關(guān)于初中語文閱讀理解答題技巧的分析

李雪芳

摘 要：閱讀理解在初中的語文教學(xué)中占有較大比重，但是實際考試中，大部分學(xué)生的解題效果并不是十分理想。本文對初中語文閱讀理解的答題步驟做了簡要梳理，并以三種類型的閱讀理解題為切入點，結(jié)合相關(guān)實例，對其答題技巧做了具體詳細的分析，以期促進廣大中學(xué)生語文閱讀理解能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀理解;解答技巧

中考語文中，語文閱讀理解會是必考的重要題型，對于很大一部分同學(xué)來說，閱讀理解解題一直是一大痛點，他們總是感覺閱讀理解的小文章難懂，不知道該怎么找試題答案。但其實閱讀理解也是有著內(nèi)在解題規(guī)律，只要準確找到文章中心主旨，再配合閱讀理解的一般答題技巧，也是可以輕松解決閱讀題目。

一、初中語文閱讀理解題學(xué)生失分原因

（一）缺少基礎(chǔ)的閱讀知識

在初中語文的教學(xué)目標(biāo)中有一項要求就是要教會學(xué)生基本的閱讀知識，使學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀能力。初中的語文閱讀理解題，在命題時充分考慮了初中生的理性思維與象性思維，并結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行命題。所以，部分學(xué)生在平時沒有跟緊老師的教學(xué)步驟進行語文的學(xué)習(xí)，自己本身的語文閱讀基礎(chǔ)較差，對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)的語文詞匯不能很好的理解，對于詞匯的一般應(yīng)用方法及常見意義沒有良好的掌握。這使得學(xué)生對文章中提供的信息不能良好的總結(jié)歸納，更談不上理解文章主旨、說明文章使用的藝術(shù)手法了。不能理解文章提供的信息使得學(xué)生在答題時思維邏輯混亂，造成失分情況。

（二）邏輯思維較差

初中的語文閱讀理解題不僅考察了學(xué)生的閱讀理解能力，還考察了學(xué)生的邏輯思維。一些學(xué)生在閱讀文章時，能夠理解詞語的字面意思，但是當(dāng)這些字詞組合成為一個句子段落時，就不能很好的在里面找出答題所需要的信息，對于上下文之間的關(guān)系不夠明確，在對需要聯(lián)系上下文進行作答的題目上容易失分。

（三）缺乏常用文體知識

學(xué)生對說明文、議論文、記敘文等一般常用文體的特點了解不夠到位，在答題時不能按照文章的問題特點作答，也是導(dǎo)致初中生語文閱讀理解題失分的原因之一。

二、初中語文閱讀的解答技巧分析

（一）初中語文閱讀理解答題步驟

第一步，總覽全文。對文章的主要內(nèi)容進行把握，并理清文章脈絡(luò).看到文章時，不要急于答題，必須要閱讀完全文，對其有了大概認知之和初步了解之后，才能開始答題。

第二步，弄清題意。在通讀全文之后，細讀文章后的問題，仔細思考問題答案。

第三步，提取答案。對于那些可以在文章中就能找到答案的問題，便可直接提取答案，在解題時，一定要牢記，字不離于詞，詞不離于句，句不離于段，而段又不離于章。

第四步，挖掘深層含義和隱含信息。對那些需要結(jié)合文章內(nèi)容才能回答的問題，需要對其中相關(guān)句子的隱含信息和深層含義進行挖掘，找到與題意最符合的答案。

第五步，組織語言，回答問題。必須要考慮好之后，才在答題紙上書寫答案，在組織語言時，一定要注意用詞和表述方法，言語最好簡練，并且要圍繞問題的核心進行。

（二）要不斷改進閱讀的基本條件

1.要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識

閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那么，閱讀就變成看“天書”了。

中學(xué)生如能掌握5000個字，閱讀一般文章就問題不大了。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因為沒掌握足夠數(shù)量的字、詞（主要是實詞）和詞組的表達概念，而概念是思維的“細胞”。句是用詞按一定的語法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語言單位，一般用來表達判斷，表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。沒有語言，思維就不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認真學(xué)好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。

