力。要求學(xué)生能夠在紛繁復(fù)雜的信息中，提取出關(guān)鍵的信息。因此，學(xué)生的閱讀能力就成了一個重點(diǎn)的培養(yǎng)能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教育理念。在當(dāng)下，新課改在不斷的深化，教師要對學(xué)生的閱讀培養(yǎng)有著全新的認(rèn)識，教師作為整個教育的靈魂，給學(xué)生指明了前行的方向。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中給予學(xué)生閱讀方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀能力。同時，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要讓學(xué)生的閱讀從課內(nèi)拓展至課外，增進(jìn)閱讀興趣。其次，學(xué)生是課堂的主人翁，那么學(xué)生就要從主觀層面來了解閱讀。不同年齡階段的學(xué)生有著不一樣的愛好，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)建不同的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠主動的參與活動中，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升對閱讀的興趣。

二、方法訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣

在閱讀教學(xué)的時候，定要教授學(xué)生不同的閱讀方法，并對這些方法加以訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠充分掌握。

在對學(xué)生的問題解決的時候，可以從以下三種方式進(jìn)行。首先，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新能力。在閱讀的時候，教師要鼓勵學(xué)生大膽的提出問題，要讓學(xué)生養(yǎng)成提問題的習(xí)慣。同時，在關(guān)鍵的地方，教師要給學(xué)生解決疑難，歸納出方法。讓學(xué)生自主解決問題的能力得到提升的同時，也培養(yǎng)了對閱讀的興趣。其次，教師可以通過不同的例子給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生對閱讀存在問題的時候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生找到問題的答案。在這個過程中，小學(xué)生由于自身水平的能力較低，那么教師就可以通過事例來幫助學(xué)生解決問題。可以將日常發(fā)生的生活啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生找到解決問題的鑰匙，使學(xué)生對閱讀的興趣得到提高。最后，教師要對學(xué)生的讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng)，處理練習(xí)讀書的一些常見方式外，還有結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，制定不一樣的讀書方法，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等做一個答題的把握。

除了要解決學(xué)生的問題外，教師還需要讓學(xué)生養(yǎng)成領(lǐng)好的閱讀習(xí)慣。良好的習(xí)慣是成功的一個重要原因。首先，教師要讓學(xué)生要成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣。在閱讀的過程中，注意對重點(diǎn)的段落進(jìn)行摘抄、謄寫、批注等，在此過程中，學(xué)生可以盡情的發(fā)揮自己的語言表述能力，將自己的想法進(jìn)行記錄。其次，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，好習(xí)慣并不是自然而然就能形成的，需要外界進(jìn)行制約，督促等。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生每天進(jìn)行閱讀，在剛起步階段，可以當(dāng)做一項學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生執(zhí)行，之后通過表揚(yáng)、激勵機(jī)制等的建立，樹立榜樣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生愿意閱讀的動力。因此在小學(xué)的語文課堂中，要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要讓課堂成為學(xué)生放飛夢想的搖籃，讓學(xué)生能夠自由的徜徉在語文閱讀的海洋中。因此，可以構(gòu)建良好的閱讀情境。首先，要培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生主動的參與閱讀中來。閱讀教學(xué)是一個整體的學(xué)習(xí)，因此不能單一性的劃分出來，要全面、各方位的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)的時候，除了要將閱讀的技巧、方法等進(jìn)行教授，還要對學(xué)生的自主發(fā)展進(jìn)行判斷，讓學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)造能力均能獲得提高。同時，在教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)利用直觀的語言去刺激學(xué)生的感受，讓學(xué)生感受文字的力量。要注重學(xué)生的感受，幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠感受到文章中描述的場景，對人物性格也能有飽滿的認(rèn)識，打動學(xué)生的心靈。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課外創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，可以創(chuàng)建圖書角等，讓學(xué)生能夠自主的閱讀。其次，在教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)對一些句子進(jìn)行分析。因?yàn)檎n文中的例子等都是通過成人的視角進(jìn)行描述的，這和學(xué)生的生活有著一定的距離。因此，教師應(yīng)當(dāng)將這部分的內(nèi)容劃分出來，幫助學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠以兒童的視角正確的認(rèn)識文章的內(nèi)容。最后，在整個閱讀教學(xué)的活動中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與活動的信心。在學(xué)生的心里，都希望教師能夠表揚(yáng)他們。因此，在培養(yǎng)閱讀教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)通過鼓勵的語言讓學(xué)生獲得力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠參與教學(xué)活動。在平時的生活中，教師也要關(guān)愛學(xué)生，要用激勵性的語言表示自己對學(xué)生的期望。同時，學(xué)生在獲得表揚(yáng)之后，也能體驗(yàn)到成功感，對閱讀的興趣也能進(jìn)一步提高，因此能夠形成良好的循環(huán)過程。

結(jié)語：

在當(dāng)前的教育大環(huán)境之中，教師要注重學(xué)生的興趣，從而有目的、有計劃的制定出相應(yīng)的語文閱讀教學(xué)策略。因此，教師需要轉(zhuǎn)變自身的觀點(diǎn)，從學(xué)生的角度思考教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動課堂的氛圍，提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀興趣，讓學(xué)生能夠獲得可持續(xù)性的發(fā)展。

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