藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生利與弊

熊波

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)概述

藝術(shù)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代高等教育專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)中比較熱門(mén)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，不同于純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高冷，藝術(shù)設(shè)計(jì)更傾向于實(shí)際應(yīng)用，其分支出來(lái)的環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和影視動(dòng)畫(huà)這些子專(zhuān)業(yè)能與市場(chǎng)緊密結(jié)合，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在就業(yè)方面非常有優(yōu)勢(shì)，也正因?yàn)槿绱怂囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在近十多年的招生情況較為理想。如今，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，不論是傳統(tǒng)的藝術(shù)院校還是綜合性大學(xué)皆是如此。在專(zhuān)業(yè)劃分上也大抵相同，而在專(zhuān)業(yè)招方面為專(zhuān)業(yè)招生和大類(lèi)招生兩種模式。專(zhuān)業(yè)招生是指按照考生按照所填具體專(zhuān)業(yè)的意愿招錄進(jìn)學(xué)校，如視覺(jué)傳達(dá)、影視動(dòng)畫(huà)、環(huán)境設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)方向;而大類(lèi)招生是指按照藝術(shù)設(shè)計(jì)大方向招生，學(xué)生在大二的時(shí)候再選擇具體專(zhuān)業(yè)方向（如視覺(jué)傳達(dá)、影視動(dòng)畫(huà)等）。普通專(zhuān)業(yè)招生培養(yǎng)和大類(lèi)招生培養(yǎng)決定了兩種不同的教學(xué)模式，我僅以藝術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)藝影視動(dòng)畫(huà)教師專(zhuān)業(yè)的視角來(lái)分析利弊。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)大類(lèi)招生的利端

2.1 解決考生專(zhuān)業(yè)選擇困難癥

大類(lèi)招生培養(yǎng)意味著大的專(zhuān)業(yè)方向，沒(méi)有具體專(zhuān)業(yè)化，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，減少了專(zhuān)業(yè)選擇的困擾，因?yàn)樵S多考生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)并不能夠完全了解所選專(zhuān)業(yè)的實(shí)質(zhì)，也許是在家人、朋友抑或是報(bào)考培訓(xùn)的建議下選擇的專(zhuān)業(yè)。由于對(duì)專(zhuān)業(yè)理解的不充分，少部分人到了大二會(huì)覺(jué)得選錯(cuò)了專(zhuān)業(yè)，此時(shí)再換專(zhuān)業(yè)已經(jīng)很困難。而大類(lèi)招生給了這些新生將近一年的適應(yīng)期，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在大二選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候少了許多盲目，從而讓學(xué)生日后能更專(zhuān)一于自己的選擇。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)

在大類(lèi)招生培養(yǎng)體系下，學(xué)生大一的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這對(duì)于新生來(lái)說(shuō)十分必要，所謂磨刀不誤砍柴功，基礎(chǔ)對(duì)于大學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，基礎(chǔ)不牢，專(zhuān)業(yè)發(fā)展上會(huì)十分吃力。以藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，雖然有環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)、影視動(dòng)畫(huà)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，但核心基礎(chǔ)基本一致，都是承襲于包豪斯藝術(shù)教育體系，以素描、色彩、和三大構(gòu)成為基礎(chǔ)的教育模式。在大類(lèi)培養(yǎng)的背景下，能夠給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，為日后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