2.要掌握基本的科學(xué)知識

不掌握自然科學(xué)和社會科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識，就會給閱讀帶來很多不方便，甚至困難重重。有人說，到了21世紀，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報紙都看不懂。現(xiàn)在報上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎(chǔ)知識?？梢?，要想在現(xiàn)代化社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識才行。

3.要會用工具書

在閱讀時難免有些字不認識，也有的一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當(dāng)然，根據(jù)閱讀的需要，準備一些相應(yīng)的參考書籍，準備隨時查找也是必要的。

如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會順利得多。當(dāng)然，通過查找工具書，又可以使自己的知識進一步豐富起來。

（三）掌握章結(jié)構(gòu)層次的劃分

主要是考查學(xué)生對文章的閱讀、理解、分析、鑒賞能力。了解了文章結(jié)構(gòu)，也就從整體上把握了文章內(nèi)容及作者的寫作思路。文章按其主要表達方式一般可分為記敘文、說明文、議論文三大類，而不同表達方式的文章其結(jié)構(gòu)層次劃分往往不一樣。

以記敘文為例，記敘文按其記敘順序有順敘、倒敘、插敘三種。不同敘述順序的文章其結(jié)構(gòu)劃分也有不同。

順敘，也稱先后順序，或事情的發(fā)展順序。此類文章常根據(jù)文章中記敘要素（時間、地點、人物、事件）的變化為依據(jù)來劃分文章結(jié)構(gòu)。如初中語文課本中魯迅先生的幾篇作品，《從百草園到三味書屋》就是以“百草園——三味書屋”的地點變化來劃分文章結(jié)構(gòu)的，《故鄉(xiāng)》是以“近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的時間和地點變化為依據(jù)來劃分文章結(jié)構(gòu)的，而《孔乙己》則可以通過事件的不同來劃分。象《七根火柴》（王愿堅），則可以“盧進勇——無名戰(zhàn)士和盧進勇——盧進勇”的人物變化為依據(jù)劃分。

倒敘類的文章由于將事情的結(jié)果置于文章開頭，中間部分為具體敘事部分，而結(jié)尾又往往與開頭相照應(yīng)，故此類文章的結(jié)構(gòu)一般是比較典型的“三段式”。如《回憶我的母親》（朱德），中間部分具體回憶母親，開頭和結(jié)尾則相互照應(yīng)。

插敘類的文章，由于在敘述一件事的同時，插入了另外一件事的敘述，故可以將插敘部分單獨列為一部分，其前后的部分再依照順敘類文章來劃分。如《同志的信任》（唐弢），在敘述魯迅先生時，就插入了對方志敏的敘述。

有些記敘文只是以記敘為主，往往夾雜有大量的抒情議論段，這些段落或點明文章中心，或深化文章主題，起到畫龍點睛的作用。因此，我們也可以根據(jù)文章中表達方式的不同來劃分文章結(jié)構(gòu)。如《誰是最可愛的人》（魏?。?，就是中間以敘事為主，開頭和結(jié)尾以抒情議論為主。

在記敘文中，往往有一些過渡性的段落，在文中起著承上啟下的作用。我們一方面要抓住這些過渡段，以它們?yōu)闃?biāo)志劃分文章結(jié)構(gòu)，另一方面，也要注意這些過渡段與前后文的聯(lián)結(jié)緊密關(guān)系，以確定這些過渡段究竟屬于上一部分還是屬于下一部分。

（四）課后閱讀訓(xùn)練要處理好博覽和精讀的關(guān)系

博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內(nèi)容作一般了解，以發(fā)現(xiàn)書內(nèi)精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博采眾長，正如魯迅所說：“如果只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！?/p>

三、結(jié)語

初中語文閱讀理解題的是語文考試的難點，但是只要學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中多多練習(xí)，提高自己閱讀文章理解文章的能力，在答題時運用相應(yīng)的解題技巧，使學(xué)生的語文閱讀理解水平得到提高，使答題的效率及準確度得到提高，最終避免語文閱讀理解題的失分，提高語文成績。

參考文獻：

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