2.3 平衡專(zhuān)業(yè)冷熱

大類(lèi)招生培養(yǎng)還有一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)在于讓冷門(mén)專(zhuān)業(yè)和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)在招生人數(shù)上能夠相對(duì)調(diào)和。以藝術(shù)設(shè)計(jì)大類(lèi)方向?yàn)槔?，在近十五年，隨著中國(guó)房地產(chǎn)的快速發(fā)展，家裝市場(chǎng)的火爆，環(huán)境設(shè)計(jì)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)大類(lèi)中一個(gè)非常熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)由于起點(diǎn)較高，就業(yè)面相對(duì)較窄，且市場(chǎng)對(duì)人才的定位過(guò)高，使得影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)成為了一個(gè)相對(duì)小眾的專(zhuān)業(yè)。長(zhǎng)此以往，就不利于專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。大類(lèi)招生的施行能夠緩解專(zhuān)業(yè)的過(guò)冷或過(guò)熱，讓學(xué)生在選擇上能夠更加理性。例如，本人經(jīng)常在大一的新生舉辦的設(shè)計(jì)創(chuàng)意比賽擔(dān)任評(píng)委，很多時(shí)候發(fā)現(xiàn)一些環(huán)藝或者產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所作的設(shè)計(jì)卻是動(dòng)畫(huà)人物角色表現(xiàn)，許多學(xué)生基礎(chǔ)能力優(yōu)秀，通過(guò)詢(xún)問(wèn)得知他們是在家人或親戚的建議下選擇的環(huán)境設(shè)計(jì)或產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，其實(shí)他們更喜歡動(dòng)畫(huà)，這個(gè)時(shí)候我感覺(jué)非常遺憾，不能早一點(diǎn)接觸他們，勸說(shuō)他們遵從內(nèi)心的方向。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)大類(lèi)招生的弊端

3.1縮短學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間

在大類(lèi)招生培養(yǎng)體系下，學(xué)生大一的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這就意味著學(xué)生在大一的時(shí)候接觸不到專(zhuān)業(yè)上知識(shí)，也就是說(shuō)這樣會(huì)縮短學(xué)生的專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間。以影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)為例，影視動(dòng)畫(huà)是一個(gè)起點(diǎn)較高、涉及學(xué)科面廣、教學(xué)內(nèi)容多樣藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在傳統(tǒng)招生培養(yǎng)模式下，學(xué)生從大一就接觸到了部分專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，即是同樣是素描、速寫(xiě)、色彩和三大構(gòu)成，我們也會(huì)從專(zhuān)業(yè)方向上讓這些基礎(chǔ)課程更有傾向性，例如素描課中我們專(zhuān)業(yè)會(huì)開(kāi)設(shè)人體素描，速寫(xiě)課則是人物動(dòng)作速寫(xiě)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)角色、結(jié)構(gòu)和動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，以強(qiáng)化動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，那么，在大二教授《角色設(shè)計(jì)》課程時(shí)候會(huì)非常順利，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高，反觀(guān)大類(lèi)招生培養(yǎng)，學(xué)生在大一接受的是通識(shí)教育，專(zhuān)業(yè)性不夠強(qiáng)，而大學(xué)的四年學(xué)制是固定不變的，在完整的影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求下，學(xué)生在大二、大三甚至大四的學(xué)習(xí)會(huì)比較緊張。

3.2專(zhuān)業(yè)選擇的不確定性

雖然大類(lèi)招生培養(yǎng)能夠延緩一年左右的時(shí)間，但終究是要選擇專(zhuān)業(yè)方向的，有些學(xué)校是以學(xué)生的意愿選擇，有些則是以學(xué)分成績(jī)排名來(lái)劃分專(zhuān)業(yè)，而無(wú)論的哪一種方式，都會(huì)帶來(lái)相當(dāng)?shù)牟淮_定性。首先是以學(xué)生意愿選擇，學(xué)生意愿受各種因素影響，包括社會(huì)和家庭因素，雖然有了一些專(zhuān)業(yè)理解，但跟風(fēng)逐熱的心態(tài)依然存在，純粹靠學(xué)生意愿選擇專(zhuān)業(yè)往往超出了各專(zhuān)業(yè)的上限或下限。以成績(jī)排名劃分，雖然看似解決了專(zhuān)業(yè)不均的問(wèn)題，但以成績(jī)劃分多少帶有強(qiáng)制性，一些成績(jī)不太好的學(xué)生被迫選擇并不喜歡的專(zhuān)業(yè)，這樣會(huì)為日后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)埋下隱患。

4.結(jié)論

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生培養(yǎng)模式是一種不同于傳統(tǒng)招生的新方式，雖然它有著一些問(wèn)題，但是它提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)融合的平臺(tái)和一個(gè)基礎(chǔ)培養(yǎng)的區(qū)間，這是對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)都大有裨益的?？傮w來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生培養(yǎng)模式利大于弊。